蒙特梭利3Q 课程学习内容概

1、一、什么是全脑课程？一、什么是全脑课程？二、什么是蒙氏教育？二、什么是蒙氏教育？三、全脑课程教的是什么，围绕孩子的哪几个方三、全脑课程教的是什么，围绕孩子的哪几个方面？面？四、全脑教教学中分那几个阶段，每个阶段的内四、全脑教教学中分那几个阶段，每个阶段的内容和目的是什么？容和目的是什么？五、课程教学法五、课程教学法六、教师行为规则及操作手法。六、教师行为规则及操作手法。七、七、02岁宝宝成长特点。岁宝宝成长特点。八、早期教育中常见的问题及解决方法八、早期教育中常见的问题及解决方法 全脑课程学习内容概述全脑课程学习内容概述什么是全脑课程*全脑课程的概述左右脑的分工图一、什么是蒙氏教育？1、蒙氏教

2、育的概念、蒙氏教育的概念 是由意大利教育家蒙台梭利创立的教育思想是由意大利教育家蒙台梭利创立的教育思想和方法，于和方法，于1909 年在其著作年在其著作运用于儿童之家的运用于儿童之家的科学教育方法科学教育方法及及1936的著作的著作童年的秘密童年的秘密中中开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。其教学法其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 2、蒙氏教育的特点一、 以儿童为中心：反对以成人为本的教学观点，而视儿童为有别于成人的独立个体。二、 不教的教育：反对以教师为中心的填鸭教学，主张配合良好的学习环境、丰富的

3、教具，让儿童自发主动学习，建构完善的人格。三、 把握儿童的敏感期：0-6岁的儿童会出现特定的敏感期，若顺着敏感期学习，即可获得最大的学习效果。四、 老师扮演老师的角色：蒙氏教育是启导员，必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子提供适性、适时的协助与指导。五、 完全人格的培养：蒙氏教育的最大目标就是透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。六、 尊重孩子的成长步调：根据儿童发展的进程，对有不同特点的儿童因材施教，不主张设置课程表，不搞一刀切的教育七、 混龄教学：让三岁到六岁的孩子在一起，以个别与小组相结合的形式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可

4、以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱心和责任心。八、 丰富的教材与教具：蒙氏教具是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我反复操作中建构完善的人格。九、 摒除奖惩制度：蒙氏教育采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。十、 爆发的教学成果：蒙氏教育新生孩子内在的需求，让孩子适时适性的成长，短期内不易察觉成果，但会在某一时间内爆发的形式彰显出孩子内在的心智发展水平。蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 3、蒙氏教育的原则. 以儿童为主为的孩子打造的一个以

5、他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 充分的教具提供 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。 不“教”的教育 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。 把握敏感期的学习 06岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。 蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，

6、透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。 教师居于协助启导的地位 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。 父母才是真正的关键 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。 蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如

7、何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。 4、关于敏感期什么是敏感期 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力。如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期。日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期： 1、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天

8、生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。 2、细心观察敏感期的出现。每个孩子敏感期的出现并不完全相同。因此，成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特征。 3、布置丰富的学习环境。当成人观察到孩子某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 4、鼓励孩子自由探索。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索和尝试。 5、适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人“应放手让孩子自己做”，避免干预。但并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助指导 各年龄阶段的敏感期1秩序的敏感期 从出生的第一年就出现一直持续

9、到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。 2细节的敏感期 幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。 3协调性敏感期 这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。 4触觉敏感期 幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。 5语言的敏感期 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听

10、到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。 蒙台梭利强调指出，应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。她说：“如果心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。”以下几点可以帮助父母可以及时把握敏感期：敏感期在课程中是怎么体现的？ 根据不同年龄阶段的宝宝，和不同阶段的敏感期，在课程设置中都能够体现，例如： 一、 Level3（8-9）个月的宝宝是处于爬行的敏感期，课程中会设置关于爬行的训

11、练指导，爬行游戏等 二、Level6（16-18）个月的宝宝进入语言的高峰期，在这个阶段中会多一些儿歌训练，律动模仿，声音模仿等等5、蒙氏的教育法 蒙特梭利教学法：是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙特

12、梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。在全脑课程中是怎么体现蒙氏教育法的？ *（一）、蒙氏把幼儿学习活动称为“工作” 工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。蒙特梭利教育发妥善解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。把孩子视为区别于成人的个体 （二）、 走线蒙氏教育

