冀教版(冀人版)三年级下册小学美术全册教案(教学设计)

1、精品文档用心整理冀教版三年级下册小学美术全册教案（教学设计）原色和间色教案教学目标：1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。2、学习掌握简单的水彩画的表现技巧。3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。教学重点：认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。教学准备：师：各种有关三原色和三间色的图片、水彩颜料、毛笔、水杯等。生：水彩画工具等。教学过程：一、欣赏与交流师： 大自然里有许多美丽的色彩, 请同学们欣赏几幅图片, 边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么？教师多媒

2、体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？欣赏名家是如何运用色彩画出美丽的画的，感受色彩的搭配的魅力。二、游戏与感受游戏：找一找，水彩颜料盒里哪些颜色最鲜艳？这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。三、认识与探究1、认识三原色到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。2、认识三间色下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色绿色。图片展示：黄蓝=绿。其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。图片展示

3、：红黄橙蓝红=紫。得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？四、尝试与练习作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。作业要求：水份适中有序涂里不涂到外。五、教师小结今天这节课我们认识了三原色（ 红、黄、蓝） 和三间色（ 橙、绿、紫） ，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！点彩画教案教学目标：1、欣赏大师的作品，感受彩点画面的趣味。2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画。3、体验彩点组合画面的乐趣

4、，同学合作愉快。教学重难点：水色比例的控制、颜色的组合搭配。教学过程：一、激趣导入一点、两点、七八点，手牵手儿拉长线；九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。同学们，今天我们来学习第二课点彩画。二、探究发现1、 欣赏画家修拉的作品大碗岛的星期日下午。 你发现这幅画在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？2、范画欣赏、讨论这些画。欣赏教材上范例阿维农教皇宫殿（油画）1900_西涅克（法国）。同学们知道这幅画是怎样画出来的吗？这幅画有什么特点？欣赏完大师的做作品，我们再来看一看学生作品，请同学们看课本9 页的作品。（ 1） 、学生讨论作品的不足之处。（ 2） 、那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。

5、（ 3） 、学生共同解决不足。请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。3、教师演示。（ 1） 、先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。（ 2） 、色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下来。水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚, 使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。（ 3） 、 彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来

6、，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。5、看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说。6、学生回答讲解。7、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你心中最美的彩点画吧。8、学生作业，教师指导巡视。三、评价总结。1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？2、互评作业。评分标准：（ 1） 、能基本掌握水与色的比例。（ 2） 、能表现水彩色的特点。资料来源于网络仅供免费交流使用色晕丰富的染纸教案教材分析：“染纸” 就是将吸水纸用折叠、绞夹、 孔

7、卷、 搓、 捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。学情分析：小学生好奇心强，但是注意力不集中，所以要先培养他们的兴趣，使他们在玩的过程中学习， 在学习的过程中玩。本课就是借助意趣横生的染纸练习，使孩子们进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法。教学思路：1、认识染纸的特点；2、纸的折法；3、染法。教学方法：折、夹、挤、浸染、点染、冲染、浓破淡。教学目标：1、培养学生学习美术的兴趣，学习和尝试染纸的技术和方法。2、了解染纸特点，初步掌握点染方法，喜欢染纸的过程。3、学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，并能用染纸作品装饰美化生活。教学重点：不同的折叠方

8、法和染制方法。教学难点：多色染制与空白处理。教学准备：扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品等。教学流程：一、感受材料、探索技法（引导学生观察花纹的对称性，从而发现折法：米字折法、井字折法、十字折法、平行折法、放射折法等。）二、 自主创作、运用技法（师生共同总结染纸的制作步骤，教师板书：折、 染等关键词。在学生熟练掌握染纸的方法后，进一步提醒学生：注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。 ）三、欣赏感悟、拓展应用（我们创作的染纸作品太美了，就这样把它们收藏起来有点遗憾， 还能有些什么用途呢？只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就一定想出好办法来。 ）四、作业要求：1、每人

