3冀教版三年级下册美术教案

1、第一课：原色和间色课时：1教学目标：知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。过程方法能够感受色彩的魅力， 了解色彩的基础知识。 情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。教学过程一、激趣导入，感受色彩教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢那些颜色？教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识- 色彩的魔术师。板书课题:色彩的魔术师二、体验探究：1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。2、教师：你在调色的过程中发现了什么？3、教师总结三原色：红、黄、蓝4、间色：橙、紫、绿5、欣赏多彩的生活

2、图片。6、提问：你想怎样装饰生活？ 三、实践操作：学生表现，教师指导。课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。四、作品展示: 学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色-。学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。如果学生情趣不活跃 ，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品 教学反思：第二课：

3、点彩画课时1教学目标知识技能明白点彩的基本原理和方法。 过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界， 丰富表现手段。教学过程一、激趣引入学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究新知1、通过对比发现问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请大家讨论一下。 2、解决问题：针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩

4、画的原理和方法。、学生再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？三、动手实践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表现作品。四、举办点彩画展、体验快乐搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。五、能力拓展除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！学生都说不太好。

5、学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。通过再次点彩，积累经验。学生：想！学生创作学生：花生壳、瓶子盖、硬币。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。教学反思：第三课：色晕丰富的染纸课时：1课时教学目标 知识技能 了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。过程方法 掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度 通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。教学过程一、组织教学师：请所有的同学都面朝黑板坐。

6、二、趣味导入1小魔术：师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术！（魔术过程：教师展示宣纸，折叠浸染展示染纸作品。）师：神奇吗？今天我们就来学习这个神奇的画笔 第三课 美丽的染纸2板书课题： 3  美丽的染纸三、学习新知1、了解纸性师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸师：还有哪些纸也可以用来染纸？生：（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。）2展示范作师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？3、研讨制作过程师：先

7、请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的？生：师：先折后染，教师板书折、染4、研讨折法：（1）介绍“米字折”师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。（2）折纸竞赛：还有哪些不同的折法？师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸比赛。师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（注意边要对齐）师：不要打开。（为后面的染纸作准备。）教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。5、研讨染法浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩

8、色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗？如何染透？小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。6、研讨色彩师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？。生：都是由一种颜色染成的！师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。师：再看看这一部分的作品，色彩怎样？谁来用优美的语言赞美一下！彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么

9、呀？    这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！说说你的想法！引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅四、染纸作品展1染纸作品真是太美了！那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。2作品展示3作品评价。（1）你最喜欢哪幅作品？美在哪里？（2）你认为哪些作品还需改进？怎么改进？五、课堂延伸1师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？瞧！（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。 这些作品漂亮不漂亮呢？同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧

10、！六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！教学反思：第四课：用途广泛的花边教学目标：知识：了解花边的规律特点。能力：学习用折、剪、画等方法制作12个花边，培养观察、探究、创新能力。情感：在体验探究学习活动中，培养良好的学习习惯，感受美术学习的乐趣。教学准备：  教师：课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干学生：彩纸条、剪刀、胶棒教学方法：观察比较法、体验探究法、实践操作法教学过程：一、撕纸小魔术，导入课题同学们喜欢魔术吗？今天老师用

11、这张纸条给大家变个小魔术，好吗？不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙？（请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排）老师模仿他们的的造型迅速撕出一条花边师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。为了让大家看得更清楚，我们把它粘贴起来。今天我们一起来认识和研究这节的新内容（板书）：美丽的花边。二、观察花边，认识花边的规律特点引导学生观察老师做的花边，它的图形是怎样排列的？有什么规律？（生：一个图形向两边重复。）教师总结： 一个图形向两边重复就形成了花边。板书：图形两边重复师小结：刚才通过细心的观察，我们已经发现了花边的特点。那么，怎样才

12、能做出一个漂亮的花边呢？三、小组探究花边的制作方法师：（出示花边范作）今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。一会儿同桌两人一组，可以将花边打开（提醒学生：按顺序展开，再按照原来的样子折叠）小声研究研究花边是怎么做出来的，（生探究的同时，教师板画步骤）师：刚才大家都积极地参与了讨论，哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下？生：师：板画制作过程：1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下（强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接）师小结：XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法：先折、再画、最后剪。那具体怎么折？怎么画？怎样剪？谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边？学生描述制作过

