一年级上数学教案1120各数的认识_青岛版

1、.11-20各数的认识 教案教学设计教学内容 P76-79 11-20各数的认识 课型 新授课前准备 课件 小棒 课时 1教材前后联络 前置根底：10以内数的认识后续知识：100以内数的认识，20以内的加减法核心知识点 认识计数单位 “十和11-20各数的组成。教学目的 1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写1120各数，会比较20以内数的大小。2、认识计数单位“一和“十，认识数位“个位和“十位，知道11-20各数的组成。3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进展抽象概括，形成初步的抽象概括才能，培养学生的数感。老师提出的核心问题 1、摆一摆，看谁的摆法能让大家一眼看出是

2、11 ？2、在计数器上拨出11， 11里面的两个“1分别表示什么？ 浸透的思想方法 一一对应 学生主要的训练点 数的组成 读数 写数教学环节 一、创设情景：师：小朋友们都认识美丽的鸟儿海鸥吗？美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海边弄脏了，海鸥飞走。如今海边变美丽了，得意的海鸥也回来了。你瞧，小朋友和海鸥玩得多开心啊！二、问题呈现：1、仔细观察主题图，你能提出哪些数学问题？1沙滩上有多少只海鸥？2礁石上有多少只海鸥？3沙滩上有多少个小朋友？2、数数1你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？2数一数，说说你是怎样数的。1个1个地数，2个2个地数，说明：着重让学生掌握1个1个、2个2个、5

3、个5个地数。三、探究新知一教学计数单位“十“个；数的组成。1、师：假如用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用几根小棒表示？谁能到前面来摆一摆。指答。2、师：那，能用什么方法，让大家一眼看出小棒的个数吗？指做。多叫几个学生摆引导学生摆出：10根小棒合成一组放在一边，另外1根放在另一边。3、师：10根小棒合成一组，可以说这就是“一个十。师：11里面有几个十和几个一？指答。总结：10个一是1个十。11里面有1个十和1个一。板书齐读，指读。二教学数位“个位“十位。师：这一组小棒表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位。十位上的数专门用来表示有几个十。师：这1根小棒表示1个一，它对应的位

4、置也有一个名字，叫做“个位。个位上的数表示有几个一。2、出示计数器学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。学生齐读，指读。师：个位上一个珠子表示“一、十位上的一个珠子表示“十？师：怎样用计数器表示“11呢？师：有1个十，就在十位上拨1个珠子，这一个珠子就表示1个十。还有1个一，应该怎样拨珠表示？指答。三教学“11的读法，写法。师：谁会读这个数。指读。齐读。师：谁会写“11，到前面来，写给大家看。指答。其他同学写在书上四、老师提升：有1个十，我们就在十位上写1；有2个十，我们就在十位上写2；有几个一，我们就在个位上写几。注意，读数、写数时，我们是从高位起。师：“11十位和个位上都是“1，这两个“1表示的意义一样吗？十位上的“1表示什么？个位上的“1表示什么？指答。五、自主操作解决“礁石上有多少只海鸥？“的问题。课件出示主题图。师：礁石上有多少只海鸥？谁能数一数？怎样用小棒最快地表示20这个数。学生动手操作并演示。老师板书2个十是20。生用计数器表示20.师：怎样写？生尝试着写。老师小结：个位上一个也没有，用0来表示，0起占位的作用。六、拓展应用：1、老师在计数器上拨数，学生来写。2、老师说数，学生在计数器上拨出。3、老师说组成，学生猜数，老师说数，学生说组成。练习1、2、四、 小结：今天我们