9、三幅不同折法，不同色彩的染法。2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。3、折纸、剪纸可以自己设计花样。五、小结：1、总结本课内容要点。2、老师为作业优秀的同学发奖- 奖品是用染纸作业制成的书签。发奖不只是为奖而发奖，它是染纸这一课的延伸和继续，鼓励学生更加积极地去探索染纸的奥秘。文具写生教案教学目标：知识目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生能够使用简练、流畅的线条进行写生。能力目标：能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。情感目标：培养学生有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具，爱生活的情感渗透。教学重点：

10、打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理表现各种文具，提高学生的绘画表现能力。教学难点：在绘画的过程中感受其中线条的奥妙，培养学生的创造能力和大胆的创新意识。教学媒体：写生范画、多媒体学具准备：各种常见文具（如：铅笔、橡皮、尺子）教学过程：一、激趣引入：1、认识线师：这是什么（在黑板上画一根波浪线）？除了波浪线，生活中还知道哪些线，我们来认识一下（课件出示）生：是波浪线（曲线）。还有2、感受线（课件）师： 欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受，了解这节课的创作内容。提问：1、欣赏完了这几幅作品之后有什么感受？2、画家是怎么表现作品的？有什么特点？（生：

11、都没有鲜艳的颜色）通过欣赏大师的作品，我们来学习用我们每天都会用到的文具进行简单的静物写生。（板书课题）欣赏学生作品（课件出示课题及图片）二、体验探究（ 1）学生分组，共同展示。讲出自己最喜欢的文具是什么？有什么作用和造型特点，发现它的美感。（ 2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。生：直线感觉较硬，曲线就比较柔软。（ 3）师随手拿起学生的任意一件文具，让学生近距离观察，重点引导学生分析这些文具的前后遮挡关系，大小对比关系（近大远小），主次关系等。（ 4） 师参与摆放文具静物（三年级学生对构图还不理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放），并要求学生静物摆好后就不要在挪动位置

12、了。三、创作1、 引导学生自由选择、构思绘画表现与众不同的文具。（在黑板上展示老师的人物和文具静物的写生范画）2、在画纸上先简单的定位文具的大小、位置。3、确定表现的主次关系，适当对学生创作的构图和比例进行指导。然后进行细致入微地描绘创作。4、提示学生可以大胆夸张的画，用流畅、肯定的线条进行表现，尽量表现出物体的厚度。四、展示评价1、画完的作品可以和范画在一起展示，给学生一个对比观察的机会。2、同学之间也可以互相点评一下，发现优点、指出缺点。3、提出新要求：课下希望同学们通过画文具再用写生的方法画自己身边的其他物品，可以大胆，夸张的来表现。最后，我们大家一起来进行桌面的文具整理。植物写生教案教

13、学目标：知识： 通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。能力：培养学生的观察、分析、造型能力。情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1、重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。2、难点：植物的结构与特征。教学过程：一、导入公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。二、新课1、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？你知道一些植物的寓意吗？2、欣赏美术作品：名家作品，介绍作者；小

14、朋友的线描画、植物写生画。3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。（ 1） 、说一说，所观察的植物的生长特点。（ 2） 、不同角度的花和叶各有什么不同？（ 3） 、植物的前后关系如何表现？五、学生作画、教师辅导精品文档用心整理作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、 疏密、长短、曲直、穿插等变化。六、小结、展示展示优秀作业，并简评。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理蔬果巧造型教案教学目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。发展学生的形象思维

15、，提高学生的想象力和创造力。引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。教学重点与难点：根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。制作过程中的象形性。教学过程：（1） 、教学导入“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。“去过”； “没有”“老师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。 ”说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。“ 买菜， 不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，

16、都让我流连忘返。” “所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。 ”（2） 、教学探究1、故事激发兴趣“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗？”“想！ ”好奇心一下就被调动起来了。“大家看！ ”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。 ”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。2、欣赏蔬果造型图片老师把学生引领到电脑前

17、，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看， 它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。”接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。（三）创作过程“看哪，蔬菜水果， 还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。”师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。 “必须说说其像什么动物，才能给那位学生， ”“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？”“首先要看”， “首先要观察

18、”学生七嘴八舌的回答。“对呀， 进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。”这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。 ”“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”（四）学生创作，教师指导各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。（五）作品展示举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。设计迷宫教案教学目标：1、能大胆想像与创造，运用多种方法表现出一个趣味的迷宫游戏。2、通过探索迷宫，培养学生学习的兴趣，提高学生的专注