13、程，教师示范：1、折（沿同一方向折叠）教师提出疑问：你发现花边折叠了几次？只能折叠三次吗？折叠的次数多会出现什么效果？给剪的过程带来那些困难？2、画（画一半、完整图形）教师提出问题：你发现了花边上画了一个什么图形？是完整的图形吗？（一半图形）教师示范画一半图形，强调教学目标：知识：了解花边的规律特点。能力：学习用折、剪、画等方法制作12个花边，培养观察、探究、创新能力。情感：在体验探究学习活动中，培养良好的学习习惯，感受美术学习的乐趣。教学准备：  教师：课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干学生：彩纸条、剪刀、胶棒教学方法：观察比较法、体验探究法、实践操作法教学过程：一、撕纸小

14、魔术，导入课题同学们喜欢魔术吗？今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙？（请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排）老师模仿他们的的造型迅速撕出一条花边师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。为了让大家看得更清楚，我们把它粘贴起来。今天我们一起来认识和研究这节的新内容（板书）：美丽的花边。二、观察花边，认识花边的规律特点引导学生观察老师做的花边，它的图形是怎样排列的？有什么规律？（生：一个图形向两边重复。）教师总结： 一个图形向两边重复就形成了花边。板书：图形两边重复师小结：刚才通过细心的观

15、察，我们已经发现了花边的特点。那么，怎样才能做出一个漂亮的花边呢？三、小组探究花边的制作方法师：（出示花边范作）今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。一会儿同桌两人一组，可以将花边打开（提醒学生：按顺序展开，再按照原来的样子折叠）小声研究研究花边是怎么做出来的，（生探究的同时，教师板画步骤）师：刚才大家都积极地参与了讨论，哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下？生：师：板画制作过程：1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下（强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接）师小结：XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法：先折、再画、最后剪。那具体怎么折？怎么画？怎样剪？谁愿意当个小老师来

16、教给我一步一步做出一个花边？学生描述制作过程，教师示范：1、折（沿同一方向折叠）教师提出疑问：你发现花边折叠了几次？只能折叠三次吗？折叠的次数多会出现什么效果？给剪的过程带来那些困难？2、画（画一半、完整图形）教师提出问题：你发现了花边上画了一个什么图形？是完整的图形吗？（一半图形）教师示范画一半图形，强调注意留出连接的地方。3、剪（沿着画线剪下，留出连接）教师继续提出疑问：画图形时只能画一半的图形吗？如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗（生表示有疑问）教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边，验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。请全体同学们评价一下，XX同学这个小老师当的怎

17、么样？老师建议大家把最热烈的掌声送给他。4、学生练习做花边（发现问题、解决问题）现在，请大家拿出纸条，用自己研究出来方法做一个试试。教师巡视，指导制作有困难的学生，及时发现制作中出现的问题。师小结：刚才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。请同学们把自己的作品举起来，展示一下我们的成果。（教师扫视教室，及时发现作业有问题的学生，提出问题，大家共同解决。如：剪“散”的作品）（鼓励学生勇于面对错误，主动发现问题并解决问题，学会帮助别人，学会感恩。）小结：今天老师特别高兴，因为大家通过自己的努力学会了做花边，如果我们还能够学会设计花边，设计出更多有特点的花边，那么，它在生活中的用途就更大了。

18、下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。四、课件欣赏生活中的花边，了解花边在生活中的用途1、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服装设计上。3、同学们见过会动的花边吗？我们校园里的电动门，在打开和关闭的时候，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。你还知道生活中的哪些地方用到了花边？（生）五、提出作业要求，学生设计制作1、想一想，你准备用花边装饰生活中的哪些

19、地方？2、用折、画、剪的方法设计制作12条花边。3、老师设计了三个花边，准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘，希望我的设计能给大家带来更多的灵感。4、学生结合生活设计花边六、作品展评：选出两个有代表性的作业展示，鼓励学生完整地表述自己的设计意图，交流想用它来装饰生活中的哪些地方。（学生掌声鼓励展示的孩子）注意留出连接的地方。3、剪（沿着画线剪下，留出连接）教师继续提出疑问：画图形时只能画一半的图形吗？如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗（生表示有疑问）教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边，验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。请全体同学们评价一下，XX同学这个小老师当的

