冀教版三年级语文上册第五单元整合设计

1、光明南小学光明南小学语文单元整合教学设计语文单元整合教学设计第五组的文化主题是第五组的文化主题是“典范人生典范人生”。 本组教材从中华民族的历史长卷本组教材从中华民族的历史长卷中，选取了几位值得后人传颂的人物中，选取了几位值得后人传颂的人物形象，有的出自神话，有的出自史实，形象，有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，虽然有的出自故事，有的出自诗作，虽然他们有着不同的事迹，但都闪耀着人他们有着不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义、坚贞不性的光辉，昭示着崇尚正义、坚贞不屈的民族精神。屈的民族精神。 在这一单元的学习中，从这一文化主题出发要注重两点在这一单元的学习中，从

2、这一文化主题出发要注重两点: 一是要学生在阅读中吸纳优秀人物的正义感，接受高尚情一是要学生在阅读中吸纳优秀人物的正义感，接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神，溶入于意识，积淀于心底，操的熏陶，将这种品格与精神，溶入于意识，积淀于心底，打好人生的底色。要引领他们善于从日常的小事中明辩是打好人生的底色。要引领他们善于从日常的小事中明辩是非，爱憎分明。非，爱憎分明。二是要学生在阅读中感知人物生动的形象、感受人物的鲜二是要学生在阅读中感知人物生动的形象、感受人物的鲜活的气息，体味人物真切的感情。英雄人物，都是特定生活的气息，体味人物真切的感情。英雄人物，都是特定生活中的具体的、有血有肉的人，不是高于云

3、端、只能昂视、活中的具体的、有血有肉的人，不是高于云端、只能昂视、膜拜、可望而不可及的偶像。要把这些人物显现在学生的膜拜、可望而不可及的偶像。要把这些人物显现在学生的面前，可见、可感、可亲，这样典范人生，才能融入儿童面前，可见、可感、可亲，这样典范人生，才能融入儿童的生活，才能活化于儿童的心灵。的生活，才能活化于儿童的心灵。 研课标研课标 研教材研教材 研学生研学生本单元教学目标本单元教学目标1.指导学生抓住每篇课文中主要问题，进行文章指导学生抓住每篇课文中主要问题，进行文章梳理。梳理。2.了解每一篇课文的主要内容及表达的情感。了解每一篇课文的主要内容及表达的情感。3.激发学生阅读课外书目兴趣

4、，丰富视野，提升激发学生阅读课外书目兴趣，丰富视野，提升识字量。识字量。教学重点：学生通过小组合作学习，交流教学重点：学生通过小组合作学习，交流意见，多方位体验感情。意见，多方位体验感情。教学难点：通过不同形式的读，来感悟、教学难点：通过不同形式的读，来感悟、体会每篇课文作者所表达的情感。体会每篇课文作者所表达的情感。本单元教学重难点本单元教学重难点读写联动读写联动课课整体识字整体识字课课以文带文以文带文课课自主阅读自主阅读课课23456单元导读单元导读课课巩固训练巩固训练课课15分享展示课分享展示课7单元整合单元整合13课时教学设计流程表课时教学设计流程表课时课时课课 型型教材内容教材内容教

5、学任务教学任务1 1单元导读单元导读 浏览第五单元内容浏览第五单元内容1.1.诵读导语，揭示主题。诵读导语，揭示主题。2.2.了解课文，感知内容。了解课文，感知内容。2 2、3 3整体识字整体识字第五单元课后的一类生字和二类第五单元课后的一类生字和二类生字。生字。1.1.认读第五单元课后的二类字，指导学习书写一类字。认读第五单元课后的二类字，指导学习书写一类字。2.2.学会本单元学会本单元5 5个多音字。个多音字。4 4以文带文以文带文 课文课文诗二首诗二首 1.1.理解古诗内容。理解古诗内容。2.2.抓住重点，学习方法。抓住重点，学习方法。5 5以文带文以文带文 课文课文虎门销烟虎门销烟1.

6、1.理清结构，明确中心。理清结构，明确中心。2.2.抓住重点，学习方法。抓住重点，学习方法。3.3.拓展文本，阅读运用。拓展文本，阅读运用。6 6以文带文以文带文 课文课文歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎1.1.理清结构，明确中心。理清结构，明确中心。2.2.抓住重点，学习方法。抓住重点，学习方法。3.3.拓展文本，阅读运用。拓展文本，阅读运用。7 7以文带文以文带文 课文课文后羿射日后羿射日1.1.理清结构，明确中心。理清结构，明确中心。2.2.抓住重点，学习方法。抓住重点，学习方法。3.3.拓展文本，阅读运用。拓展文本，阅读运用。8 8以文带文以文带文 课文课文小萝卜头的故事小萝卜头的故事1.

