六上第三单元第二课时

1、设计教师余小斐教学版本PEP Book 7 备注栏执教教师余小斐 课题名称：教学年级六年级Unit 3 What are your going to do? The 2nd LessonA. Lets talk Lets find out Lets sing _课 型会话课授课时间40分钟学生分析随着年级的增高，孩子们的英语知识广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡。六年级的学生从三年级开

2、始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们掌握了一定的语法知识和一定数量的词汇，构成学习的基础。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit Three 第二课时，本单元主要围绕What are your going to doing? 这个话题进行学习的。2、本课时内容是学习将来时态”be going to”，并用所学句型来询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? Im going to ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。3、通过Letstalk的内容的学习

3、，加强对Lets learn的知识的复习和巩固，同时在掌握这些知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。教学目标（一）能力目标：1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。2、围绕主题What are you going to do？展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。 （二）知识目标：能够听、说、读、写A部分中的四会单词和Lets talk中的三组句子。 教学策略1、采用活动途径，倡导体验参与：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提

4、高。2、在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点创设情景，让学生学习和应用有关将来时的句型。3、突出以学生为主体的素质教育思想：在教学过程中关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力.教学过程教学过程教学过程S一热身/复习 （Warm-up/ Review）（预计2分钟）1. 快乐魔方 教师把标有目标语言的两个立方体放在讲台上，请一小时上来抛立方体，待立方体稳定后，下面的同学齐声问：What are you going to?请上来的同学根据两个立方体上面的内容回答：Im going to （设计思路：以此学

5、生复习巩固了上一节课学习的内容，且于欢快的心情进入课堂。）2. Lets chant （内容P26）（设计思路：让学生先听，然后跟着Chant,这样学生比较容易上口，提出问题使学生较容易记住Chant,也活跃了课堂气氛。）二、:Preview（预计3分钟） Lets try 随着chant 的结束，教师说：The National Day is coming. I have a friend in Shanghai. What is she going to do? Lets listen to the tape and find out. 教师可反复播放录音，放录音前可给出几个针对性的问题，

6、学生听录音，回答问题并完成判断正误打练习，可参考的问题如下：Where is she going ? How is she going there?Who is she going with? Who is she going with?What is she going to buy? （设计思路：先完成Lets try,为学习Lets talk做铺垫。）三呈现/ 操练 （Presentation/ Practice）1 Lets talk（预计25分钟） 完成Lets try 后，教师指出标有场所的地图并指着北京说：My friend is going to Beijing to buy

7、a new computer. Now if there is a three-day holiday. What are you going to do?引导学生看地图回答说：Im going to the zoo/ theme park / the Great Wall教师接着指着zoo问:T: Is it far from your home?S: Yes, its far. T: How are you going there?S: Im going by bus / train / taxi 学生之间Free talk S1: What area you going to do th

8、is weekend/ tomorrow/ this afternoon?S2: Im going to the zoo/ cinemaS1: Is it far?S2: Yes, so Im going by bus/ train(设计思路：通过对话问答练习，训练学生的听力，检查学生是否理解了对话。同时也进行语法、语言的渗透，扩展学生的思维和语言的运用。) 教师播放Lets talk录音，学生跟读并分角色朗读。 Game: “Tiger, tiger, what are you going to do?”教师将学生分成四组，每一组围成圈，一名学生站在中间充当“Tiger”，游戏开始：Ss:

9、What re you going to do this weekend, Mr Tiger?Tiger: Im going to visit my grandparents this weekend!Ss: What are you going to do this Sunday, Mr Tiger?Tiger: Im going to eat you. 当“Tiger”回答： “Im going to eat you.” 就开始设法抓住一名学生，被抓到的学生接着充当“Tiger”。 (设计思路：由机械操练过渡到意义性操练，通过学生之间的合作，在模拟的情境中操练新学知识，再加上已学的句型，通

10、过游戏操练学生的句型，并给学生提供了编对话的思路，降低了学生组织语言的难度。让学生模仿课文对话进行编对话，旨在培养学生说话的能力。2 教学歌曲：What Are You Going to Do? 教师播放Lets sing部分的录音，学生跟唱。男女生或小组对唱。3、Goup work （预计8分钟） 教师出示当地旅游图，然后教师布置任务：Now you are tour guide. Please write a schedule for this weekend. See who can design the best schedule for us. 学生四人一小组拿出事先准备的旅游图讨论

11、并在表格中写出自己的活动设计。Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening (设计思路：教师的示范，让孩子充分了解了接下来的任务是如何实施了。一节课到此，学生已有些疲惫，借此活动学生可以舒展一下筋骨，消除疲劳。)四拓展/ 巩固 （Extension/ Consolidation ）（预计2分钟）1. 梦想之旅 布置任务 让学生以小组为单位畅谈自己长大后要干什么。可以运用句型：What are you going to ? Im going to 分组展示 抽几个小组来展示他们的“梦想之旅”。2. 快乐周末 请学生对自己的周末活动做出详细安排，并表述给父母或同学听。3. 将本单元的歌曲运用所学语言进行改编并唱给同学听。4. 完成相应练习。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，从听读背到写自编对话，学生从识记、理解到运用，全方位地检查学习的效果。告诉学生好的要贴出来则是为了更好地调动他们的积极性。）1、教学反思1.本课时的设计处处体现温故而知新，如Lets chant, Lets try都为新课的导入做了充分的铺垫。2.听