20、怎么样？老师建议大家把最热烈的掌声送给他。4、学生练习做花边（发现问题、解决问题）现在，请大家拿出纸条，用自己研究出来方法做一个试试。教师巡视，指导制作有困难的学生，及时发现制作中出现的问题。师小结：刚才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。请同学们把自己的作品举起来，展示一下我们的成果。（教师扫视教室，及时发现作业有问题的学生，提出问题，大家共同解决。如：剪“散”的作品）（鼓励学生勇于面对错误，主动发现问题并解决问题，学会帮助别人，学会感恩。）小结：今天老师特别高兴，因为大家通过自己的努力学会了做花边，如果我们还能够学会设计花边，设计出更多有特点的花边，那么，它在生活中的用途就更大了

21、。下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。四、课件欣赏生活中的花边，了解花边在生活中的用途1、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服装设计上。3、同学们见过会动的花边吗？我们校园里的电动门，在打开和关闭的时候，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。你还知道生活中的哪些地方用到了花边？（生）五、提出作业要求，学生设计制作1、想一想，你准备用花边装饰生活中的哪

22、些地方？2、用折、画、剪的方法设计制作12条花边。3、老师设计了三个花边，准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘，希望我的设计能给大家带来更多的灵感。4、学生结合生活设计花边六、作品展评：选出两个有代表性的作业展示，鼓励学生完整地表述自己的设计意图，交流想用它来装饰生活中的哪些地方。（学生掌声鼓励展示的孩子）教学反思：第五课：文具写生课时安排1教学目标知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。情感态度喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。教学过程一、激趣引入：1、认识线教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血

23、多起它的线，我们来认识一下。2、感受线欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。 二、体验探究（1）展示各种文具，发现它的美感。（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。 （3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。 （4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。三、学生写生，教师辅导5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。四、作品展示小组

24、互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。学生：线。学生画线条，感受线条。学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软学生练习写生。教师迅速在黑板上画出各种各样的线条， 让学生充分感受不同的线给人的不同感受。引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。教学反思：第六课：植物写生课时安排1教学目标知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。过程方法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。教学过程一、激趣引入：向学生介绍鲁迅

25、笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。二、体验探究1、欣赏画家笔下的花草课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。2、教师示范画法，从最基本的开始。（先画外轮廓再画细节）三、写生练习，教师辅导1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。2、配上文字画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。四、作品展示对优秀作业进行评价。五、教学延伸鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照

26、料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。学生动手实践，用现表现花草学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣教师要边示范边讲解。学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。教学反思：第七课:蔬果巧造型教学目标1、使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。2、发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。3、引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。教学重难点重点：根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。难点：制作过程中

27、的象形性。课前准备教师：各种蔬果的图片资料，小刀，牙签、图钉和塑料袋等。学生：不同的蔬果，小刀，牙签，图钉和塑料袋等。教学过程一、教学导入“孩子们，你们去买过菜吗？”“去过”；“没有”“老师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。”说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。二、教学探究1、故事激发兴趣“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗？”“想！”好奇心一下就被调动起来了。“大家看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头

28、插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型夸张，生动可爱的卡通精灵。老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵，一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。2、欣赏蔬果造型图片老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。”接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。三、创作过程“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现

29、美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。”师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物，才能给学生。”“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？”“首先要看”，“首先要观察”学生七嘴八舌的回答。“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。” “大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。”“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”四、学生创作，教师指导各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。五、作品展示举办一个蔬果造型

30、展览会，学生之间互评。教学反思：第八课：设计迷宫教学目标1、了解迷宫相关知识，学习运用线条表现。2、能够大胆地运用线条、颜色画迷宫，提高用线和色的表现能力。3、通过迷宫造型游戏的活动，体验快乐。教学重难点重点：运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。难点：收集多种材料，掌握不同材料的运用表现方法。课前准备教师：世界各地迷宫图片资料，黄花镇迷宫资料等。学生：通过书籍和网络查看各种设计的迷宫，纸笔等绘画工具。教学过程一、游戏导入1、学生分组比赛走迷宫。比赛条件：（1）、时间5分钟；（2）、记住迷宫的主题、造型、颜色和材料；（3）、记录走迷宫过程（情景、起点、路径、障碍物、终点）；2、你走迷宫顺利吗？

31、当遇到障碍物怎么办？请小组成员举手回答。二、欣赏迷宫教师带领学生欣赏分析教材上迷宫图。欣赏黄花镇迷宫，让学生可以根据要点说一说，教师及时给予补充。（学生通过走迷宫游戏，已经了解设计迷宫的要点。）黄花镇迷宫主题是：八月十五中秋之夜，皇帝在此举行灯火晚会，宫女们手执用黄绸扎制的荷花灯走迷阵，先到中心圆亭者，便可得到赏赐。造型特点：仿法国巴黎的凡尔赛迷宫。材料是：石亭，砖墙，花园。颜色是：根据季节变化。黄花镇虽然从入口到中心亭的直径距离不过30多米，但因遍筑矮墙，周围植矮松，所以此阵易进难出。三、学生课堂作业学生可以按照自己设计思路进行迷宫设计，教师巡视指导。四、课外拓展延伸在本课学习活动后，教师继