7、1.理清结构，明确中心。理清结构，明确中心。2.2.抓住重点，学习方法。抓住重点，学习方法。3.3.拓展文本，阅读运用。拓展文本，阅读运用。9 9读写联动读写联动 我的小笔头：学习日记。我的小笔头：学习日记。1.1.掌握日记的格式。掌握日记的格式。2.2.能写一则简单的日记，把事情经过写清楚。能写一则简单的日记，把事情经过写清楚。1010自主阅读自主阅读 阅读指导：阅读指导：中国神话故事中国神话故事1. 1. 阅读、了解中国神话故事，感受中华民族悠久的历史。阅读、了解中国神话故事，感受中华民族悠久的历史。2. 2. 指导学生了解指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

8、课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。1111自主阅读自主阅读 阅读指导：阅读指导：小兵张嘎小兵张嘎1.1.阅读赏析阅读赏析小兵张嘎小兵张嘎，感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，激，感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。发学生的阅读兴趣。2.2.通过作品片段的阅读，让学生初步感受作品的人文魅通过作品片段的阅读，让学生初步感受作品的人文魅力，体悟作品的写作特色，引导学生阅读相类似的文学作品。力，体悟作品的写作特色，引导学生阅读相类似的文学作品。1212巩固训练巩固训练巩固双基，及巩固双基，及综合学习五综合学习五中中相关内容，积累语言。相关内容，积累语言。

9、1.1.小组合作，解决字词小组合作，解决字词2.2.师生交流，读读背背师生交流，读读背背3.3.随堂检测，多元评价。随堂检测，多元评价。1313分享展示分享展示梳理本单元要求识记的诗歌、课梳理本单元要求识记的诗歌、课文词语、名句、片段等；学生展文词语、名句、片段等；学生展示本单元要求识记的诗歌、课文示本单元要求识记的诗歌、课文词语、名言。词语、名言。 1.1.展示学生的学习成果。展示学生的学习成果。2.2.诵读优美文段，增强语文素养，感受我国的诵读优美文段，增强语文素养，感受我国的“历历史人物史人物”的魅力。激发探究我国的魅力。激发探究我国“历史人物历史人物”的兴趣，激发学生的民族自豪的兴趣，

10、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。诵读导语，揭示主题诵读导语，揭示主题知识拓展，学法迁移知识拓展，学法迁移了解课文，感知内容诵读导语，揭示主题 黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。已经告别的历史向我们讲述世不竭的英雄情缘。已经告别的历史向我们讲述过多少可歌可泣、伟大崇高的英雄故事。过去的过多少可歌可泣、伟大崇高的英雄故事。过去的时代涌现的那些理想崇高、情操伟大、壮怀激烈、时代涌现的那些理想崇高、情操伟大、壮怀激烈、抛头洒血的英雄形

11、象影响着一代又一代人，成为抛头洒血的英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。今天就让我们走进第我们民族的宝贵精神财富。今天就让我们走进第五单元五单元典范人生的学习，让我们走进英雄人典范人生的学习，让我们走进英雄人物的先进事迹中，去学习和感受他们的崇高品德物的先进事迹中，去学习和感受他们的崇高品德和壮士情怀。和壮士情怀。了解课文，感知内容了解课文，感知内容1.学生浏览课本第五单元内容。学生浏览课本第五单元内容。2.识记本组课文中的生字词。识记本组课文中的生字词。3.学生初读学生初读，师生交流。师生交流。4.学生读文。学生读文。5.梳理文章内容梳理文章内容。6.学生选择课文浏览，就

12、好的片段进行介绍。学生选择课文浏览，就好的片段进行介绍。知识拓展，学法迁移知识拓展，学法迁移复习复习“三读法三读法”阅读课文：阅读课文：一读：标出自然段序号，圈出不认识的字词，画出不一读：标出自然段序号，圈出不认识的字词，画出不 理解的句子，利用字典解决字词。理解的句子，利用字典解决字词。二读：理解每个自然段的意思，了解课文的主要内容。二读：理解每个自然段的意思，了解课文的主要内容。三读：体会作者表达的思想感情，学习表达方法，积三读：体会作者表达的思想感情，学习表达方法，积 累好词好句。累好词好句。二、二、整体识字课整体识字课多种种形式集体认读认读小组组合作收集难难字3全班交流全班交流学有方法

13、学有方法1.教师发放字词过关卡，小组内认读，画出不认识的字，小组解决。2.全班接龙读词语。各组汇报易读各组汇报易读错和易写错笔错和易写错笔顺的字词。顺的字词。1.交流学习的方法。交流学习的方法。你是用什么方法记你是用什么方法记的？说到一种方法的？说到一种方法接着问。（还有哪接着问。（还有哪些字可用这种方法些字可用这种方法记？）记？）2.指导书写生字指导书写生字。随堂检测随堂检测形式多样的字形式多样的字词检测。词检测。（如：（如：看拼音写看拼音写汉字汉字；形近字组形近字组词词；选择正确读；选择正确读音音。）理清结构，明确中心理清结构，明确中心抓住重点，学习方法抓住重点，学习方法拓展文本，阅读运用

