第七单元教案

1、第七单元 加与减（二）课题古人计数课型新授课教学目标1、 在具体的数数活动中，会认、读、写1120各数。2、 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的顺序和大小。3、 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点认识11-20各数，理解11-20各数的组成。教学难点理解数位的概念，正确读写11-20各数。教法演示法、探究法学法动手操作、认真观察、自主探究教具准备 多媒体课件、小棒、尺子、计数器教学活动设计修订一 复习导入：1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？ 生：（1）按从小到大的顺序数。 （2）按从大到小的顺序倒数。 总结：我们

2、都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二 探究新知：（1） 、认数、读数。（课件出示P74主题图） 1、“古人计数的故事” 古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，

3、只能对应摆1根小棒。）（1） 牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。（2）师：比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。（引导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十 3、让学生再拿出1捆小棒和1根小棒。（1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一） （二）介绍计数器及数位 ，读数。1从右边起，第一位是个

4、位，第二位是十位十位上的1就表示是10 2让学生在计数器上拨出11一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨1220各数三、比一比，谁大？谁小？1教师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小？（1）比15小比11大的数有那些？ 17的前面是几？后面是几？ 你还能提出那些数学问题？ 四、课堂总结你今天学习了什么？你有什么收获？板书设计古人计数 10、11、19 、20.10 读作：十 ；11 读作：十一（10+1=11） ； 19 读作：十九（10+9=19）；20 读作：二十（10+10=20）。作业设计完成练一练。（第

5、二课时）课后反思 备课人： 时间：课题搭积木（20以内数的直加直减）课型新授课教学目标1、 结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2、 理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。3、 学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点 理解加减法的含义教学难点 动手操作，列出不同的算式教法演示法、探究法学法动手操作、自主探究教具准备 多媒体课件、直尺教学活动设计修订一、激趣导入 同学们，请欣赏漂亮的建筑，这节课，我们就来学习搭积木过程中的一些数学知识。二、    新知探究1、“搭积木”解决加法问题（1）欣赏小朋友

6、摆的积木形状，如：“L”形。（2）师：请继续观察画面，小丽又做了什么？（小丽又加了2块红积木）（3）师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边做边思考，同桌可以合作。（4）交流列式： 13+2（5）全班交流13+2的计算方法（6）优化算法：你喜欢哪种方法？当加数比较大时，哪种方法简便？2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。12+4 15+3 16+2 4+13 5+14上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？3、搭积木解决减法问题（1）摆出18个积木，看谁摆得又对又快（2）师：拿走2块后，还剩多少块积木？如何列式呢？（3）全班交流算法（4）优化算法：你喜欢哪种方法？当减数比较大时，哪

7、种方法简便？（5）练习：口算下面各题，并说出你的计算19-3 15-4 18-6 17-1 14-3 15-5师：上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？（6）师生归纳：先算几减几，再和“10”拉手相加三、整理归类1、师：这节课，我们学习了10以内的不进位加法和不退位减法你们能找到这些算式计算的规律吗？先算 几+几，或几-几。再和 10拉手（相加）四、巩固练习。指导完成练一练习题。五、小结这节课你们学到了什么？有哪些收获？板书设计搭积木（20以内的加减法） 13 + 2 = 15 18-2=16 先算个位上3+2=5 先算个位上8-2=6作业设计1、 看谁算得又快又准 12+6= 11

8、+5= 18-7= 13+4= 19-5= 14+4= 17-3= 16-1=课后反思 备课人： 时间：课题有几瓶牛奶课型新授课教学目标1、 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。2、 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点理解“凑十法”的思维过程。教法演示法、探究法学法动手操作、自主探究教具准备 多媒体课件，小棒。计数器教学活动设计修订教学过程：一、 创设情境：有几瓶牛奶1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈

9、妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。二、 做一做，说一说。1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，

10、并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？观察书上的图，圈一圈并填出得数。3、圈一圈，算一算。 请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。三、 巩固练习，内化新知1、报题，学生说算法。9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =2、指导完成练一练第25题。（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。（实施方法：小组竞赛后核对答案，