32、续让学生多欣赏一些世界著名的迷宫。学生欣赏的图片多了，思路就更加开阔了。教学反思：第九课：行走的动物教学目标1.能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物运动的特征。2.学习表现动物的运动动作，培养学生的观察能力。3.动物是人类的朋友，培养学生热爱动物，培养人与动物和谐生存的地球大家庭的生态环保理念。重点难点重点：启发学生的想象，鼓励大胆作画。难点：动物奔跑时四肢交替运动的表现。教学过程一、图片导入同学们都喜欢动物吗？动物是我们人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物。现在我们来欣赏一组动物的图片，（学生欣赏，教师介绍）。大千世界中有的动物非常的凶猛，有的动物很可爱，是我们人类的宠物。刚刚我们同

33、学们欣赏的动物都是什么形态的？今天我们就拿出手中的画笔来描绘运动中的动物，板书课题运动的动物二、讲授新课1、回忆动物的样子及其他们的运动方式。大家都去过野生动物园吧！你曾经见过的陆地上的动物有哪些运动方式？这些运动方式有哪些共同特点？（爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等）学生交流，上台表演2. 欣赏水中动物的运动方式。生活在水里的动物运动方式是什么样的？（游泳）。对，但是它们游泳的方式也各不相同，谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流，上台表演。3.那么为什么动物在不同的环境中运动方式都不一样呢？谁能知道？（为了扩大活动空间，为了寻找更多食物，逃避敌害和迁移等。）三、启发想象（1）欣赏运动动物的图片

34、。1、接下来我们观察短跑冠军猎豹。（出示三张不同姿态图片）它们都在干什么（跑）跑的动作一样吗？哪里不一样？（四肢奔跑动作、身体、尾巴、头）小结：两条前腿一致向前，两条后腿一致向后，身体会拉长，背部弧线向下凹；两条前腿一致向中间，两条后腿一致也向中间身体相对会缩短，背部弧线向上突出；四肢作不规则的交替运动。2、找出一只猎豹没在奔跑。为什么这只没有运动呢？你从哪里看出来的呢？（四肢、尾巴、身体、头部都没有摆动）小结：我们观察了动物要运动起来，主要就是什么呢？动物的腿，因为通过它的腿才能表现出动物运动的姿势来。3、播放马儿奔跑的视频请同学们仔细观察马儿运动的视频。你们从哪里看出马儿在运动呢？（运动的

35、四肢、飘动的鬃毛、摆动的尾巴、变化的身体。）教师同时展示运动的马儿的画法。重点强调腿的画法，注意腿部的斜度、腿与身体的连接部；4、启发欣赏，帮助学生获得启发。（1）、大师的艺术作品油画家笔下运动的动物     国画家笔下运动的动物重点讲述徐悲鸿的奔马图我们来欣赏大师徐悲鸿的作品奔马图。你看!马的神态、动作各不相同。有的四角腾空;有的前脚落地后脚翘起；徐悲鸿不愧是无人不知无人不晓的画家。奔马图中的马栩栩如生。把我们带到画中了（2）、欣赏同龄小朋友的作品四、学生作业尝试表现。看了这多都得作品，同学们是不是很想动手试一试呀！作业要求：自选材料，创造性地画一只或

36、一群运动的动物。（用线条描绘运动中的动物）学生作业，教师巡视指导。五、作业讲评：1、好的作品一般是抓住动物的特征，抓住动物的运动关节处，表现其最擅长的动作技巧。同学们的作品是否做到这一点了呢？请学生一起来找一找，说说作品的优缺点。2、讲评作业时主要是看表现方式是否独特，画面是否完美等，多鼓励，少批评。六、拓展：课后让学生尝试用其他方式表现运动动物，如剪纸，撕纸拼贴等。教学反思：第十课：泥捏器皿教学目标1、认识"陶器皿"的形态特征，并能运用"器皿成型"法进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。2、在触摸中感受器皿的造型、质材特点；在浓度中探