13、的重要组成部分 蒙氏教育的最终目标：让孩子真正的独立，成为正常化的儿童。而它的特征之一就是专注，每天的走线活动是专注能力培养的开始。 走线的目标 1，发展孩子的肌肉统合，协调能力，自我控制 2，稳定孩子的学习、工作的情绪 3，发展秩序感，方向感。 (三)、收、取工作毯 目的：培养孩子的专注力，及秩序感，锻炼双手的协调 1，每个宝宝都有一个工作毯，是把孩子当成一个独立的个体的体现 2，在规定的时间内，孩子自己收、取工作毯，也是锻炼孩子的独立性和秩序感的培养四、四、 能够给孩子提供一个交流的平台，让他体验群体生活的乐能够给孩子提供一个交流的平台，让他体验群体生活的乐趣，锻炼孩子的交趣，锻炼孩子的交

14、 往能力和意境思维能力。往能力和意境思维能力。智商、智商、 情商、德情商、德商、毅力，耐心，专注意等，为您宝宝综合素质的培养打下商、毅力，耐心，专注意等，为您宝宝综合素质的培养打下坚实的基础。（课程独立工作和互动环节，秩序）坚实的基础。（课程独立工作和互动环节，秩序） 给孩子创设良好的活动空间，提供种类繁多的教学教具给孩子创设良好的活动空间，提供种类繁多的教学教具，真正的让孩子在玩中学习，在玩中培养各种能力真正的让孩子在玩中学习，在玩中培养各种能力。全脑开发。全脑开发训练方法可以使您的宝宝的左右脑得到同时训练，更深度的训练方法可以使您的宝宝的左右脑得到同时训练，更深度的挖掘孩子内在潜能。突破中

15、国的左脑教育模式，使孩子左右挖掘孩子内在潜能。突破中国的左脑教育模式，使孩子左右脑同时得到训练，提高孩子的创造力。（动与静都利用了教脑同时得到训练，提高孩子的创造力。（动与静都利用了教具）具） 及时发现孩子成长过程中存在的问题，有针对性的制作训及时发现孩子成长过程中存在的问题，有针对性的制作训练方案。练方案。蒙特梭利体现的是家的定位，是人文艺术与科技的蒙特梭利体现的是家的定位，是人文艺术与科技的结合。呈现的是早教是家的延伸结合。呈现的是早教是家的延伸 。（课后延伸，是教育连贯。（课后延伸，是教育连贯化）化） 全脑中教什么，围绕哪几个方面？全脑中教什么，围绕哪几个方面？根据儿童生理和心理的发展需

16、要，制定出根据儿童生理和心理的发展需要，制定出科学系统、循序渐进的训练方案。让孩子科学系统、循序渐进的训练方案。让孩子在成长的每一个敏感发展期都能得到及时、在成长的每一个敏感发展期都能得到及时、良好的训练。良好的训练。2、五大能区五大能区精细动作精细动作：是指手眼协调：是指手眼协调动作，通过接触物体宝宝可以了解各种物动作，通过接触物体宝宝可以了解各种物体的属性，学会自己做事，逐步掌握更多体的属性，学会自己做事，逐步掌握更多的复杂技巧，以增强自信，促进认知的发的复杂技巧，以增强自信，促进认知的发展。展。(这个关系到宝宝的专注力和思维能力，为今后学习打基础。)大运动大运动：是从事一切：是从事一切运

17、动活动所必需的技能，可以帮助孩子接运动活动所必需的技能，可以帮助孩子接触周围的环境，体验成功的喜悦。肢体的触周围的环境，体验成功的喜悦。肢体的协调。协调。语言能力语言能力：对孩子社会性的发展至：对孩子社会性的发展至关重要，表达自我和交流，对心理活动及关重要，表达自我和交流，对心理活动及行为具有调节作用。行为具有调节作用。认知能力认知能力：是孩子学：是孩子学习能力发展的真正开始，它能培养孩子自习能力发展的真正开始，它能培养孩子自己解决问题的能力。己解决问题的能力。情绪和社会行为情绪和社会行为：是：是孩子个性的重要组成部分，它帮助孩子从孩子个性的重要组成部分，它帮助孩子从自然人到社会人的转变，更好

18、地适应环境。自然人到社会人的转变，更好地适应环境。（区分人与动物）（区分人与动物）全脑课程的月龄划分：全脑课程的月龄划分： 6-8个月个月 是训练手指的分化，学会爬行，增前身体控制能力和是训练手指的分化，学会爬行，增前身体控制能力和四肢协调性。四肢协调性。9-12个月个月 进一步培养幼儿动手能力、专注力和秩序感，帮助幼进一步培养幼儿动手能力、专注力和秩序感，帮助幼儿过渡从爬行到直立行走的阶段，初步培养幼儿的独立性。儿过渡从爬行到直立行走的阶段，初步培养幼儿的独立性。13-14个月个月 发展幼儿精细动作，从大把抓到拇食指的灵活性。发展幼儿精细动作，从大把抓到拇食指的灵活性。15-18个月个月 提