19、力，加强耐心和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进行初步认识。让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。教学重点难点：分析迷宫的结构，寻找破解迷宫的方法。能大胆想像与创造，运用多种方法设计趣味性的迷宫游戏。教学过程：（一）情景导入苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋为了拯救月球必须找到甜甜树。下面我们来看看喜洋洋在寻找甜甜树的过程中遇到了哪些难关吧？（播放视频）原来喜洋洋的爸爸妈妈在他们的实验室外面设置了重重难关，其中第一关便是闯迷宫，喜洋洋将面对怎样的迷宫，接受哪些挑战，最后如何顺利的通过迷宫，找到甜甜树？今天将由同学们来担任这个影片的导演和制作人。要成为这个游戏的导演，我们首先要来补习一下迷宫的相关

20、知识吧！（二）了解迷宫的相关知识边播放幻灯片边介绍古今中外的迷宫后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。同学们以前玩的迷宫游戏是怎样的？（三）分解迷宫图的设计方法出示幻灯片：各种各样的迷宫设计图平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风景画或者场景画。1、比较各种迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。2、迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径（ 通路、岔路、死路） ；障碍物、相关背景；主题。3、学生讨论设

21、计迷宫图：(1) 、构思主题，设计喜洋洋寻找甜甜树的过程中经历的迷宫会是怎样的呢？(2) 、选择舞台，用画笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3) 、在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。(4) 、在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(5) 、添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(6) 、给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。课后作业：自己想象情景或已某图形为背景，设计绘画出有意思的迷宫，并和小伙伴们一起试着走出迷宫。资料来源于网络仅供免费交流使用行走的动物教案教学目标：1. 通过制作活动，掌握“利用废旧材料”进行立体创

22、造的思维方法、造型方法和驱动行走的科学方法。2. 通过制作活动，培养学生动手操作的实践能力，养成学生耐心细致的工作态度，形成程序严谨的操作意识。3. 通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关注“废物美”、追求“艺术美”的审美意识。教学过程：一、导入：一个能动的狐狸导演： “今天我给同学们带来一个新的朋友狐狸导演”狐狸： “今天我们要举办一个森林剧场，让我们去大森林里去看看都有哪些动物吧”。请同学们观看图片观看动物的同时，认真的观看动物动作形态，以及特点。二、 引导学生观看动物是如何动的。“动”的方法是本课的一个难点，教师不仅要引导学生学习课本上提供的方法，还可以进行教学的进一

23、步拓展，启发学生探讨各种方法，例如：把动物的“脚”固定在食指和中指背面第一或第三个关节上，通过双指贴桌面进行交叉向前运动，带动“动物”行走，由于骨节的运动，手指上下起伏，使“动物”的行走姿态更生动，也可以借鉴木偶戏和皮影戏的运动方法及现代机械动力和电力运动方式，例如， 把学生小时玩过的电动小汽车车巧妙地隐藏在“动物”身下，巧妙地利用材料的质感、色彩、形态是本课的重点，引导：把握动物的形态特征，进行联想、构思、寻找适合制作动物的废旧材料，进行造型创作体验。或反向思维，从自己能搜集到的废旧材料的特征出发，进行构思联想，看一看，适合做什么动物的哪些部位。 这样以便学生能根据搜集材料的具体形态、色彩、

24、 肌理等可能性，进行有效的创造。三、观看学生作品四、学生作业，教师指导采用小组合作的学习方式，的特长有所分工、有利于实施分层教学，照顾每个学生学习起点的差异，发挥集体学习的优势，使每个孩子都有所收获。但是小组合作之前，教师要鼓励和帮助学生根据组内人员的特长和优势，合理分工，争取使每位同学都能在小组中发挥自己的长处。五、展示：学生展示自己的学生作品，加以表演，参加今天的森林剧场活动。六：评价分别给学生设立一些奖项如：最佳人气奖、最佳智慧奖、最佳设计奖、最具魅力奖、最佳创意奖、最佳色彩奖等教学反思教材以制作 “行走的动物”为主题，有两个主要目的，其一，在教师的启发、引导下，激发学生兴趣，使学生通过

