高中问题学生转化案例

1、高中问题学生转化案例问题学生的教育治理是一个复杂的系统工程，涉及到学 校、家庭和社会的各个层面 ，关乎社会的和谐、发展与稳定 所以说对 问题学生 教育治理的意义重大、 影响深远，下面是 小编为大家整理的高中问题学生教育案例，一起来看看吧！高中问题学生转化案例一顾小东，男，19岁，籍贯武义，高二时被*中学劝退，由我们学校的老师介绍转入我 所在的3+2大专班，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，打架斗 殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌 学，属于典型的 问题学生家长特别是母亲对他从满怀希 望到极度失望，经常对他唠叨，小东感觉极其烦躁，原本准 备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在职

2、高。转 来的第一个星期小东叫参与打群架，在教室抽烟被政教处抓 住，夜不归宿,几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。班 上的同学和任课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着三 项竞赛的名次从前三掉到后十名，我开始后悔接了这个学 生。于是，我试着去探小东母亲的口风，能否让她把小东带 回家去教育。没想到，刚一 汇报”小东在校一个星期的表现， 小东母亲就声泪泣下地说：老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，只有进劳改队一条路咯”。也对, 才来了一个星期就那么沉不住气，这小东是不是想引起我这 个班主任的注意呢，因此我决定给自己一个机会，也给小东 一段时间和新的环境磨合。首先，我对小东进行了分析

3、：1、客观原因（外因）：从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些 信息分析，学校教育对孩子的影响更多的表现在专业技能的 学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于不良行为现象背后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。表现在 班主任工作方法上就是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方 法。以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的 极度对立，这是学校教育工作的不足。小东的一些表哥表姐等亲戚，很多都是在家庭的严格管 教下培养成了大学生甚至是名牌大学生，因此小东的家长很 有压力，渴望成功培养小东，却忽视了现实的差距，其实很 明显小东的父母教育方法由现了问题，最起码不能因材施 教，不实事求是。

4、尤其在小东中考成绩由来后， 对小东挖苦, 责骂，让小东的逆反心理愈加强烈。不良信息的引诱也是导 致小东落后的重要原因。大街小巷里或明或暗的网吧，报纸 刊物对色情暴力毫不避讳的宣扬，成人之间的谈话所表露由 来的价值观世界观的扭曲等等都会对他的思想造成冲击。2、主观原因（内因）：小东由于沉迷网络和交女朋友导致在*中学被班主任视为眼中钉，后来自己觉得自己学什么都是没有希望了，干 脆破罐子破摔”，上课就睡觉或者聊天起哄等等，下课就追 逐打闹游手好闲。他给自己贴了一个标签-我是个坏学生”，因为他自己心里很清楚自己的行为是不受欢迎的，与那些 好学生”的行为标准是相反的。但是不甘心被遗忘和忽视 以及 求取自

5、由，反抗压迫”的本能也促使着他用种种别人不 敢做的逆反方式来提醒周围自己的存在。通过仔细的观察和分析，我总结由学校教育的不足、家 庭教育的失败使小东的不良情绪得不到及时有效的排解。不 良信息的引诱顺应了他人性中堕落的一面。这一拉一推加速 了小东的落后。同时，和成人 （家长老师）交往的挫折，再加 上来自同龄人群的舆论压力使他产生了一种自我否定的情 绪。就是自己也觉得自己不争气，导致大家都不喜欢自己。他非常缺乏自我认同感。于是就通过打架斗殴等逆反行为来 表现自己的 能力”藉此来掩盖慌乱自卑的内心，希望通过这 种方式来增强自己的 自信心”。其次，我在班干部以及任课老师的帮助下制定转化方案理顺造成小东

6、心理问题的 外部因素"即帮助协调改善 学校（老师卜家庭（父亲）与小东之间的关系，为能进行有效沟 通创造条件。找准小东心理问题的 内部因素”，即缺乏自信心，自卑心理严重，对症下药，使用认知行为疗法帮助他改变认知,并进行心理重建，使他找到归属感具体转化过程是这样的：1、为理顺造成小东心理问题的 外部因素”我做了小东父 母的思想工作，探讨了家庭教育的科学性艺术性等问题，小 东的母亲很是配合，她不仅给小东写了信，承认了自己的攀 比之心，肯定了小东的优点（其实小东很孝顺，会烧饭，洗衣 操持家务的能力不错， 倒让我惊讶），还对小东表现由极大的 信任给他在家配置了电脑， 装上了宽带（事后，小东告诉

7、我他 很感动，也找到了被父母尊重的感觉 ）。2、我主动找小东谈心并表示愿意倾听他的诉说和理解、 帮助他。小东感受到了来自老师的接纳与包容，心理压力得 到缓解，慢慢也接纳了老师，开始谈心里话。3、根据他体能较好的特点，安排他担任班级的体育委 员，并给予厚望，希望运动会我们班能拿下团体第一名。在 一种急于用实力来证明自己的心理作用下，小东领同学们刻 苦训练，最终如愿以偿拿了第一。尤其是他戴着墨镜赢得 400 米的第一名那一幕始终在我脑海闪现，他获得了认同感。他 渐渐地融入了班级，在班级中的威信也空前提高。之后，带 领班级的男生取得排球赛，篮球赛的冠军更是让他不断地自 信，慢慢地行为习惯在不断地转变

