六年级2020-2021年部编语文│六年级阅读理解(有难度)(word)

1、2020-2021 年部编语文六年级阅读理解 （有难度 ） （word）一、六年级语文阅读理解训练1田野上的白发 母亲 50 岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心 痛。 父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患 不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ 4 月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11 点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹 过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有 阵阵

2、敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握 根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火 如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄， 手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母 亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便 遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法， 大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她 已

3、经在田边守了三个昼夜了。 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母 亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不 动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退 的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有 母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花， 飘拂出我又一段回忆。 父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一 早回家服饰父亲吃药，再赶回田里插秧。一大

4、块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在 移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的 地毯。 母亲是高 明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不 支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的 地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊 着：“妈，您不该这样拼命！” 母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包 骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我

5、为母亲拂 了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一 天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里。没命地插起秧来。我累得 腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了， 腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了 母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。 母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。1. 文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？修辞2. “母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝”一句运用了手法，让你感受到3. 第段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆

6、的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它在结构上所起的作用。4. 文中着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。5. 作者在本文中运用了许多美好的语句来赞美母亲，你能仿照作者的文字表达一下你对母 亲的感谢和爱吗？1. 母亲深夜敲盆赶鼠；母亲跪在田中插秧。2. 比喻（对偶） 母亲的勤劳和无私奉献3. 为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。4. “白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。5. 略2逃跑的火焰周涛 进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连

7、绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处 的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。 那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子 放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这睛朗的天气里纵马雪原，有 一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。 我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐减慢 了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原 野冬猎的景象。 在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一

8、伙骑 马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后 落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋 它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾 腾势如疾风。 三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、 太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。 十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。 一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭， 肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我

9、正 感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那 间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无 疑，竟伏在马前惊惶地望着我。 我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。它这样绝望，这个生灵，这团火焰。 让我活下去吧 ”我感到它这样对我恳告。 我的心颤了一下，不由自主地拨转了马头，让开一条路。 它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。 10我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。这时，我的眼前出现了一幅令我震撼的 画面：在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂 亮的大尾巴飘动

10、招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上，向远方 飘去！1. 在这个原野冬猎的故事中，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请写出 感情变化的过程。（每空两个字）“我”的感情变化：惊奇 （ ）（ ） （ ）2. 第 自然段属于描写，有什么作用？3. 文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩，请从 三个自然段中选择你最喜欢的一段，加以赏析。4. 选文讲述的故事是作者周涛 1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗（冬天 里遇到的童话，比较阅读下面诗句和选文，你认为（冬天里遇到的童话和逃跑的火 焰）分别表现了怎样的主题？有一年冬天 / 我遇到一个童话 / 它并

11、且没有什么深刻的含义 但我觉得它很美丽 /阳光在雪面镀上炫目的幻想 这时，雪原上跑过来一只狐狸 /让这火红的生命在雪原跳动吧 没有它，旷野该多么孤寂 ”请根据上下文，发5. 选文第 段写道： “我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。挥你的想象，补写一段话描述当时的情景。（40字左右）1. 暗喜 同情 震撼2. 环境交代了故事发生的时间、地点；表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示狐狸无处 可逃的命运；渲染气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明对比。3. 略4. 冬天里遇到的童话：表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动，美丽炫目，给孤寂的 旷野带来了生机和活力。逃跑的火焰：表达了作者对弱小

12、生命的爱怜和关爱，对狐狸 抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。5. 示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着 我看，眼神里充满了哀告、祈求。（能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望， 与下文衔接自然、语言通顺即可）3最小的星星也闪光 潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼 睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班 集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。 那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着，突然，原本安静的教室被一声窃 笑搅起了层层波浪。我怒火中烧

13、，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发 觉我盯着她，不好意思地低下了头。 我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？” 张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你” 一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的 画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的 我上课的样子，真是气不打一处来！ “潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地 走了过去。“上课开小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不 语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。 放学后，

14、拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形 象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。 第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打 他而躲进了网吧。知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了 家。 到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼 我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一 下房间。这是一间不到 30 平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些 旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。 “你小