25、观察生活中各种不同材质、形态、肌理、颜色的废旧物品及各种动物的形象特征，在此之间搭起联想桥梁，并进行造型创作体验活动。课本中的图片就是一个很好的展示。通过这一环节，意在培养学生 “发现美”的眼睛、 “联想美”的思维、 “创造美”的动手能力。其二，是进行“科学”层面上的教学拓展，把利用“废旧物品”制作动物形象和科学、文学、表演艺术等进行综合。教师通过创设教学情境，引导学生动脑动手，探究如何运用科学原理让动物行走，还可编写简单的剧本，制作相应的道具、布景。通过 “木偶剧”式的表演，展示作品并创设评价的情境，以达到本课的教学目的。课本中还安排有“制作原理图示”的内容，目的是给学生一个制作方法的提示。

26、通过教学拓展（如何动起来）的学习，意在促使学生进行探为了表演、展示、评比、动脑筋，找资料，想办法让 “动物”动起来，培养学生的科学精神和知识的实践应用能力。通过表演展示，给学生以发表创作意图的空间。泥捏器皿教案教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt 课件、泥工刀等。教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，

27、总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。学生准备：陶艺泥、泥工刀等。教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（ 1 ）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（ 2）尝试制作器皿：下面

28、大家来试一试制作一个器皿。提示：尽量把底部压圆压平。展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。（ 3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。（ 4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要将泥反复揉搓2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。巡视指导。四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家

29、可以一起研究一下。教学总结：欣赏，回忆本节课所学内容。观看花瓶图片，明确本课学习项目，让学生懂得要抓住物品特征进行捏制，了解器皿制作方法， 培养学生动手操作能力，培养学生动手能力，分析问题出现的原因，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生动手能力及相互同学间的互助精神，培养学生自评与互评能力，巩固本课重点知识，激发继续研究学习的兴趣。我们的节日教案教学思路：在让孩子们当主角的“六一”儿童节里，以“节日盛会”为主线“服装展示会”活动内容。要开“服装展示会”，首先要解决衣服的问题。循序渐进地引导学生学会如何巧妙地将手中的废旧材料变成能演奏出美妙音乐的乐器，并从中体验合作的乐趣。这样， 不仅能快

30、速激发学生的学习热情，还能让孩子们将课堂上的美术活动延伸到日常生活中去，用自己的双手去装扮生活、净化心灵。教学目标：1、能够利用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器。2、能够分工或合作完成活动，并能够从活动过程中获得各项能力的提高。3、愿意利用废旧材料制作艺术品，并能从中获得成就感。教学重难点：通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和服装。教具、学具：教具为多媒体课件与实物展示相结合。学生自备彩纸、胶棒、圆头剪刀及纸盒、饮料瓶、毛线等多种媒材。教学过程：一、导入：（ 上课前，将教室简单布置出一些节日气氛，让孩子们踏着快乐的六一的歌声进入教室。给学生一个惊喜的同时，也营造了一种轻松

31、愉悦的课堂氛围。）欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、鲜花等）师：什么时候才到儿童节？生：6 月 1 日是儿童节。那你们知道人们为什么把每年的6 月 1 日作为全世界少年儿童的节日吗？让学生做简单猜测后，教师讲解儿童节的来历：1942 年 6 月，在第二次世界大战期间，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16 岁以上的男性公民 140 余人和全部婴儿，并把妇女和90 名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国

32、主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949 年 11 月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开职委会，正式决定每年的6 月 1 日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。新中国成立后，中央人民政府国务院于1949 年 12 月 23 日做出决定，规定6 月 1 日为新中国的儿童节。师：那么，每年的儿童节，你们都是怎么度过的？联系生活实际，学生说一说是怎么过六一节的。二、新授：师： 在这个属于我们自己的节日里，同学们是不是都希望穿上最漂亮的衣服，载歌载舞，尽情欢笑啊？师：要载歌载舞，就少不了音乐，要想听到美妙的音乐，自然就少不了各种乐器。在实际生活中，你们都见过哪些乐器？让学生畅所欲言，当有学生