19、高幼儿认知能力，培养手眼协调以及双手的配合提高幼儿认知能力，培养手眼协调以及双手的配合能力，初步培养生活自理能力，发挥上肢的大运动。能力，初步培养生活自理能力，发挥上肢的大运动。19-21个月个月 观察力和比较能力的培养，让家长满足幼儿的模仿观察力和比较能力的培养，让家长满足幼儿的模仿成人独立的内心需求，为幼儿提供自我服务能力训练的空间。成人独立的内心需求，为幼儿提供自我服务能力训练的空间。22-25个月个月 简单的分类和配对，通过教学活动培养幼儿口语的简单的分类和配对，通过教学活动培养幼儿口语的快速发展。快速发展。Level8（22-24)目的目的自理能力，语自理能力，语言能力，认知能力有一

20、言能力，认知能力有一定提高。跳定提高。跳Level7（19-21）目的目的熟练跑，四肢协熟练跑，四肢协调，手指的细小动作，调，手指的细小动作，Level6（16-18）目的目的学跑的能力学跑的能力发展宝宝语言，了解物体发展宝宝语言，了解物体名称，提高宝宝自理名称，提高宝宝自理能力。能力。Level5（13-15）目的目的让宝宝用手势让宝宝用手势表情、简单语言表达自己表情、简单语言表达自己情绪和愿望，精细动作情绪和愿望，精细动作和独立行走和独立行走。Level4（10-12个月）个月）目的目的帮助宝宝由爬到帮助宝宝由爬到走的过度，初步获得平衡走的过度，初步获得平衡协调和身体控制的经验协调和身体控

21、制的经验能愉快积极的参加能愉快积极的参加活动。活动。Level3（8-9个月）个月）目的目的让宝宝由五让宝宝由五指的大把抓逐渐过渡到指的大把抓逐渐过渡到拇食指的配合，练习拇食指的配合，练习爬行。爬行。Level 2（6-7个月）个月）目的目的学习爬行，学习爬行，发展宝宝早期被动行为发展宝宝早期被动行为Level 1 （4-5个月）个月）目的目的让宝宝在妈妈让宝宝在妈妈的帮助下，将自己的五大的帮助下，将自己的五大能区得到初步训练为能区得到初步训练为成长打下坚实的基础。成长打下坚实的基础。全脑教学中分哪几个阶段全脑教学中分哪几个阶段目的是什么？目的是什么？早期教育中常见的几种问题家解决方法早期教育

22、中常见的几种问题家解决方法一、忍耐力、逆反心理、依恋行为、自卑儿童早期先忍耐力、逆反心理、依恋行为、自卑儿童早期先兆、情商。兆、情商。A、忍耐能力忍耐能力 估量、理解时间的能力估量、理解时间的能力 领会因果的能力领会因果的能力例如：例如：(0-18个月）婴儿开始只有很小的忍耐力，这对他们个月）婴儿开始只有很小的忍耐力，这对他们的生存来说不仅正常而且必要。的生存来说不仅正常而且必要。、“吃苹果吃苹果”利用视利用视觉的辅助，帮助孩子理解时间的概念。觉的辅助，帮助孩子理解时间的概念。、“听歌曲听歌曲”利用听觉的辅助。（吃完了才可以去玩利用听觉的辅助。（吃完了才可以去玩,视觉上理解，因视觉上理解，因果

23、联系）果联系）（18个月个月-3岁）讲故事，岁）讲故事，“宝贝，请你等一等宝贝，请你等一等”（让孩子（让孩子知道有知道有些事值得等待，需要忍耐力）些事值得等待，需要忍耐力）B、逆反心理自我意识增强，想根据自身的意见。自我意识增强，想根据自身的意见。如何消除如何消除孩子的逆反心理？如何消除如何消除孩子的逆反心理？、体验法、体验法、顺水推舟、顺水推舟 “哭就哭吧哭就哭吧”、将心比心、将心比心“换位思考换位思考”、分析说明、分析说明 综上述三项综上述三项C C、依恋行为、依恋行为在人际关系中表现的依恋是一种积极的，充满情感的情绪状态，在这种关系中建立起来在人际关系中表现的依恋是一种积极的，充满情感的

24、情绪状态，在这种关系中建立起来的起中介作用的行为，称为依恋行为。的起中介作用的行为，称为依恋行为。0-30-3岁依恋行为的发展过程可以分为以下三阶段岁依恋行为的发展过程可以分为以下三阶段 依恋的萌芽依恋的萌芽对人不分化的反应阶段（从出生到对人不分化的反应阶段（从出生到3 3个月）个月） 依恋的发生依恋的发生对人分化的反应阶段（对人分化的反应阶段（4747、8 8个月）个月） 依恋的初级发展依恋的初级发展对特定人的反应阶段（对特定人的反应阶段（8 8个月个月33岁）岁）宝宝与生俱来的个性大致可分为：较真型、害羞型、散漫型、好动型。宝宝与生俱来的个性大致可分为：较真型、害羞型、散漫型、好动型。根据