15、子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨 （ iái）揍啊”他父亲说着就要打他，我连 忙制止。? “不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照 看书摊，难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画， 我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”? 我朝他指的方向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的 画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖 （ xi oxi ào）。我顺手拿起一张来看，这时他父亲 迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”? 我笑道：“其实，

16、你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮 像。”? “对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就 画了下来。”潘小锋说道。? “潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动 漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你 的特长哦，为班集体争得荣誉！”? “我会的，没问题。”他爽快地答应了。? 我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！”? “不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”? 告别了他父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望

17、着天空，繁星满天，装饰着静 谧（yì mì）的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁浮现出潘小锋 天真可爱的神情。我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小，其实也一 样会发光。1. 为文中加点字选择正确读音。2. 下列对文章内容理解正确的一项是（）A. 从第段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集 体的学生。B. 第段到第段，文章设置了两个小插曲课堂上的笑声和潘小锋的逃学，有一定的 悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆，并推动情节发展。C. 小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定

18、场景当中加以表现。D. 本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了 一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。3. 阅读全文，结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。（写出两点即可）4. 以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？请简要说说。5. 站在潘小锋的角度，本来怕挨打害怕地逃去网吧，后来老师来到家中劝他努力奋斗，有 机会为班级争光，相信他的内心会有极大的转变。请你选择一个角度写一写他内心的话。1. ái xi ào mì2. C3. 课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个比较急躁的老师。放 学看了那张画后，平

19、息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。亲自 送学生回家，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。鼓励潘小锋发 挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。（答出任两点即可；只要是结合 原文的具体情节分析，意思对即可）4. 运用比喻的修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长处。设置悬念，能引起读 者的阅读兴趣。暗示了文章的主旨，每个人都有闪光的地方（优点），我们要善于发现 那些微光的不起眼的小星星。5. 略48分23秒的震撼 那年，我在南非克普格国家公园拍摄风光片，意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面。 那天傍晚，一群野牛正沿着河岸缓缓前行，而在前方不远处，六七

20、只狮子，正藏在草丛 里，等待着猎物的到来。两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏，它们欢快地向前 奔跑，距离队伍越来越远，却离狮口越来越近。 没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛猝不及防，已与狮子获路相逢。 野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落，就追上了落在最后面 的小野牛，并将其狠命地扑进河里。小野牛在河水里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它们 要把这个战利品拖上河岸来享用。但就在小牛即将被拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一 条巨鳄从河中一跃而起，它张开血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽 着小牛。就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。几番撕

21、扯，胜负已见，最 终小牛被拉上了岸。 我看着镜头里那可怜的小牛，它即将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的必 然结局。但我发现，镜头里突然有了新的内容。 那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。原来，它们在生死关 头，丢下小牛逃去，并非为了苟且偷生，而是去搬救兵。众野牛如风而至，把几只狮子团团围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面让人毕 生难忘：在强悍的猛兽面前，这头食草动物的温顺软弱已经荡然无存，它吼声如雷，似威 武的战将；而那狮子的威风，早已消失殆尽，它在这头野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的 狮子依然咬住小牛不肯松口。野牛们终于发怒了。它们站成战阵，逼近狮子。一头

22、野牛对着狮子疾冲上去，用牛角猛力 一挑，一只狮子就飞到了空中，然后要猩猩摔到地上。几个动作，在瞬间内一气呵成，让 人忘记了这竟是一头野牛。群牛怒吼，开始发动进攻，在雷霆万钧的气势下，剩下的几只 狮子终于面露惶恐，它们无力地抵抗了几下，便松开口，四散逃窜了。 如血的残阳中，野牛们如一个个勇猛的战士，它们用勇敢与力量，上演了一场悲壮的生命 之歌，令人动容。 我看了摄像机上时间，从小野牛落入群狮之口，到众野牛奋力救出小野牛奇迹逃生，这一 过程只有短短的 8分 28秒。118分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。强者与弱者，原来并不取 决于体魄的强壮或孱弱，也不在于其食肉还是今草。