33、提到教师有准备的一些乐器时，可出示实物或图片，以加深孩子们的印象。对学生平时很少接触的乐器，（如琵琶等民族乐器）教师简单介绍其使用方法及音色后，主要围绕它们的造型特点展开讨论。1、重点引导学生观察、分析几种生活中的乐器和小朋友制作的乐器之间的异同。2、引导学生根据手中的材料，结合生活中乐器的特点进行选材。三、学生制作，教师巡视指导。教师要注重培养学生的自主探究及解决问题的能力，鼓励孩子们在制作过程中相互交流，取长补短，不断完善自己的设计。由于平时“训练有素”，三年级的学生对“合作”这种活动方式已驾轻就熟。此时， 教师只要注意提醒个别分工不太合理的小组及时调整工作方案即可。对在操作中确实遇到困难

34、的学生，要有策略地给予引导和帮助，使所有学生都能在其自身操作水平上取得进步。四、讲评1、根据学生制作进度和课程时间，提醒学生们加快制作速度，并及时整理桌子面、地面上的废弃物。2、讲评优秀学生作品。先来请他们介绍一下自己使用的乐器好吗？师生共同欣赏评论五、教师小结，提出下次课需要准备的学具师：今天，咱们成功地举办了一场别具一格的“音乐会”，下次盛会，我希望同学们都能穿着“节日的服装”来参加，好吗？师：那么，请同学们在课下多搜集一些你认为可以制作料。比如：挂历纸、比较大的彩色纸、 家中废弃的衣帽，为这次服装展示会会划上一个圆满的句号吧！老师期待着与同学们的再次相聚！同学们，再见！教学目标：1、学会

35、体验，培养学生发现生活中的美。2、学生认识肌理的基本特征，培养学生的创造能力。3、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和体验创作的乐趣。教学重点：制作肌理的方法、步骤。教学难点：学生制作肌理时的创意教学过程：一、欣赏导入1、教师出示一幅由肌理制作而成的图画，提问：这幅画是画出来的吗？（其实画画不一定是画的）那么你觉得它是如何制作出来的？2、这一节课我们就来探索一下这些画是怎么制作出来的。二、发现探索1、摸一摸（触觉感受）：我这里有几件东西，想叫一位同学用手触摸一下，通过感受每样物体的触感来说出物体的名称（海螺、贝壳、树叶、石头、布、陶瓷等）。2、说说触摸的感受，导出肌理的概念

36、师：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。这些凹凸不平的的物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就是肌理。肌理（质感）：是物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。那些纹理是随机的，自然形成的。不同的肌理会给我们不同的触觉感受、传达不同的美感。但由于人们触觉物体的长期体验，以到不必触摸，便会在视觉上感到质地的不同。因此，不同肌理的物品，会给我们不同的视觉感受。粗质的纹理，给人一种粗犷豪放，植被的心理感觉；光滑的质感，给人一种细腻精致、华丽严谨的心理感觉；纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动的感受。3、看一看（视觉感受）：我们

37、的大自然中有哪些美的肌理呢？出示大自然中的肌理图片：树叶：那细细密密的叶脉就像蜘蛛网一样；风沙开成的自然纹理：摄影家林永基所拍摄，沙漠上强烈的大风把沙吹成波纹状的纹理，形成了有条理、有节奏、有韵律的自然图案。土墙：是客家围屋的墙壁。土墙的缝隙形成一种节律美，给人沉重的历史感。“鸡血红”石： 石质略透明，上有鲜红的斑斑块，像鸡血所凝结形成了独特的自然肌理。大理石：表现华贵、高雅的意境；布纹：传达了亲切柔和质朴的意境；比如：干涸的土地、苦瓜、麻绳、贝壳、布纹等等得出结论肌理的美表现为纹理排列的秩序美、节奏美、韵律美。细腻光亮的表面，给人轻快、活泼、冰冷的感觉；平滑无光的表面，给人含蓄、安静、质朴的