37、索"器皿成型法;在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。3、知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；教学重难点重点：掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。难点：泥条盘高的技法；创意构思与创作。课前准备教师：各种器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥等。学生：泥巴，小工具等。教学过程一、欣赏器皿，导入新课看看生活中的器皿，归纳出器皿的含义：盛东西的日常用具。想一想陶瓷是怎样形成的？课文中橡皮泥餐具中哪些是“器皿”？比一比，古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用？（感知陶器皿生活用品和艺术品的特征，从造型、色彩、花纹特点等方面来说）二、学习三种器皿成型法看一看：书上介绍

38、的三种器皿成型法（手捏法、盘泥条法、泥板成型法）能看懂吗？（欣赏课件演示步骤）说一说：我喜欢哪一种方法？我掌握了哪一种方法？这种方法适合制作什么泥器皿？做一做：选择一种方法设计一个自己喜欢的器皿。三、课堂延伸，突破难点看一看：现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？（相同：盛东西，不同：具象与抽象造型）想一想：如何把刚才制作的“器皿”进行添加，变成具象器皿？（动物、植物等）如何抒“器皿”进行“点、线、面”装饰，表现美的造型？教师演示“镶色法”“与混色法”。四、展示评价进行一个器皿展览，评出最有创意的作品，请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？美在哪里？教学反思：第十一课：我们的节日课

39、时2教学目标知识技能通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写表格的形式进行总结。过程方法认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。情感态度在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。教学过程一、图片导入、 揭示课题1. 播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。2. 请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题节日 。 二、探究新知， 解决问题1. 播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？” 。2. 学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。 3. 提炼学生答案，播放多媒体教学课

40、件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。 三、制定目标、自主创作1. 围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？” ，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。2. 欣赏学生作品。学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。 四、展示评价、 总结活动1. 分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。2. 介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快乐。学生看到图片非常兴奋，课堂气氛活跃。学生：快乐

41、的一天兴奋的一刻激情时刻-学生：唱歌、跳舞、放气球、放鸽子-学生分组活动，有的设计服装、有的设计乐器等等。如果学生看了图片之后课堂气氛不活跃，教师提示：这些小朋友的心情这么高兴，难道你们就不高兴吗？ 学生如果回答不全，教师根据现实随即引导。学生讨论，教师深入学生，了解情况。学生制作可随机提问：你打算怎样做？如果学生不会，可让小组同学互相讨论一下。弱国小组内讨论不出结果 ，那就可以作为一个共性问题，大家讨论，集体解决。教学反思：第十二课：感受肌理教学目的：    1、 感觉肌理强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现

42、出来，力求完成一件有趣的作品。感觉肌理    2、 培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。感觉肌理 教学重点、难点：感觉肌理    1、 重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。    2、 难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备：    1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料     2、制作好的磨印、拓印画面   

43、 3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程 ：    1、 组织教学    2、 导入  新课：    A、触摸实物   （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。    B、说说触摸的感觉，导出肌理概念   （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）   （这些凹凸不平的物体中，

44、物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。）    C、出示课题    3、 讲授新课：    A、出示树叶，感受它的肌理。    指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？     B、讨论拓印、磨印的方法。   （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一

45、样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）    C、说说特别的肌理。   （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。）     D、学生作业 。    用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印

46、或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试）    E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。<比如肌理的象形性和完整性等。>    归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。    F、第二次作业     在完成的肌理画面上再做尝试。教学反思：第十三课：撕纸拼贴课时1一、教学目标：知识目标：通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。 能力目标：

47、借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。 情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。二、教学重点：使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。三、教学难点：学生很难掌握方法。四、课前准备：教具准备：多媒体设备、课件、报纸、胶水。学生准备：旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等；厚白纸、胶水或双面胶。五、教学过程：1.导入：师：今天给大家介绍一种新的绘画创作形式撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。2、欣赏展示：课件展示套精美手撕画样本，作品有

48、：骆驼和羊、渔舟、海底的花鱼、美丽的船、小刺猬一家、美丽的花、我的妈妈、花瓶、老屋等。请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。（手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而有一种“拙味”，不象用剪刀剪出的那么规整，观察撕口的千变万化，引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。）师：这些画漂亮吗?对了，这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做，保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画，我们一起动手试试吧!色彩要求：主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调，追求

49、强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配，使人赏心悦目。示范撕直线和圆弧，学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕，从上到下，从里到外，撕出自然的形状，线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张，形成自然断裂残缺，找出美感要素。确定画面主题并用铅笔起稿。想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。力求每个学生都能发挥独特的想象力，构思出与众不同的画面。根据画面的主题和构思巧妙地选用有光泽的、粗糙的、平滑的纸张，适当地用在画面中，使画面富有肌理的美感。想好要撕贴的内容，并在选好的纸上用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。然后用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。最好先撕画中最主要的形象，而