23、12强与弱，是一种精神与意志的较量。有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、紧密团 结在一起，就会形成一股无比强大的力量，在这种力量面前，再强悍的对手都会被折服， 被击败。1.在不使用 “猝不及防 ”和 ”狭路相逢 “两个词语、又不改变原段意思的情况下，请重写第 自然段。2. 第 自然段中加点的词语有什么样的表达效果？3. 第 自然段和第 11自然段都提到 “8分23秒”，有什么作用？4. 作者从牛狮之战中悟出了什么道理？你是怎么看待他的观点的？结合平时所见所闻谈谈5梦想背后的故事王列王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。 进入高二，学校对学生进行分流。所谓分流，就是根据学生的爱好特

24、长以及文化课基础， 把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。 燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。实事 求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美 术，王老师觉得非常可惜。王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下 情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子 学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她 觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。转眼间，一个

25、学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是， 她的绘画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红 说，她对色彩和线条非常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。高三下学期，市电视台组织一次以 “我的梦 ”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进 行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。第二个阶段是决赛，学生现场作画。学校很多学 生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每

26、一张画都有让人眼前一亮的东西。 最后一次比赛的题目是梦中的家乡，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非 常期待。然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路 、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子 当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。“自从参加比赛以来，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么 普通？ ”主持人问她。“我梦中的家乡就是这样的！ ” 燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。“为什么不是更美好一些的呢？ ”主持人感到奇怪。“我梦中的家乡就是这样的！ ”燕红再次强调说。“作为这太比赛的亚军，电视台会帮

27、你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？”主持人问。“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。 ”燕红说。 “能告诉大家为什么吗？ ”主持人问。燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法 帮她寻找。也视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红 的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不 知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦 乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。这个秘密，此前，她没告诉过任 何人。知道实情后，王老师感

28、慨无限，他不禁暗暗告诚自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。 因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故事。（选自当代青年，有改动）1. 文题为 “梦想背后的故事 ”，这是一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。2. 仔细品味文中画 ” ”句，王老师因为什么而高兴？又为什么有些莫名的失望？3. 文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。4. 文中画横线句运用了什么描写方法？有什么作用？5. 最后一段文字有什么作用？1. 小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术， 并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了

29、家乡。2. 因为燕红文化课考得很好，绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非 常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专 攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。3. 王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格 倔强，思念家乡。4. 这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌，她非常渴望 能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。5. 结构上：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因 ，也含蓄地表达了希望大家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文

30、章的题目，深化了 文章的中心。局长的鱼大海局长突然发现自己开始苍老时，已经 57岁。局长明白，按照惯例，要不了一年，自己将退 居“二线 ”，改任调研员。身体看似硬朗的局长，开始有意无意，为行将退休的日子做准备。同事们说，局长您的字漂亮，再加紧练习下，说不准退休后会成为大书法家呢！ 局长嘴上笑笑，没说话。同事们说说也就罢了，只有小黄知道，局长除了特别好吃鱼，还有个工作之外的癖好：钓 鱼。局长从没在同事们面前提及钓鱼之事。小黄是办公室副主任，负责处理单位的文秘工 作，常常要将往来文件呈给局长审阅，少不了要去局长家里或者不是单位的地方找局长， 自然如道局长的业余癖好，尤其是近半年，几次周末，小黄带着

31、加急文件找局长时，发现 他都在钓鱼。年中，市委组织部一纸调令，将单位的经济科科长调走。局党组将空的经济科科长位置放 出，在单位宣布；严格按照组织规定，符合晋升条件者均可报名，一律竞争上岗。干了五 年办公室副主任的小黄，大学读的是区城经济专业，有心去竟逐这个位置，却发现符合条 件的同事多达六人。在干部提拔越来越公开、公平、公正的今天，这次竞岗选拔，非过五 关斩六将不了有！报名后的小黄，想到局长的癖好，灵机一动，专门请了一天假，跑去邻 市一家上档次的钓鱼商城，花 5000 元买了套高级钓具。一个周末，小黄带着新买的钓具，叩开了局长家门，就是顺路给局长带了条装备。局长有 心拒绝，想了想，还是没说出来

