学”“议、练、查--高中物理新课程有效教学

1、学”，“议、练、查-高中物理新课程有效教学摘要：在教师指导下，学生通过交流合作的方式，自主阅读共同讨论自主练习自查、互查，从而完成教学任务，使教师的教真正服务于学生的学，促进学生主动地富有个性地学习。关键词：指导 自学 讨论 练习 检查高中生一般都觉得物理很难学，原因在哪呢？首先是由于物理学内容丰富，概念、规律多且叙述简洁严谨、逻辑性强；而且高中物理概念、规律往往不是直观形象，有些甚至与曰常生活经验相矛盾。其次是高中物理和数学密切相关，要求有较强的数学能力。第三是学生阅读能力差，没有养成认真阅读、思考、质疑、探究、归纳小结、合作学习、及时复习等良好习惯。而教师对学生的学习过程关注不够，一味追求

2、讲深讲透，企图一步到位。结果呢，多数学生连基本的物理概念、规律都似懂非懂，老师讲的“高要求”内容更不知所云了。第四是物理是实验学科，但由于课时紧，器材不足，教学中往往不够重视实验。因此，要想让学生学好物理，必须进行教学改革。教改该怎么搞，我们一直在悄悄摸索。基础教育课程改革纲要颁布后，我们有机会有条件放胆进行自己的教学改革。根据纲要精神，结合自己二十多年的教学实践，经过不断探索，逐渐形成“导、学、议、练、查”教学法。我们在2003届、2006届和现在的2009届采用这种教学法，对优差生都有良好教学效果，而且一届比一届好。实践证明，这种教法完全切实可行，是新课改的成功尝试。那么，什么是“导、学、

3、议、练、查” 教学法呢？它的教学效果好在哪呢？一、关于“导”“导、学、议、练、查”，关键是“导”， 核心是“学”，“议、练、查”都是重要环节。“导”即指导、引导、辅导。教的职责在于在帮助，教的本质在于引导。正确的“导”是教学成功的前提，是教师主导作用的重要体现。“导、学、议、练、查”中的“导”，包括初用本教法的指导，初学一章前指导，每节教材学前指导，整个教学过程中的指导、引导、辅导。这些不同阶段的“导”都极为重要，缺一不可。那么，怎么“导”呢？1、初用本法时的指导：(1)教师强调自学的重要性，介绍自学经验、名人自学成材的例子，以激发学生自学兴趣和欲望，增强学生自学信心，为采用本教法作好心理准备

4、。(2)介绍自学方法及“导、学、议、练、查”教学法。(3)介绍本学期教材特点及所需数学知识；介绍有关参考书、物理网站等资源。(4)公布教学计划，指导学生初步订出学习计划。其中，最重要的是介绍自学方法，强调学生必须培养的良好自学习惯。因为大多数学生几乎不懂得自学。那么，这时候应教给学生哪些方法呢？他们要养成哪些自学习惯呢？我们着重抓好以下几点：(1)首先是阅读教材时，如何学习教材中的概念、规律、公式、例题。例如学习概念时要弄清：为什么要引入一个新概念？依据哪些物理事实引入？怎样在分析事实的基础上进行抽象概括？初步理解之后要用自己的语言说出来，并用数学公式、图象表达出来。然后及时把学到的概念“返回

5、”到具体事例中，把抽象东西物化，在具体与抽象反复结合的过程中，使学生对有关概念的理解不断加深。(2)阅读教材时，如何标出重点语句、难点、疑点，如何发现问题、提出问题，分析和解决问题。“问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。现代教学论研究指出，从本质上讲，产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生的学习也就只是表层和形式。能否发现问题，提出问题，在学习中是非常重要的，也是能否理解教材的重要因素。所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。”1134在“导、学、议、练、查”教学法中，同样强调通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动

6、力、起点和贯穿学习过程中的主线。(3)如何抓住重点，解决难点、疑点。(4)如何小结每段、每节、每章教材的重点、难点、疑点、感悟和方法。(5)如何参与课堂活动，如何与同学交流合作，一起讨论学习中碰到的问题。(6)如何处理好知识与应用、例题与练习、教材练习与课外练习的关系，如何选择参考书？(7)如何给自己补缺补漏，碰到难题怎么办？如何纠正自己容易出错的地方？2、初学一章前的指导：主要介绍：（1）本章知识结构、重点、难点、关键及前后联系；（2）可选用的参考书；（3）如何复习本章需要的预备知识；（4）本章学习方法（5）如何制订本章学习计划。3、每节教材的学前指导：（1）提出学习目标；（2）教给学法；（