50、且要大一些。撕的过程中，不必被事先画好的轮廓所束缚，可适当地“里出外进”，不必过分追求轮廓的规整，撕纸画就美在其中，妙在其中。创作撕纸画时，可追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面丰富而生动。选用挂历纸的时候不要让漂亮的花纹和图案过多地吸引了学生的眼睛，主体形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。根据设计好的构图，将一片片撕好的纸摆一摆、比一比，注意形象间的穿插和遮挡，找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上，成为一幅完整的图画。六、作业点评把学生作业集中在一起，进行作品展示，评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样

51、的方法，学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品，并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美，让学生从中体会到成功的乐趣。七、课堂延伸鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画，贴在教室内或自己的房间内作为装饰，感知撕纸作品的特殊语言，随时感受到这些美的存在。八、教学总结通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音从撕纸活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受

52、。教学反思：第十四课：远古的恐龙课时1教学目标知识技能能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，进行创作。 过程方法能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。 情感态度能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。教学过程一、创设情景：教师：各位同学大家好，又到了快乐的美术课时间了。你们喜欢恐龙吗？老师也和你们一样，特别喜欢恐龙，今天我还给你们带来了一件神秘礼物，猜猜看它是什么？(出示课件，恐龙蛋从天而降)教师：对，(课件出示课题一枚恐龙蛋)它可不是一枚普通的恐龙蛋。它曾经有过一段非常神奇的历险，你们想知道吗？好，现在就让我们一起进入时空隧道，看它

53、经历了怎样一段奇遇。教师：真是一段惊险的奇遇啊，同学们看得都入神了。这枚神奇的恐龙蛋接下来还会有什么样的经历呢？二、融入角色教师：(播放课件恐龙蛋正在破裂，教师神秘的说)听，什么声音？教师：小恐龙就要出世了!要是你就是那只小恐龙那该有多好呀!你希望你是一只什么恐龙？你还想有什么样的奇遇？谁愿意来给大家讲讲小恐龙的新故事？教师：大家可以想象一下梁龙的脖子可以横跨一条宽宽的马路那得多长啊!教师：你可真是个运动健将!(在学生发言时，教师适时出示他们提到的恐龙图片，提示学生观察总结这些恐龙的特点)三、学生作业及指导：教师：同学们的故事可真神奇，你想不想把这个故事画出来？教师：谁愿意与别人一起合作来作画

54、？谁愿意自己独立来完呢？教师：老师这里有两块大画板，愿意合作的同学可以在这里完成你们的作品。教师：现在请大家动脑筋想一想，你想用什么工具，怎么画？画些什么？把你的想法讲给周围同学来听一听。教师：今天我们不光要画出小恐龙的新奇遇，还要来进行一场比赛，比比谁画的恐龙更有特点、谁的画面最有趣!现在开始吧!四、作品展示：教师：合作的同学己经画完了，现在我们一起来欣赏一下!你觉得在这幅画中什么地方最美？教师：那还有谁想把自己的画和他们来比一比吗？教师：你们的故事真是太神奇了，只可惜我们的爸爸、妈妈、好朋友们。今天他们没来，那我们回去以后开一个小画展，把我们的故事讲给他们听，好吗？学生：喜欢!学生：恐龙蛋

55、!学生看动画。学生：1、也许它又被梁龙偷走了。2、也许火山爆发它被埋了起来后来被现代人给发现了。学生一：我希望我是一只小翼龙，飞到外星球去找外星人做朋友，还要和它去游乐场玩一些地球上看不到游戏。学生二：我希望我是一只梁龙，如果有小朋友要过马路，我以利用我长长的脖子让他们爬过去。学生-学生：想!(学生回答得十分肯定)(学生自由结成了两大组，一组合作作画，一组独立作画。)小组讨论学生一：这幅画中大恐龙的动作画的特别有趣，为了吃到树上的树叶，脖子都伸的那么长了。学生二：我觉得这幅画里的情节特好玩，一个人突然看到大恐龙吓得拔腿就跑，跑的都冒烟了。(学生们都随着有趣的画面哈哈大笑起来) 我还想来比比谁的牙齿更锋利，我的恐龙可以把敌人的大炮一口咬断!(播放一段一枚恐龙蛋在恐龙世