32、。小黄趁热打铁，说局长，要不我陪你现在就去试下？局 长心痒痒，说也好。就拿着新钓具，拉了小黄去了河边。有了上好的装备，结果自然非同 一般。小黄买的钓具在大派用场，局长用它钓到一条七斤重的野生大河鲤。当晚，局长兴奋得亲自下厨，将河鲤分不同味道烹之，与小黄在家中食鱼对饮。几杯酒下 肚，脸红耳热的局长扶着小黄肩膀，说了很多往事。局长说，知道我为什么喜欢吃鱼吗？小黄说，不知道。局长说，因为我是渔民的儿子，父辈们风里浪尖辛苦打鱼谋生，我生在船上以鱼果腹，不 爱吃鱼爱吃什么？小黄看看局长黝黑的脸庞，似懂非懂。 局长说，知道我为什么喜欢钓鱼吗？ 小黄说，不知道。局长说，父辈们不赶海下水时，靠岸停歇结网补漏别

33、无其他娱乐，我则拿根竹竿在船上钓 鱼玩，我不爱钓鱼爱什么？小黄看看局长粗壮的胳膊，点了点头。但此时此刻，小黄迫切想打听的，是关于竞争上岗 的事，但欲言又止。局长说，人生有些东西犹如捕鱼，是你的就是你的，不是你的光想也没用，努力了就好； 大家心里都装着盏灯，像鱼膘那么那么大的灯，真的很亮很亮呢！局长说完，用手比画着 鱼的样子。小黄有点儿哭笑不得，但见杯盏之间局长称兄道弟不断，自己也喝了几杯后， 慢慢地心就踏实了。后来的况岗过程，经过公开演讲、面试答辩、领导评鉴、民主没评、拟任公示等环节，脱颖而出的小黄，终于经济科科长。长嘘出一口气的小黄，手里捏着任职通知书，心里有了 几分庆幸：幸好当时买了那套钓

34、具，羊毛出在羊身上，投入产出成了正比，看来值得啊！ 不久，全市公开遴选镇区制职领导，小黄乘胜报名。经过几轮激烈北争，再一次优胜而出 ，被组织推荐为某镇副镇长，即将履新上任。小黄临行前夕，局长钓到一条大鱼，邀小黄来家吃鱼，说是为他饯行。饭前，局长递给小 黄一个信封：谢谢你上次给我买的钓具，那套东西相当好，让我如虎添翼呢，那些鱼啊， 一条接一条地上钩！小黄接来拆开一看，立时呆了：厚厚一沓钞票，足足有5000块啊！就有些发蒙。局长说，我工作到今天，虽然钱财不多，但比上不足，比下有余，倒也知足安心；我要是 白拿你这套东西，弄得退休不宁，恐怕到时连鱼都钓不成！ 小黄有些发颤，说，上次竞岗，局长你帮了我大

35、忙，否则我怕是胜不了他人呢！ 局长大笑：错愕之间，局长扶了小黄的肩膀，语重心长地说：你也是当领导的人了，今后 肯定会面临很多诱惑；今天请你来家吃鱼是想告诉你，我替你处理了初一的不正，你可要 去了十五的歪风。这人生的路漫漫啊，我希望退休后开开心心地去钓鱼，也希望你能轻轻 松松来我家吃鱼。局长言毕，忙手忙脚地将几盘鱼香扑鼻的好菜端上桌来。 躺在盘子里的蒸鱼鲜嫩无比，在灯光映照下发出耀眼的光芒，刺得小黄眼睛发疼。小黄举 杯投箸，已是泪光迷蒙。（选自小小说选刊 2016年第 20期，有删节）1. “过五关斩六将 ”引申自三国演义中 （人物）的典故，在文中的意思是：2. 你如何理解 “我替你处理了初一的

