三年级上册英语教案表格式Unit7 Would you like a pie时译林版三起

1、学 校执教教师教学内容3A Unit 7 Would you like a pie? (Period 1-story time）执教时间3A Unit7教学设计方案一、教学目标1. 能听懂、会读、会说pie, cake,sweet；2. 能听懂、会说、会读、会初步运用句型Nice to meet you. Would you like a? What abouta?并且会用Yes, please.和No, thank you. 来回答。3. 能理解故事大意并有感情地朗读。4敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。二、教学重点1. 阅读、理解文本，并能体会分享之乐。2.

2、 能认读理解新单词和句型。三、教学难点能流利准确四、教学准备PPT, 板书，图片教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-reading1. Greeting2. Encourage Ss to sing a song BINGOT say：Would you like the farm? Lets go and have a picnic3. Lead in topic.(1) Guide Ss to learn the new words about food. (2) Guide Ss to ask and answer:. 1. Follow the music and sing the

3、 song.2. Know the new words and new sentences of this lesson.(1 )Guess and answer:What is it?Learn: sweet/cake/pie(2)T ask: Would you like a cake/pie/sweet?Learn: Would you like a ?What about a ?Yes,please./No,thank you.(3) Try to ask and answer.A:Would you like a ? B:No,thank youA:What about a ?B:Y

4、es,please.利用歌曲引入本课情境,帮助学生集中注意力。直接进入本课的主题,借助图片和动画，在师生的问答学习教学本课的食物新词,帮助学生从音形义的角度感知、理解单词。借助实物，在询问中，让学生初步感知 Would you like a ? What about a ?的两个问句及回答，并尝试运用。While-reading1. Watch and answer.（1）who is the new friend?（2）What do the children say to her?2 .Watch againWhat do they share?What would Helen like?

5、A cake B pie CsweetHow do you know it?“What about a cake? Means( ) A: Would you like a cakeB: Look at this cake.3. Read story time.(1)Read after the tape.(2)Read together.(3)Read in roles(T1-Mike,T2-Helen,T3-Yang Ling,T4-Su Hai)4.1. Show time. Task 1: Read in roles.Task 2: Act it out.Task 3: Act cre

6、atively.(T-Mike,S1Helen,S2Yang Ling,S4- -Su Hai)1. Watch and answer.(1）who is the new friend?（2）What do the children say to her?2、Watch again.(2) Try to answer the questions.Su Hai shares a _.Yang Ling shares（分享）a_. How does Su Yang/Yang Ling ask?3. Read story time.借助动画，带着问题，整体感知故事，了解图1的具体内容。通过再次整体感

7、知故事，熟练运用已学的新单词和新句型，充分发挥孩子们使用英语表达的能力。 通过听录音跟读,分角色朗读，全班齐读等方式，再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。将任务分级，以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择配音，表演或创编。Post-reading1.Retell the text2. Ticking time.(1) I know some of the food words.(2) I can act the story with the new words and new sentences.(3) I can share the food in English.1. Retell th

8、e text The children are polite and happy. Because sharing brings happiness.2. Ss are allowed some time to reflect and assess each other.复述本课的内容，复习所学知识，理解分享带来快乐。自我评价，进一步巩固回顾本课所学，实现自我肯定。Assignment1. Listen and read the story time of Unit 7.2. Go on sharing your things with your family and friends养成良好的

9、课后听读习惯以及复习习惯，并且学会分享。Blackboarddesign学生生成资源：study , hallI cant findLets go and see.Give me Unit 7 Would you like a pie?(Polite and happy) share（图片）Children-Nice to meet you. a sweet(单词和图)Su Hai -Would you like ? a pieYang Ling- -What about a ？ a cake 3A Unit7 Would you like a pie? 第一课时story time教学反思本