14、拓展文本，阅读运用三、三、以文带文课以文带文课（后羿射日）（后羿射日）理清结构，明确中心理清结构，明确中心 师：师：选择自己喜欢的方式读课文。边读边思考后羿选择自己喜欢的方式读课文。边读边思考后羿是个怎样的人？并画出相关语句。（生读，画语是个怎样的人？并画出相关语句。（生读，画语句，小组讨论句，小组讨论。）1.学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。2.自由结组，借助于合作学习解决问题。自由结组，借助于合作学习解决问题。抓住重点，学习方法抓住重点，学习方法汇报交流汇报交流 1.后羿是个心地善良的人。后羿是个心地善良的人。 （1） 后羿看到人们在炎热的太阳

15、下苦苦煎熬，非常难过。后羿看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬，非常难过。 （2）“立刻立刻”搭上了一支箭中的搭上了一支箭中的“立刻立刻”一词。一词。 （3）人们都躲进了山洞，一步也不敢出来。后羿出来射日，他不怕热，可）人们都躲进了山洞，一步也不敢出来。后羿出来射日，他不怕热，可见它心地善良。见它心地善良。 2.后羿是个武艺高强的人。后羿是个武艺高强的人。 （1）“搭上搭上”“拉满拉满”。 （2）“应声落下应声落下”。 （3）一个个落下来）一个个落下来。 3. 随着后羿随着后羿“嗖嗖-嗖嗖-”的箭声，刚才天空中还闹哄哄的十个太阳，只剩下了的箭声，刚才天空中还闹哄哄的十个太阳，只剩下了一个。刚才还像着

16、了火的大地立刻恢复了正常。此时的大地又是什么样一个。刚才还像着了火的大地立刻恢复了正常。此时的大地又是什么样子的？此时的人们什么心情？他们会说些什么？子的？此时的人们什么心情？他们会说些什么？ 4. 齐读最后一段齐读最后一段，师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿是个怎样的人呢？羿是个怎样的人呢？拓展文本，阅读运用拓展文本，阅读运用1.过渡语：除了后羿射日，在中过渡语：除了后羿射日，在中国神话故事这本书中还有很多的故国神话故事这本书中还有很多的故事，接下来我们一起阅读盘古开天事，接下来我们一起阅读盘古开天辟地。辟地。2.盘古身上有哪些

17、优秀的品质呢？盘古身上有哪些优秀的品质呢？3.学生讨论交流。学生讨论交流。四、读写联动课四、读写联动课 （学写日记）（学写日记）一、回忆写日记的格式一、回忆写日记的格式和要领。和要领。二、学生讨论交流：二、学生讨论交流：1.什么是日记呢？什么是日记呢？ 2.怎样写日记呢？怎样写日记呢？ 1.练习写一篇今天的练习写一篇今天的日记。（教师巡视指日记。（教师巡视指导）导） 2.这篇日记写什么内这篇日记写什么内容，教师要重点引导。容，教师要重点引导。1.学生互相交流。出示评学生互相交流。出示评价标准。价标准。(内容、字数、内容、字数、语言、标点等按等级评价语言、标点等按等级评价)2.全班交流，教师给予

18、点全班交流，教师给予点评、肯定。（奖励小贴评、肯定。（奖励小贴画）画） 3.总结本节课的情况，提总结本节课的情况，提出希望。出希望。 评价标准任务任务标标 准准星级星级得得 分分自评自评互评互评教师评教师评日记日记1.日记格式正确，标题较妥帖日记格式正确，标题较妥帖2.选材新颖，内容翔实，语句通选材新颖，内容翔实，语句通顺，能把一件事物简单描述清楚顺，能把一件事物简单描述清楚明白。明白。3.会正确分段，使用冒号、双引会正确分段，使用冒号、双引号等标点符号。号等标点符号。4.字数字数100-150之内。之内。5.错别字在三个以内。错别字在三个以内。 总评星数总评星数 方法导读方法导读自主阅读自主

19、阅读交流分享交流分享五、五、自主阅读课自主阅读课（中国神话故事）（中国神话故事）1.方法指导方法指导1. 这本书中有很多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个这本书中有很多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个故事，能说给大家听听吗？故事，能说给大家听听吗？2. 这么多的故事，大家要记住，可真不容易啊这么多的故事，大家要记住，可真不容易啊！你你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？3. 那么，在阅读的过程中，你遇到了哪那么，在阅读的过程中，你遇到了哪些问题？又是怎么解决的呢？些问题？又是怎么解决的呢？4. 在阅读的过程中，你还有什么好的做在阅读的过程中，你还有什么好的做法，可以跟大家分享一下。法，可以跟大家分享一下。2.自主阅读自主阅读1. 老师给大家带来了一个神话故事，题目是鲲鹏展老师给大家带来了一个神话故事，题目是鲲鹏展翅。请大家认真阅读这个故事，完成下列要求：（出翅。请大家认真阅读这个故事，完成下列要求：（出示示课件课件） 遇到不认识的字、不理解的词语查工具书解决。遇到不认