36、不正，你可要去了十五的歪风”这句话？3. 第一次和小黄吃鱼时，局长为什么对小黄说他喜欢钓鱼和吃鱼的原因？4.小说以 “局长的鱼 ”为标题，十分精妙。 “鱼 ”是小说的线索，是局长和小黄交往的重要媒 介，你认为 “鱼 ”还有没有深层次的含义？5. 文中的局长有什么性格特点？结合文章内容说说。1. 关羽 符合经济科科长职位的人选较多，小黄竞争这个岗位困难重重2. “我”替你处理了上一次你向 “我 ”行贿的事，并将钱还给了你，希望你以后不要受到权力的 诱惑而再次犯错。3. 对小黄诉说了自己不忘初心，生活始终质朴，暗示了小黄做人要走正道，不要被贪心和 权力迷失。4. 有“鱼”还指像小黄那样的人。因为局

37、长位高权量、很容易的来小黄那样意图走不正之路 的“鱼”。5. 清醒睿智：别人奉承他字好，小黄给他送钓具时，他都没有得意忘形。 质朴、知足：保留小时候的生活习惯，对生活满足，不贪心。 爱才惜才：竭力喝奶粉才干的小黄走 上正路。为官清廉、正派：不收贿赂。7算计陈志江 夏天的天气真是变幻莫测，早上还是万里晴空呢，中午时天色就变了，小镇的上空阴云 密布，一副山雨欲来的模样。吴老头蹲在巷口，身边的纸箱上面还放着一把雨伞，纸箱上 歪歪扭扭写着几个大字：雨伞 35元。他抬头望望天，精瘦的脸上露出喜色 。 “唉，这伞是新的吗？ ”一个男青年在小摊前停下了脚步，手里抓起雨伞问道，吴老头抬 头瞅了他一眼，只见这男

38、青年穿戴时尚，脖子上挂着一条粗大的金项链，黄灿灿的光晃的 他眼睛都眯缝起来。 “当然是新的，你看看，包装还是完好的，洋货，好用。 ”吴老头用手点了点雨伞包装上 的那两行洋文，夸道，这雨伞特好卖，一箱子只剩下这一把了。 “骗鬼呢，随便印上两个洋文就冒充洋货。 ”男青年也不是那么好糊弄的，不屑地说 “你 以为我没上过学吗？这几个汉语拼音我还认得出来，三十五太贵了，顶多给你二十，卖不？” “不卖 ”老吴头斩钉截铁的摇了摇头。 “二十五 ”男青年抬头看了看天，眉头皱了皱。 “三十五，少一分也不卖。 ”老吴头气定神闲地说： “反正只剩下这一把了，我不愁卖不 出去。 ” “好，三十五就三十五。 ”男青年咬

39、了咬牙。恨恨道： “你这是趁火打劫呢，一把破伞也 卖得那么贵。 ” “大叔，这雨伞四十卖给我吧。 ”忽然一阵香风袭来，摊子前多了一个风姿绰约的少妇。 一上来就抬高了价钱，声音妩媚的说： “快下雨了，不要淋湿了我这身高档的连衣裙，香港 买回来的呢。 ” “行，你给四十元把雨伞拿走吧。 ”财神爷从天而降，吴老头不由得喜 形于色， 少妇也爽 快，从香肩上取一下小垮包，拉开拉链就要付钱。11. “慢”男青年一声大喝，制止了他们的交易，愤愤地说：“这雨伞是我先看上的，做事总要讲究先来后到吧，懂不懂规矩？ ”少妇不屑地撇了撇嘴 “哟，你这小伙子就是不讲理，买东 西都是价高者得，这规矩你又懂不？ ”12 .