7、3）提出问题；（4）设计引导性习题；（5）适当提示难点；（6）提供有关课程资源。 二、关于“学“学”即自学，指在教师指导下独立阅读教材，初步理解、掌握教材。自学是“导、学、议、练、查”的核心。走进新课程指出：“教师不能代替学生读书、感知，代替学生观察、分析、思考，只能让学生自己读书，自己感受事物、观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理、自己掌握事物发展变化的规律。”1122 “建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习，成为这场教学改革的核心任务”。1130 那么，如何使学生学会自学呢？实践证明，光教给学法是不够的，必须花大力气培养良好

8、的自学习惯。因此，采用本教学法的头几周，首要任务就是使学生学会自学。我们首先让学生按以下要求独立认真阅读教材23遍：1、每读完一段至少提出一个问题，每学一个概念、定理、定律、公式都至少提出一个问题。2、划出关键词、重要语句、难点、疑点。3、认清概念、规律所依据的事实，思考这些概念、规律怎么形成，其含义是什么？规律的适用条件是什么?如果初步理解了，要举例说说对它们的理解；想不通的要提出问题。4、公式、定理、定律弄懂后，要自己推导出来；例题要先试着独立解答，然后再看课本；看懂后再独立解答,并和课本比较，以掌握例题的解题思路和表述方式。5、每看完一段、一节，都小结本段、本节要点、难点、疑点及感悟。6

9、、要求学生在自学过程中，先认真阅读、思考，再和同学讨论。教师在学生自学时巡回指导，及时帮助有困难的学生：对中上学生，鼓励他们借助参考书，认真独立思考，互相讨论，通过同伴互助完成学习任务；对差生，鼓励他们认真独立思考、互相讨论后不懂就问完成以上任务后，师生共同逐段讨论：首先是学生提出小组讨论后仍不明白的问题，教师引导全班讨论；然后，教师再提出问题，指导讨论；最后是引导学生小结。如此逐段学完本节内容后，再对整节内容提出问题（学生先说）并进行讨论，然后指导学生小结本课要点、难点、疑点及应注意的问题，并写在笔记本上。事实证明，这样坚持3-4周，学生能初步掌握自学技能，逐渐养成良好学习习惯。在下一阶段，

10、阅读课本等自学任务逐步改为主要在课外进行（即课堂自学和课外预习性自学、复习性自学相结合），堂上阅读应控制在15分钟以内，主要是用以重点、难点、疑点的自学。要布置自学作业，要求写自学笔记，逐段提出问题，写出每节教材的要点、难点、疑点和自己的感悟。老师要及时收阅自学笔记，及时了解学生自学过程中存在的问题：普遍问题，课上解决，个别问题，个别辅导。三、关于“议”“议”即议论、讨论，这是本教学法的重要环节，课堂讨论应占有15分钟左右。新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着合作性意义的建构。学生经过自学，只是初步理解教材，还有许多模糊不清甚至理解错误的地方。“如果不经过一糸列

11、的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论就难以真正获得，也就难以真正理解和掌握。”1117而且，学生有机会在课堂上发表自己的体会、感受和发现，对他们也是一种激励和锻炼，可提高表达能力，激发自学兴趣。因此，必须进行答疑问难，引导、组织学生展开讨论，才能达到活跃思维、纠正错误、加深理解，进一步提高分析问题、解决问题能力的目的。通过讨论、答辩，掌握知识更深刻准确，思考问题和语言表达能力更敏捷。而且，教师关注到学生在课堂上如何讨论、交流合作，如何思考，如何获得结论，就更能发现问题，教学更有针对性。为组织好课堂讨论，应做好以下工作：1、严格要求学

12、生完成自学任务，及时收阅自学笔记，自学作业。2、精心拟定讨论题目，讨论的问题要有针对性、启发性、趣味性。（一般是（1）教材重点、难点、关键点，如概念规律怎么得出，依据哪些事实？适用条件是什么？（2）学生感到困惑或者模糊不清的地方。如相关知识的联系与区别，和实际生活直观感受相“矛盾”的物理规律。（3）容易争论且有讨论价值的问题、物理现象）3、创造轻松课堂气氛，使人人敢发言、争发言，培养学生积极参加讨论的习惯；努力创设问题情景，鼓励学生从多角度进行回答，激发学生参与讨论的积极性，使他们全身心投入到讨论中；4、适时点拨、启发，适时引导小结，适时转换议题，把握讨论进程。5、讨论形式多样化，有时4人一组

