人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》优质课件

1、1 1 社社 戏戏RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.把握本文把握本文情节情节以及叙事以及叙事有详有略有详有略的写法。的写法。2.2.理解本文理解本文景物景物描写对表达中心思想的作用。描写对表达中心思想的作用。3.3.体会作者对体会作者对风景、风俗、人情风景、风俗、人情的感情。的感情。学习目标学习目标新课导入新课导入 鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。先生，今天我们随着社戏再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。 鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。 浙

2、江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。阶级文学家、思想家和革命家。走近作者走近作者 1918 1918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部现代白话文小说。，是中国第一部现代白话文小说。 代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集；散文集朝花朝花夕拾夕拾等。等。背景资料背景资料 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑暗，农民痛苦，使月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。那里有外

3、祖母的慈爱，。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。于作品中。关于社戏关于社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动

4、。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的陆游的“社日社日”诗中就已经有诗中就已经有“太平处处是戏场，太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 字词积累字词积累归归 省（省（ ） 行行 家（家（ ）惮惮 （ ） 絮絮 叨（叨（ ）怠怠 慢（慢（ ） 撺撺 掇（掇（ ）凫凫 水（水（ ） 潺潺 （ ）歌歌 吹（吹（ ） 蕴蕴 藻（藻（ ）家家 眷（眷（ ） 皎皎 洁（洁（ ）漂漂 渺（渺（ ） 纠纠 葛（葛（ ） xngxngdndndidiffchuch

5、ujunjunpio miopio miohnghngx daox daocun duocun duochnchnyn zoyn zojiojioj ji gi g整体感知整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。社戏一随母归省小住平桥村一随母归省小住平桥村 （1313）二去赵庄看社戏的二去赵庄看社戏的全过程全过程（430430）三看社戏后的余波三看社戏后的余波 （31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949）途中的见闻和感受途

6、中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）表现了作表现了作者对少年者对少年生活的怀生活的怀念，特别念，特别是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/ /月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略为什么有的情节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航

7、去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。细节感知细节感知随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? （1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；乡间生活的小朋友；（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我我”所深深怀念所深深怀念的。的

8、。第第一一部分文本细读部分文本细读 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 平桥村是一个离海边不平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的田，打鱼，只有一家很小的杂货点。杂货点。 但在我是但在我是乐土乐土, ,因为：因为：（1 1）我在这里不但得到优待，又可以）我在这里不但得到优待，又可以免念免念“秩秩斯于幽幽南山秩秩斯于幽幽南山”了；了；（2 2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；钓虾，放牛；（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼

9、教的约束，人人平等。小小 结结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。 详略结合得很高明。详略结合得很高明。 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺直叙，而是写这部分没有平铺直叙，而是写得得起伏有致起伏有致。 如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。请同学们在书上找。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。出来，并思考这样写的好处。

10、 三次波折：三次波折：叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了；八叔公的船回来了；与我同去；与我同去；保证不出事。保证不出事。第第二二部分文本细读部分文本细读 第一第一盼望盼望急得要哭急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染（渲染沮丧沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。不钓虾，东西也少吃，不开口。（烘托社（烘托社戏对儿童的吸引力）戏对儿童的吸引力）1 1）笔法曲折，文气摇曳）笔法曲折，文气摇曳, ,为看社戏做好充分的铺垫；为看社戏做好充分的铺垫；

11、2 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双双喜喜”。 表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格勤劳能干的性格和去和去看戏看戏时的愉快的心情时的愉快的心情。点点磕磕退后退后上前上前架架 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。 阅读1013段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？视视 觉：觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。庄，几点火。嗅嗅 觉：觉：豆麦和水草的豆麦和水草的

12、“清香清香”。听听 觉：觉：感感 觉：觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。“潺潺潺潺” ” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹歌吹”。比比 喻：喻：把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动。（以动写静，烘托出写静，烘托出“我我”急迫的心情）急迫的心情） 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎

13、座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这里出现了。环境描写的作用：环境描写的作用：调动视觉、听觉、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。的心理。 进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛

14、转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。急的心理。 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？ 阅读1421段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看不好看 一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气

15、、打哈欠、表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再

16、回去看。我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快侧面描写突出船快 朗读2223段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物美，船快。景物美，船快。 抓住抓住景物特征景物特征进行描写，进行描写，充分调动多种感觉器官充分调动多种感觉器官，运用，运用修辞修辞方法，方法，融情入景融情入景，描绘出一幅十分优美的，描绘出一幅十分

17、优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出，既表现出“我我”心心情的愉快，又表现出情的愉快，又表现出“我我”心情的急切，非常传神。心情的急切，非常传神。 小小 结结分角色朗读2430段,讨论：写偷豆要表现什么。第第三三部分文本细读部分文本细读 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。 “偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯

18、跳动着小朋友们纯洁无私的心；洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的的“偷偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了出了情趣，情趣，“偷偷 ” ”出了欢乐。出了欢乐。思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心。天真，调皮，质朴，热心。 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们

19、罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力齐心协力做好的，做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的伙伴的，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以便变成了永恒的回忆。所以不能删掉不能删掉。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又船又大，

20、大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 （3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包票的那里会错。我原说过写包票的!”!”（4 4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（7 7）

21、双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的摘，又不肯好好的摘，踏坏了不少。踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （2 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?” ?” （3 3）六一公公夸自己的豆好）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒

22、粒挑选过的”。（4 4）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 阿阿 发发双双 喜喜六一公公六一公公桂桂 生生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快优美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系人与人之间友善、和谐的关系 真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，

23、我实在再没有吃到那夜似的好豆，有吃到那夜似的好豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情淳朴、善良、真挚的感情和他和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光农村风光，自由的空气，自由的空气，人与人之间的人与人之间的和谐亲密的关系和谐亲密的关系。这一切都是。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “ “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了

24、对美好生活的向往之情对美好生活的向往之情。 课堂小结课堂小结第一单元第一课社戏品趣味，悟人情 初读理解社戏。 社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。这篇小说都写了哪些主要内容?随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”有钓虾、放牛等乐事 找找看戏过程中“我们”的动作和语言描写。同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？

25、为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？ 我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了对往昔美好生活的眷念之情。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心

26、而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。 本文着意刻画了小伙伴的群体形象，他们天真、淳朴、热情、聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活，表达了对美好生活的追求。 不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。 第一部分：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。社戏的行文结构 第一层：交代了看社戏的时间、地点和机缘。 第二层：交代乡间生活的小朋友。好客

27、，不拘行辈，正是不拘礼教的表现。 第二部分：赵庄看社戏的全过程。课文的第二部分写了看社戏的经过，可以分为四个层次。请根据课文内容，填写出看社戏经过的层次表。层次起止段地 点 事 件123449101314212230平桥村去赵庄赵庄归途中 看社戏前的波折看社戏途中的见闻感受 看社戏 归途中偷吃罗汉豆波折一：叫不到船。波折二：不准和别人一同去。波折三：外祖母要担心。转机一：八叔的航船回来了。转机二：少年们和我同去。转机三：保证不出事。盼望焦急失望猜测沮丧我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？高兴看戏途中的所见、所闻、所感？豆麦、水草的清香 嗅觉淡黑的起伏的连山 以动写静皎洁的月光 视觉闪亮的渔火

28、以声传情宛转悠扬的笛声 听觉孩子们的欢笑 由远及近 从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜景，写出了行船之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。 第三部分：看戏后的余波。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的桃花源记里面也有类似的记载：“村中闻有此人便要还家，杀鸡设酒作食。” 热情好客的淳朴民风。 细读文本，挖掘内涵 阿发一面跳，一面说道，

29、“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。” 阿发说的那句话最让人称道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说故乡中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。 我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。 阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？ 月还没有落，仿