40、 “哼，你以为自己有几个臭钱就很了不起吗？本来大爷是最看不惯就是拿钱砸我！好吧 。我出五十，这雨伞我要定了。 ”男青年寸步不让。13. “七十！ ”少妇白了他一眼说： “好男不跟女斗，给点风度好不好？ ”14 . “一百！奶奶的，我出一百！ ”男青年似乎是豁出去了，铁了心要争到底。他从身上摸出 一张百元大钞，神气地说： “大爷我有的是钱。 ”吴老头急不可耐的从男青年手上抢过钞票 ，一把揣进口袋高兴地说： “哈哈，你们俩也不用争啦，这事情我可以做主，这雨伞毕竟是 小伙子先谈价的，小伙子一百元成交了。 ”15 . “有毛病！ ”男青年的顽固似乎也让少妇偃旗息鼓啦。狠狠的瞪了男青年一眼，扭着屁股 走

41、了。男青年抓起雨伞，抬头看看阴沉沉的天气，也急匆匆的向另外一个方向走了。16 .吴老头掏出一根烟点上，脸上带着狡黜的笑，从纸箱里再掏出一把雨伞放在箱面上。少 妇一阵风似的从巷口闪出来，笑嘻嘻的问： “爹，女儿这招是不是管用？ ”17 . “管用，管用，嘿嘿，就你鬼点子多。”吴老头笑吟吟地说，伷手从口袋里掏出那张百元大钞递给少妇，喜滋滋的吩咐道： “去打一斤酒买半只烧鸭，我今晚要喝上两盅。 ” 18 .少妇接过钱，摸了摸手感不对，又举到眼前看了看，忽然脸色都变了， “爹，你怎么不 仔细看看，这张是假钱！ ” 19.两人追到巷口，可是哪里还有男青年的影子，狂风呼啸着，宛如嘲弄的笑声。（选自小说选刊

42、 2007年第 1期）1. 结合语境，解释下列词语的含义。气定神闲： 风姿绰约： 偃旗息鼓：2. 小说第 处画横线句在文中有何作用？3.品读文中画波浪线的 两句，揣摩句中吴老头 “露出喜色 ”和 “喜形于色 ”两处的 “喜 的原因是否相同。4. 文中男青年买完伞后。 “急匆匆向另外一个方向走了 ”，从这里你看出了什么？5. 小说中的吴老头父女本想算计买伞男青年，结果反被男青年所骗，充满讽刺意味，你认 为作者想借这篇小说表达什么？1、气定神闲：心情平和，丝毫不着急。风姿绰约：形容气质优雅、体态柔美。 偃旗息鼓：比喻事情终止或气势减弱。2、环境描写，写出了天气的突变，交代了故事发生的背景；为下方男

43、青年急于买伞等情节 的展开作铺垫。3. 不相同， 处的 “喜”，是因为吴老头看到天要下雨，自己将要迎来买伞的生意而高兴； 处的 “喜”，是因为吴老头看到女儿假扮顾客高价居买伞，自己和女儿先前设计好的 计”即将得逞内心非常得意。4. “急匆匆 ”说明男青年用假钞居买伞后急于脱身， ”另一个方向 “说明他特意避开了少妇， 有心计。这为下文吴老头发现钱是假的作了铺垫。5. 表达对社会假丑恶的批判和对人性真善美的呼唤。81. 老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。 朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。2. 因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康不愿意回想起伤心往事 ，所

44、以说只有两人。3. 第 段画线句：用比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的 腰”“颤颤巍巍 ”形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了他 对这山深深的感情。第 段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一月全白了，表明老朱的离开让他非 常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。4. 插叙。作用：补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满“算很15 弓着175. 激发读者阅读兴趣； 点明写作对象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞 美； 含蓄地揭示小说的主旨：美好精神的代代相传。9阅读下文，回答问题。周恩来妙答美国

45、记者一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢 笔。那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道： “请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么 还要用我们美国产的钢笔呢？ ”周总理听后，风趣地说 : “谈起这支钢笔，说来话长，这是一 位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说， 留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 ”美国记者一听，顿时哑口无 言。什么叫搬起石头砸自己的脚？这就是个典型的事例。（1）联系上下文解释下列词语。 无功不受禄： 。 哑口无言： 。（2）写出下列词语的反义词。无意 喜欢（3）对于美国记者的问话，你是