11、交流发现规律。）（3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。 （学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。）（4）第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。）4、 总结 通过学习，你会计算9加几了吗？你有哪些收获？板书设计有几瓶牛奶（9加几）9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =作业设计计算6+9= 8-4= 7+9= 6-4= 9+6= 9+8= 9+4=课后反思 备课人： 时间：课题有几棵树课型新授课教学目标1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。2、 能运用所学的知识，提出并解决相应

12、的简单的实际问题。教学重点掌握8加几的计算方法。教学难点体会不同的“凑十”方法。教法演示法、探究法、指导法学法动手操作、动手探究教具准备 多媒体课件，小棒。教学活动设计修订一、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：出示课件 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？师：我们再来看看二班种了几棵树？师：从图中你都知道哪

13、些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？二 、探索新知1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？生：8+6或6+82、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试 8+8= 7+8= 8+4= 5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便。四、

14、巩固练习1、圈一圈，算一算。读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。2、指导完成练一练。第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。第3题：结合图进一步巩固进位加法。第5题：通过连一连来巩固进位加法。第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。5、 总结 在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？板书设计有几棵树（8加几）8 + 6 = 14 8 + 6 = 14作业设计算一算，比一比 8+5= 8+6= 8+2= 3+8= 8+7= 8+8= 4+8= 8+3=

15、课后反思 备课人： 时间：课题有几只小鸟课型新授课教学目标1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。2、 能正确计算20以内数的进位加法。3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。教学难点培养迁移能力，会举一反三。教法演示法、探究法、指导法学法动手操作、动手探究教具准备 多媒体课件，小棒教学活动设计修订一、创设情境，导入新课。（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？生 ：·&

16、#183;·（回答算式，并说说计算方法。）（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）二、合作探究，学习新知。1、共同学习7+6. （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？ （2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨） （3）根据学生回答，师相应板书。2、做一做，说一说。（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）3、圈一圈，算一算。进一步

17、体会“凑十”的策略和计算过程。4、想一想，填一填。（意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。四、 巩固练习，加深体验。指导学生完成练一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）五、 课堂小结，优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。 板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）7 + 6 = 13 7 +

18、 6 = 13作业设计用你喜欢的方法计算6+9= 6+7= 5+7= 7+4= 5+6= 2+9= 6+8= 3+8=课后反思 备课人： 时间：课题练习三课型练习课教学目标1、 使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。2、 培养学生认真计算的好习惯。教学重点 提高学生计算9,8，7,6加几的速度。教学难点提高学生计算9,8，7,6加几的准确性。教法引导法学法讨论探究法、合作交流法教具准备 课件、数字卡片教学活动设计修订一、 游戏活动。拍手说唱“凑十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手， 用它加减不用愁。二、 指导练习。1、练习三第1题。（本题结

19、合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序）2、练习三第2题。（进一步巩固20以内数的进位加法）3、第3题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。4、第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。5、第5题。看谁的小花开的最快？（采用游戏的形式，要求又快又准）6、第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。7、第7题。要求准确计算，逐步达到熟练。8、第8题。本题可以用游戏形式进行练习。 如：师举出 13，学生找出得数是13的算式。三、拓展提升。 完成练习三第9题。 本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。（拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范

20、围。） 学生说题意。讨论怎样解决这样的问题？该怎样想？4、 总结 通过这节课的复习，你还有什么不明白的吗？有什么收获？和大家一起交流。板书设计练习三1120各数的认识20以内的不进位加、减法20以内的进位加法作业设计 练习三 第3、7题。课后反思 备课人： 时间：课题做个加法表课型整理复习课教学目标1、 经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。2、 在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。教学重点能熟练计算20以内数的加法。教学难点能够通过观察思考，在加法表中找规律。教法演示法、探究法、活动法学法自主探究、小组讨论教具准备 学具、小棒教学活动设计

21、修订一、谈话导入： 师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）二、探究新知： 1整理加法表。师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?   学生可能会说：  找出得数是11的加法算式排成一排。  找出得数是12的算式排成一排。  有些加法算式里面都有9等。······通过再次引