10、课教学内容是新教材3A Unit7 Would you like a pie? 的Story time。本节课以“Would you like a pie?”为主题，让学生学会向别人提供食品。重点掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a pie。并要求学生能够准确使用Would you like ? What about?知道通过Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。由于这是新教材,因此对于我来说就是一个挑战,要能够正确的把握重点内容,还要把课上的让学生感兴趣去学,学得好。因此如何把这一课上好，我考虑了很多。3A Uni

11、t7 Would you like a pie?这个单元中，句型This is.前面的Unit3和 Unit4中已经学过，而Nice to meet you这个句型在Free talk 中运用，因此这节的新句型就只剩下Would you like ? What about?及其回答Yes, please./ No, thank you.。根据以上分析，我设计了以下的教学过程。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。在课的一开始，我便利用Free talk复习了Nice to meet you.这个句型。再利用评价手段学习了sweet这个单词“if you can

12、 be good, you can get my sweets.然后我利用一首歌BINGO song自然而然的引出了所要教授的故事情境“Would you like go to the farm?”,从而直接进入课文的学习。这几个部分，衔接比较紧凑，水到渠成地进入到新知识的学习，过渡自然。歌曲的运用，让新课在学生已有的基础上进行，同时又可以让学生消除紧张感，激发学生的兴趣，让他们投入到英语学习的氛围中来，对教学非常有利。初始阶段的英语学习，要让学生培养良好的听读的习惯，因此，在本课Story time的教学中，我结合三年级学生的学习特点设计教学，体现在以下几个方面：1、培养学生良好的听的习惯。

13、在进入课文学习之后，我就让学生watch the cartoon,then answer the questions.学生带着问题观看卡通片，培养学生良好的听的能力。在回答两个问题who is the new friden?和what do they share?这两个问题期间，我巧妙地把新授单词pie,cake融入其中，使单词教学结合句型，对话，避免了孤立学习单词的机械性，也提高了课堂效率。同时无论是教学新单词还是新句型，我都先让学生认真三遍，然后再跟读。这样长久地训练，一定能培养学生良好的语言能力。2、体现读在英语学习中的重要性，采用多种手段促使学生乐读，爱读，赏读。，我采用了边学边读。以

14、读带学的方式进行教学。如在学习would you like?这一句型时，我先启发学生：Shu Hai shares a pie. How can you know? 学生看完动画片，会找出Would you like a pie?这个句子。我先估计学生读一读who can read?然后listen three times.让学生找出自己和录音中的差距。再让学生试一试who can try again?同时提示他们配上表情动作，还可以用热情地，亲切的语气去读。学生在一次次的读书过程中，不仅掌握了新知，更深入了解了人物的感情，达到了以读促学的目的。3、以人为本，注重人文性。情景不光是为语言学习服

15、务的，也是为人物的思想服务的。在本中，我注重情感的交流，处处体现出人文性。如在学习了Shu Hai和Yang Ling分享了他们的食物之后，我问孩子们How do you think of them?学生有的说他们很热情，有的说他们很喜欢Helen,我因势利导，表扬了Shu Hai和Yang Ling是两个懂礼貌的好孩子，同时告诉学生分享是快乐的这一主题。学生在语言的学习中，也培养了自己的道德修养。4、巧妙迁移，续编故事。本课是Shu Hai和Yang Ling分享她们的食物，我启发学生思考What about Wang Bing and Liu Tao,？通过观看文中的图片，来猜一猜What

16、 will they share?What will they say?然后启发学生运用今天所学的新句子，来续编Wang Bing 和Liu Tao与Mike分享的对话。学生在说说演演中，不仅运用了本课的重点句子，更延伸了课文的主题。最后，我又让学生带着随身带来的食物，share with your friends,学生此时不仅体会到学习语言的快乐，更体会到分享的快乐。接着用季节引出Picnic，出示课文。先从整体入手，让学生感知。再读中设问，读后回答，层层递进，抓住了教学的精髓，培养了学生的能力。并让学生主动参与到学习中来，体现出老师的指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。最后课文朗读时，我充分利用了三年级小孩爱玩爱