46、如何理解的？（4）周总理的回答妙在哪里？【答案】 （ 1）没有功劳就不应该得到报酬；像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子（2）有意；厌恶（3）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要 从我们美国进口？（4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。这 正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑口无言。【解析】 【分析】（ 1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给 词语的反义词。答案合理即可，不唯一。无意：不是有意的。喜欢：愉

47、快，高兴。（3）考查对句子的理解，要结合上下文领悟出美国记者问话的弦外之意。（4）要结合上下文来分析，这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点 的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国 是侵略者，被我们中朝人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿 时哑口无言。故答案为：（ 1） 没有功劳就不应该得到报酬。 像哑巴一样说不出话来。形容理屈词 穷的样子 。（ 2）有意、厌恶 （3）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好 一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？（ 4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被

48、我们中朝人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国 记者一听，顿时哑口无言。【点评】（ 1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词 义。（ 2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多 积累，增加词汇量。（ 3）、（ 4） 本题考查对句子的理解能力。10妈妈的额头 蒋平 童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我 一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一 贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母

49、 亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说 有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂 当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额 头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我 看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多 时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第 一时间理清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中

50、，母亲老了， 无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那 手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆 匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄 悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了 昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀 木，永远葱绿绵长。 母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎 样的两张额头啊，一张

51、沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端 详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母 亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永 远年轻的脸。” 是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。1. 文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。（1）母亲用额头为“我”诊断病痛。（2）（3）母亲揉拍前额缓解劳累。（4）（5）2. 结合语境，解释第段画线句子中加点词语的意思，并说明其表达作用。 这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂 。3. 根据要求赏析第段与第段画线的句子。（1

52、）“她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状 况。”本句用了什么描写？让你体会到了什么？从哪些词中体会到的？（2）“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而 我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵 长。”本句运用了什么修辞？这样写有什么好处？4. 你认为文中的母亲是一个什么样的人？生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱， 请你把感受最深的小细节和大家分享。1. 示测：（ 2）母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。（4）皱纹渐渐爬上母亲额头。（ 5）母亲用额头为孙女诊断病痛。2. “阳光灿烂”指阳

53、光光彩夺目的样子，在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的 神态。3. （1）动作描写（或细节描写）。“贴”字用得生动传神，通过母亲这一个动作表现母亲 对儿女的无微不至的关爱。（ 2）运用比喻的修辞手法。把母亲比作树木，把母亲额头上的 皱纹比作年轮，生动形象地写出母亲的额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的 付出，以及“我”对母亲的爱（或感恩之情）。4. 文中的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小细节示例： 父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶粱柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福 感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨

54、。 （能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可）11高贵的捐赠方冠晴 这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有 的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。 我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。在捐赠的 人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。那个 母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一 脸的不情愿。 我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。 我走过去，才发现自己的猜测错了。那

55、位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说： “你瞧， 这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将 自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，为什 么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？ ” 小女孩有些局促不安，小声地问： “难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗 ？”母亲回答说： “我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？ ” 小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说： “我，舍不得。 ” 停了几秒，小女孩又问： “我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？ ”我 忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太

56、可爱了。 “当然不会，哪有捐出去的东西 又要回来的道理？ ”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯 定我的回答。女孩这才彻底低了头。 我们一道走过去，我将准备好的一点点钱 交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。 小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手， 郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇 ，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说： “翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈 了。 ”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。 我终于明白了厖 我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了

57、过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看 着她的母亲，然后怯怯地说： “妈妈，不，是翔子的妈妈，我不想将你要回来，可是，我还 是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？ ”10她的母亲抱住她，疯狂地问她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福 而又骄傲的神情。她幸福，是因为 ；她骄傲，是因为 ； 11我的眼睛也湿润了，为这小小女孩，更为她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的 捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这 小女奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯 洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。（选自中学生博览） 2009年第 8期，有删改）1. 赏析第 自然段加点的词，谈谈作者为什么这么写。2. 根据文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。 她幸福，是因为 她骄傲，是因为3. 文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反