重组技术的基本工具教学设计

1、专题一 1.1 DNA重组技术的基本工具 教学设计1、 教材分析 DNA重组技术的基本工具是人教版生物选修三专题一基因工程的第一节，本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种基本工具，是学习基因工程的基本操作程序的基础和前提。 2、 教学目标（1）简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。 （2）简述DNA重组技术所需的三种基本工具。3、 教学重点和难点1、教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 2、教学难点基因工程载体需要具备的条件。4、 教学方法 1、学案导学：见学案。 2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预

2、习 5、 课前准备 1学生的学习准备：预习 DNA重组技术的基本工具，初步把握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时 8、 教学过程 (一) 预习检查、总结疑惑 。 检查学生落实预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。   （二）情景导入、展示目标。 教师首先提问：（1） 糖尿病患者的有效药是什么?(学生答：胰岛素)（2） 每100kg 猪或牛的胰腺中仅可提取45g，在实际生产中是用大肠杆菌产生胰岛素，那么大肠杆菌是如何产生人的胰岛素呢？ 通过学习基因工程我们就知道这个问题了，

3、今天我们来学习DNA重组技术的基本工具。我们来看本节课的学习目标。（多媒体展示学习目标，强调重难点） （三）合作探究、精讲点拨。 学生每两人为一组（可以是同桌），结合教材，思考并回答学案上的问题。1、 基因工程的概念什么是基因工程？ 想一想，基因工程是如何发展起来的？2、科技探索之路（阅读课本P23页）（1） 基因工程是在哪些学科的基础上发展起来的？（2） 哪些基础理论的突破催生了基因工程？（3） 哪些技术发明促进了基因工程的实施？（4） 你觉得，基因工程的诞生和发展能否离不开理论研究和技术创新？3、 限制性核酸内切酶“分子手术刀”（1） 从噬菌体侵染细菌的实验来看，细菌等单细胞原核生物容易受

4、到自然界外源DNA的入侵，那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有什么保护机制？由此可知，限制酶可以从哪些生物中分离出来？（2）限制酶是如何切割DNA分子的？（3） 参考课本P4图12，指出限制酶能破坏的那个磷酸二酯键。（4）以EcoRI为例，画出限制酶切割后形成的末端。（需要学生爬黑板）4、 DNA连接酶“分子缝合针” （1）DNA连接酶是怎么分类的？（2） DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事儿吗？有哪些区别？ （比较DNA连接酶与DNA聚合酶）（3）E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶作用效果一样大吗？为什么？5、 基因进入受体细胞的载体“分子运输车”（1） 载体的作用是

5、什么？为什么需要载体？把单独的DNA片段导入受体细胞不行吗？（2）我们选用从霍乱弧菌中分离出来的质粒做载体，可以吗？为什么？（3）我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢？（4）如果载体上没有限制酶切割位点，能否把目的基因运输进入受体细胞？6、 活动：模拟操作重组DNA分子（两人为一组进行；完成后小组之间进行交流） （四）反思总结，当堂检测（参考导学案）教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。我们已经学习了DNA重组技术的基本工具，课下大家做一下本节课的课后练习。下一节课，我们将重点学习基因工程的基本操作程序，内容比较多，大家做好预习。 九、板书设计DNA重组技术的基本工具1、 基因工程概念2、 限制酶1、来源2、作用3、举例3、 DNA连接酶1、分类2、作用3、与DNA聚合酶比较4、 载体1、质粒2、载体需具备的条件3、其他载体十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