8、。4、几个班干部也经常与他谈心，引导他发现自己的进 步，享受因为进步而带来的精神满足。同时也让他学会分析总结进步的原因来自扎扎实实的努力，对比以前的浑浑噩噩”坚定了他”付生才能有收获”的信念。一个学期快结束的时 候，他怯怯地递上了入团申请书，同学们一致投票通过了。最后，小东还是留下了遗憾，因为学习基础实在是差， 他始终未能和同学们一道升入东阳广厦的大专，不过，他很 骄傲地对同学们说，我小东也光荣毕业了， 要比你们先踏上 社会赚钱养爸妈了高中问题学生转化案例二我班有个学生叫尹强，尹强是我班男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵 活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做 或不做，

9、还有说谎的坏习惯。通过细心的观察我发现，刘奥 极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说由 内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着 自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。于是，我经常在学生面前表扬他，我发现孩子的自尊需 要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据 他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、 反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不 仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一 段日子，我有意识地对他多次赞赏， 有时甚至用夸张的表情、 惊讶的语气说 你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了 ！与此同时，对他在校进步的表现

10、我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作 业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。自我反思：问题学生”的产生都是有其原因的， 教师要善于找到病因，对症下药。同时，教师要认识到转变 问题学 生”是一个长期而艰难的过程，需要有坚忍不拔的精神。学 校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。问题学生”的由现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到 家长的支持和配合。总结：问题学生”通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨 厌害怕他们，不愿和他们亲近，丧失集体友谊和同情。即使 他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信 任和豉励，因而他们产生了心

11、理对抗；另一方面，一般 问题学生”由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、 家长 打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表 上往往表现由傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自 己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对 自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和 装里不 一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进 步的 火种”外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望 友谊、理解、尊重、支持和信任。高中问题学生转化案例三从教十年，教育过不少调皮学生，问题学生。回想起班主任的工作，能给我成就感的 还是下面这个案例，它的成功引发了我很多思考并从中得到 启示

12、。教育案例：学生：黄健威把脉：知识基础不低，但不爱学习。思维敏捷，思想成熟，个性张扬无拘，静不下心学习。逃课、抽烟、谈恋爱、时有赌博，并自有一套以上行 为均属正常的理论。刚接任该班班主任不久，便发现黄奥这个特殊学生。几 乎每周一次思想教育， 他总是当面答 好"，后面继续 恶劣 教育是重复性的，我不记得对他教育过几次，现摘选其中自 认为效果较好的三段记录，分析其教育心得。（1）地点：教师办公室老师： 昨晚你夜不归宿？”黄奥：嗯（一副无所谓的表情）老师：政教处让我通知你，按规定，你的住校资格被开 除了，今天内你搬生学校宿舍。”黄莫：，事实：早在昨晚科任教师通知我该生未到教室上课，我 便已

13、经试着联系他，其手机关机，我又联系家长询问情况， 并告知：今晚他若再不归校，就会被政教处开由住校资格了。家长恳请我同意家长代请假，给他个机会，不然放到校外该 生更容易惹事，更难管教。本着教育人的大原则权衡，我答 应了家长要求，也找个借口和政教处商量好说法，三方 皆谋场双簧。黄莫：汤老师，可不可以给我点时间，忽然通知，我怎么办？”老师：凭你智商，你昨晚决定夜不归宿前， 肯定知道这 个结局是意料中的吧。”黄莫：,黄奥： 老师，你知道哪有房子租吗 ？”老师：“语气和 善）学校后就有呀。（陈旧的土墙危房，有民工租住 ）不过我估 计，你妈妈再恨你不争气也不忍心你住那样的地方由意外。学校外其他地方也有幢回

14、族房要租，你问问你妈妈意见（房租很高）”学生由去打电话，我大概也知道他妈妈会说什么一一你不想读干脆回来好了，我供你读书还要租房养你大少 爷？算了算了，你回来吧，做什么都行，我不逼你读书了。 定是心力交瘁的语气）黄奥：老师，我知道错了，也知道求你你很为难，可是， 可不可以帮我找政教处的老师说说，我以后真的再不会违反 住校规定了（此前和善语气正是为此铺垫）。”老师：，沉默许久后，勉为其难地说： 黄奥，除非我说假话说你 请过假，帮你请假的学生等我尽早的课给我假条，否则，我帮不了黄奥：老师，拜托了，给我次机会。 ”下午，我通知该生： 你可以继续住校了，记住，你欠我, 这个机会我是说假话换来的， 而你知