25、不同的性格采取不同的教养方式根据不同的性格采取不同的教养方式喜欢尝新的活泼典型喜欢尝新的活泼典型 专注力不够（继续做没干完的事专注力不够（继续做没干完的事 时间不限）时间不限）永不言败的力量典型永不言败的力量典型 受挫能力不强（失败是成功之母）受挫能力不强（失败是成功之母）只有更好的完美典型只有更好的完美典型 太过与专注（发散思维太过与专注（发散思维 多元化发展）多元化发展）温和忍耐的平和典型温和忍耐的平和典型 没有自己的主见（多让孩子自主决定一些事情）没有自己的主见（多让孩子自主决定一些事情）自卑儿童早期先兆自卑是一种性格缺陷，而一个人的自卑性格形成往往源于儿自卑是一种性格缺陷，而一个人的自

26、卑性格形成往往源于儿童时期。童时期。自卑儿童的表现常年情绪低落常年情绪低落 过度怕羞过度怕羞 拒绝交朋友拒绝交朋友 难以集中注意力难以集中注意力 经常疑经常疑神疑鬼神疑鬼 过分追求表扬过分追求表扬 贬低嫉妒别人贬低嫉妒别人 自暴自弃自暴自弃 回避竞回避竞争竞赛争竞赛 语言表达较差语言表达较差 对挫折和疾病难以接受对挫折和疾病难以接受 情商情商定义为理解人的行为和情感并情商定义为理解人的行为和情感并利用这些和情感最大化在家庭和工利用这些和情感最大化在家庭和工作中功效的能力。（情感，行为处作中功效的能力。（情感，行为处理的能力）理的能力）培养宝宝良好情商的最好时间培养宝宝良好情商的最好时间当宝宝可

27、以进行沟通并领会对他们当宝宝可以进行沟通并领会对他们的要求时。的要求时。父母的任务父母的任务：创造机会（表现他自：创造机会（表现他自己己),愿意倾听，鼓励其他方面的能愿意倾听，鼓励其他方面的能力，对孩子的期望要实现，不要与力，对孩子的期望要实现，不要与其他孩子做比较。其他孩子做比较。我们的任务我们的任务：鼓励互动，老师充当：鼓励互动，老师充当适当社会行为的榜样，鼓励情感敏适当社会行为的榜样，鼓励情感敏感性，学会给予和求索。感性，学会给予和求索。分阶段培养孩子情商01岁的宝宝：家长要建立良好的亲子关系13岁的宝宝：应该培养他们辨别基本情绪的能力（动的表情的意思）36岁的孩子：家长应该为他们创造与

28、同伴交往的机会，学会在游戏中控制自己的情绪。02岁宝宝成长特点Level 1level 3阶段、爬行指导、爬行指导爬行训练爬行训练 抓住孩子敏感期练习爬行抓住孩子敏感期练习爬行、训练指导、训练指导通过教具来提高宝宝精细、触觉、视听觉、四肢协调、认知、语言的能力。通过教具来提高宝宝精细、触觉、视听觉、四肢协调、认知、语言的能力。、被动操、被动操通过节拍或语言来鼓励称赞宝宝，建立与宝宝的沟通。通过一些被动和主动运动，不仅可以促进通过节拍或语言来鼓励称赞宝宝，建立与宝宝的沟通。通过一些被动和主动运动，不仅可以促进婴儿体格的生长发育，使其大脑、神经系统、肌肉等发育，还可以帮助和婴儿体格的生长发育，使其大脑、神经系统、肌肉等发育，还可以帮助和 促进婴儿动作的发展。保健操是母促进婴儿动作的发展。保健操是母婴之间交流的方式之一，可以建立良好的亲子关系婴之间交流的方式之一，可以建立良好的亲子关系 、亲子游戏、亲子游戏通过音乐，儿歌，教具培养宝宝情感及综合能力。通过音乐，儿歌，教具培养宝宝情感及综合能力。、亲子舞会、亲子舞会对音乐的感知能力，提高宝宝喜悦的情绪，增强亲子感情。对音乐的感知能力，提高宝宝喜悦的情绪，增强亲子感情。、育儿指导、育儿指导互相探讨育儿方法，提供好的育儿指导，将课程和先进理念带回家。互相探讨育儿方法，提供好的育儿指导，将