九年级学生学情分析

1、九年级学生学情分析 一、学生分析： 九年级两班共有学生 97 人，其中男生 52 人，女生 45 人。从整体来说，这 学期两班学生的学习积极性还是比较强的， 与上一学年比较学习风气有了明显的 好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但还存在诸多不足： 1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 5、部分学生课堂纪律散漫。 二、成绩分析： 语文 平均分 合格率 优秀率 0 数学平均分 合格率 优秀率英语平均分 合 格

2、率优秀率物理平均分合格率 优秀率化学平均分 合格率 优秀率从单科成绩来 看两极分化现象比较严重， 尖子生不够突出。 各学科之间发展不平衡， 存在着偏 科的现象，尤其是数学、英语学科，有一部分学生（特别是女生）其他各科成绩 还比较可以，就数学特别差。 为了更好地了解每个学生， 帮助每一个学生进一步 地提高学习成绩，我们九年级的几位科任老师坐在一起分析了各学科学生的学习 情况，并就如何提高落后学科的成绩和培养尖子生交换了意见。 并制定出了一系 列的措施。 （一）数学学科 1、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。 2、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。 3 、复

3、习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试 题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用 （二）英语学科 . 1. 强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义， 兼类词的实际运用能力，提高基础题的解题水平。 2在上好新课的过程中抓好语法的分类复习。 3抓好课外补差，减少两极分化现象 . 。 （三）语文学科 1，抓基础教学，强调学生对字、音的掌握 2, 学生普遍阅读水平不高，理解力差，加强阅读能力的训练 3、 组织课外兴趣小组，加强课外书籍的阅读以提高写作水平 三、 年级组方法措施： 针对学生学习中存在的问题，结合我们年级组的教学实 际情况，也制定出以下计划：

4、 1、各科任老师要不断改进教学方法，为适应学生的学情而努力。 2、各学科 老师认真钻研教材，及时了解学生的学习情况设置教学情景， 精心授课，抓紧课 堂四十分钟，帮学生整理各个知识点，总结学习规律，力争让每个层次的学生都 有收获。3、及时做好学生的思想转变和教育工作，改正部分学生不良学习习惯， 激发学生学习的兴趣（尤其是弱势学科），提高他们的学习积极性，从而达到提 高学习成绩的目的。4、做好各学科任课老师之间的配合， 班主任要经常与科任 老师沟通，了解班上学生学习情况。 5、加强对中下等学生的课后辅导，尤其 是对基础知识的理解和掌握，促进后进生的进步，巩固提高中等生的学习成绩， 同时注重培养尖子

5、生，以优带良，以优促后，力争实现全体学生共同进步的目标。 6 各科任老师精心组织单元测试，认真分析试卷中暴露出的问题，并对大多数 学生存在的问题进行分析讲解，力求透彻，对个别学生存在的问题进行个别辅导。 四、 要求： （一）、端正学习态度 有的同学认为自己认为自己对上高中已无望， 所以自暴自弃，我们说笑到最 后的人笑的最好，更何况还没到最后，再说为了关心我们的人更为了使我们自己 不留遗憾，所以不应轻言放弃。 （二八学习时要全神贯注。 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到 一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要 全身心地投入，手脑并用

6、。用陶渊明的一句话就是“虽处闹市， 而无车马喧嚣” 的境界，只有我的手和脑与课本交流。 （三八 坚持体育锻炼。 身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而， 再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来 越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢 ？ （四八学习要主动。 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有 了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。 有的同学基础不好，学习过程中老是 有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要

7、弄懂，一点一滴地 积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。 （五）、保持愉快的心情，和同学融洽相处。 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面， 把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。 当然学习也必须讲究方法， 而改进学习方法的本质目的， 就是为了提高学习 效率。可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意， 学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提 高学习成绩的直接途径。 提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可 以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的， 但更多的因素在学习之