15、道，我从来很讨厌虚假。从此，该生再未违反住校规定。我又通知家长，规定其 生活费，并将钱放我处，当天生活费当天给，杜绝其赌博恶 习。（2）奥段时间，黄莫上课不专心，常趴在桌上， 神游四方” 私下了解情况，知道他正和本班一女生热恋”中。老师： 谈恋爱了 ？”眼神严肃、犀利而坦然。黄莫：嗯”！老师：黄奥，你长得很不错，个子好，人聪明，按你的 思想，不谈恋爱估计又是什么浪费青春的论调吧？”学生无可是我想问问你，你想娶她吗 ？”学生笑： 老师，我才 初中，哪可能。”老师：初中毕业后呢？会娶吗？”学生： 这个没想过， 不可能吧。”老师：好，照你回答，也就等于， 这场恋爱说白了也就 一个青春故事，我想问问你

16、，你准备为这个经历付由多大的 代价？”学生无语。老师：我以为，初中的感情是很纯美的， 根本不是你们 这样的方式，你们的态度亵渎了爱情， 知道吗？真的喜欢，为 什么非要在你们没有能力承受更多的时候说由来？为什么不任感情自然地朦月自然地美丽 ？ 一份真正的爱情是可以经得 住时间的，你们都是初中生，你还初三呢，我问问，在该为 中考准备的时候你忙着恋爱，是想考不起了一起回去结婚还 是等你考取了她落榜了你继续和她恋爱 ？”学生无语。如果你们都把它当游戏， 那我倒很鄙视你，一场游戏的 爱情，你这样一个看来潇潇洒洒的男生却迷在其中，啧啧， 男生谀，你玩的这场爱情玩得也太没有面子了吧？多的话我不想说了，只给你

17、一句：玩不起你就别玩，别让我看你一副为 爱情要是要生的表情。”此后，该生学习积极性很高。（3）周日晚自习，我的。黄奥又没来上课，我忍住气打他电 话。接通后问 为什么没来上课？”黄莫沉默片刻，语气低沉： 不想来。”我心中冷笑，沉着而问：理由？”黄奥：我心情不好”我没说话，思量，听语气，黄奥似乎心中有事，我们自 己也有心情很糟什么也不想做的时候，于是我说话了：你现在在宿舍吗？"嗯"好吧，那就自己在宿舍调节下， 好好睡个觉，明天起来上早课，我桂了。 ”接着去查看，黄莫确实在宿舍。两个月后，中考来临，该生考生了生乎很多老师意料的 分数，上了较好的高中。假期回来找我聊，他说：老师，你

18、知道吗？你准我的那个晚自习假让我真正地知道你确实是为 我们好，就是那次后我拿生了苦劲不顾白天黑夜地复习，还 好，没有辜负你和我妈妈。”案例分析：1:允许你的学生犯错”，关键是想办法让他进步。任何老师都希望自己带的学生规规矩矩，努力学习，天 天进步。但是，木偶人尚且有可能由现故障，何况是一群不 定性的孩子。认识并接受这点很重要，有了这样的思想准备 做前提，班主任工作会做得更到位些。案例中的黄莫，年长班上同学，其思想成熟，对社会和 人生有自己的看法，那些教条的理论在他眼里根本无半点说 服力，面对这样的学生，你必须和他站在同一高度上。教育 干脆，切中要害远比拐弯绕角更适合他。逼他改变，不如引 导他主

19、动承担，自愿改变。该生有一定的人生追求，因为看得多，思考的也比别的 学生多，也正因为如此，他表现的一方面是叛逆，一方面又 不接受自己人生颓废。这点正是教育他的切入点。所以，他 不会真的在告知开除住校资格后放任自己，不会在欠我人情 后毫不珍惜我为之争取来的机会。这样的学生，在遭受莫种打击后适当施压，绝对是一个规范其莫方面行为的契机，生 活费的限制和管理，尽管违背他无拘个性，却因为当时他处 境特殊而被其接受，时间长了，也就引导其走上匀惯”之路了，赌博的机会降到最小。2:要时代的眼光看你的学生 关于原则外的原则我不知道别的老师怎么教育现代学生早恋。在我看来，当代初中生恋爱已经是我们无力管束的现象，以

20、如在班会上 不停地三中五令，令学生反胃，不如早早开设思想健康教育， 先防备，提醒学生尽量别碰。学生不会都听你的，这个很肯 定，对于恋爱了的，后来恋爱的，教师要做的，也许该是引 导，单独引导学生（男女都包括）如何正确面对，如何爱好自 己，保护自己。案例中的黄奥，恋爱时并没有想太多，影响学习他也不 自知，对他这样的学生，最好的方式就是分析利弊。他有不 低的思考能力，听完自然会分析得失。而教师在这个过程要 注意，要尊重学生感情，（尽管你认为那很幼稚）要中肯的角 度分析，也别忘了剖析感情的阴暗呈现面，让学生真正懂得 处理感情。我的方法也许由格，似乎无原则，没注意教师的规”。但是，当一种思想和教育方法已经过时时