13、，有时全班共同进行。四、关于“练”“练”即练习，经过“导、学、议”，学生已基本理解教材，接着就必须练了。每节内容都要有练习课，新课的堂上练习也应有10分钟左右。做练习是学习物理知识的一个重要环节，是运用知识一个方面。运用物理知识解释现象分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。那么，如何指导学生认真完成适量的练习呢？我们的做法是：1、练习前，指导学生及时认真复习当天功课，领悟消化当天所学知识，小结每节课要点。并把例题当做练习，独立解答一遍，熟悉例题的解题思路，真正掌握例题分析问题、解决问题的方法。不这样，例题就难以真正理解，完成练习就会有

14、很大困难。2、必须使学生重视教材练习，指导他们认真完成。教材练习很有针对性，或辨别概念、澄清认识，或巩固知识、加深理解，或训练方法、提高能力。因此，教师要把教材练习进行分析归类，以便有效地指导，并使教材练习和课外练习相配合。学生往往对教材练习重视不够，认为太浅而不想做。教师必须纠正这种错误认识，使学生明确练习目的与要求，掌握练习原理与方法，提高自觉性，踏踏实实完成教材练习，务求每做一题都有收获。每做完一节内容的练习，应回头再认真阅读课本，这时通常会有新的收获。3、练习一定要循序渐进，逐步提高。在不同阶段，练习重点应有所侧重。在练习数量、质量、难度、熟练程度、综合应用与创造性上，有计划提出要求，

15、使学生由易到难，避免一步到位。否则欲速则不达。4、练习时要一丝不苟，刻苦训练，精益求精。5、练习形式要多样化，以达到不同训练目的。如学生自编练习，互改作业、练习就是很好的练习方式。 五、关于“查”“查”有自查、互查、老师检查，主要是课外进行。经过“导、学、议、练”，学习情况怎样呢？一方面，要了解学生对知识、方法、技能的掌握程度及智力、能力的发展情况；另一面，更要关注学生学习过程（是否认真学习，学习热情、感受、信心、习惯怎样？是否完成学习任务，尽力了吗？是否与同学交流合作，主动参与的态度、热情、积极性怎样）。教师要及时根据了解的情况，确定对策，采取有效措施。还要鼓励并帮助学生解决学习中问题，使他

16、们战胜困难，不断进步。特别是要从学生学习过程中的自主学习，与同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等方面寻找原因，确定对策。那么，学生如何自查、互查，老师如何检查呢？首先是学生要做好自查。为此：1、学生要有“四本”即自学笔记本（ 记下要点、问题、疑难、感悟、反思）、错题本、练习本、作业本。2、结束当天物理学习任务时或晚上睡前反思自己一天的学习过程、学习结果；周六和月底分别反思一周和一月的学习过程、学习结果。3、要求学生通过回忆或翻阅“四本”来反思：我按计划认真学习了吗？当天（周、月）内容复习了吗？任务完成了吗？哪里做得好，哪里做得不够，我尽力了吗？并把反思结果写在笔记本上。

17、其次是4人小组内，学生在自查基础上做好互查，至少每周一次。学生互查，主要是互查“四本”，并把互查结果记录在小组“互查记录本”上。最后是教师通过收阅小组“互查记录本”和谈话、观察、课前小测或提问、问卷调查、测验、抽查“四本”，达到检查目的。这里要特别强调的是，“查”应该主要是学生自查。因为只有学生自己充分意识到学习的责任，自觉担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。而“自查”正是培养学习责任感的一种方式。自查能力也是自学能力的一个有机组成部分。学生互查、老师检查，主要是为了引导、帮助、督促学生养成良好的自查习惯。但良好习惯需要长期培养，所以学生互查、老师检查也要长期坚持，不能放松。结 束 语以上所谈，就是“导、学、议、练、查”的教学法。实际运用时，先用两三节课进行“初用本法的指导”，再用三四周进行“学、议、练、查”的自学技能训练。