38、感觉；粗糙有光的表面，给人笨重、杂乱、沉重的感觉；粗糙无光的表面，使人感到生动、稳重、悠远。4、想一想：我们如何把这些这么美的肌理保存下来呢？引出肌理制作的方法。小故事：老师小时候在河边洗碗的时候，发现碗里的油花快速地扩散到河面上，在阳光中五彩缤纷，但是这种美丽一会儿就没有了，如果能长久保持该多好啊。后来我就想了一个办法吸附制作法。吸附制作法：将墨或颜料滴在水面上，少进行搅动（可加油），使其自然混合形成偶然性。用较能吸水的纸张，然后晾干即可。这是一种多变的偶然性，可作为仿大理石的效果。师：同学们想想还可以用什么方法得到美术的肌理作品？拓印制作法：1） 、利用玻璃，其朦胧效果，变化奇妙，有无穷的

39、想象空间，像山峦、像野兽。2） 、利用些自然形象，如：干树叶、草编织物、米粒、沙石、木板花纹、硬币、钥匙、海绵等，在上面涂洒颜色后，用纸铺在上面压印所形成的图案。教学建议：一棵树用不同色彩的拓片复制，改变大小或方向，重叠摆放，即可变成树林。一条鱼、乌龟。5、介绍肌理制作的其余几种方法自流法：将水分饱和的不同颜色，涂在较光滑的纸面上，使其自然流淌，或用气吹动，使之构成不同的偶然线条，其形象自然活泼较为生动。它可表现一些较为抽象形式，似是而非的形体。喷洒法：用墨或颜料涂洒在纸上。刮擦法：在着色的表面有硬物刮刻而制成纹理。表现瀑布流水。洒盐法：利用盐粒遇水溶化的特征，在画面湿时撒上盐粒，盐粒渗化将颜

40、色挤开，形成了一颗颗类似雪花状的小白点，恰似百花竞放又似雪花飞舞。三、学生作品展示，教师和学生共同点评1、说说你是怎么利用材料制作出来的？2、作品给大家什么感受？让你联想到了什么？纸块拼贴教案教学目的：知识目标：通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。教学重点：对纸形的想像。教学难点：撕纸后贴画表现。教学方法：图文结合静态呈现教学准备：彩纸、废纸、胶水教学过程：第一课时（一）激趣导入1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？2

41、、出示课题，纸块拼贴。3、讲故事设疑: 唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的 ,（教师边讲边撕）,有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢? 你们能帮她想个好办法吗 ?（学生自主发言）2、释疑 : 杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的纸块拼贴。（课件出示课题）（二）拓展思维1、引导学生撕纸，随意撕，2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？转一个

42、方向，又像什么？反过来瞧瞧，还像什么？3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。指名四学生上台贴纸，怎样使它一看就像你说的物体呢？4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意贴画的整体形象。5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。第二课时（一）合作探究1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。（二）展示评价1、完成的作品贴在黑板上2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉

43、大家3、你喜欢谁的画？（欣赏）（三）小结延伸1、今天学会了什么？2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁）3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。 （课件展示不同材料的作品）远古的恐龙教案教学目标：1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。2、 操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。教学重难点：重点：认识了

44、解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。难点：抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。教学准备：教师准备：课件、教学范图等。学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。教学过程：一、揭题1、谈话导入，揭示课题。师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46 亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动物？生：恐龙师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗？

45、生答。（师补充：据说恐龙最早出现于大约2 亿 1 千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1 亿 5 千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。）师：你们能想象一下当时的情景吗？师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？（出示课题远古的动物）二、认识恐龙1、欣赏电影片段：恐龙生活的场景师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小至60 厘米（美颌龙），大至52 米（地震龙），是一个庞大的家族。（出示恐龙与人的对比图）2、展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。三、

46、学画恐龙：（ 1） 我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢（ 2） 在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。（恐龙身体分为头、颈、 躯干、 尾、 四肢）1、教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）教师边演示边叙述：梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。（教师出示范图）2、示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部突起；霸王龙的牙齿和爪子）

47、四、创作练习：（ 1）画前先思考画一只什么样的恐龙：A、用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形）B 、用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑点、花纹等特征。（ 2）作业要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。（ 3）学生练习，教师巡视辅导。五、展示作业自评和互评。学做纸版画教案教学目标：（ 1）认知目标：学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。（ 2）技能目标：培养学生细致有序的劳作观念。（ 3）情感目标：体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。教学重难点：教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧

48、。教学难点：鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。教学课时：1 课时教学过程：1、欣赏教科书上的作品，体会一下作者们的心情和感受。2、让学生分析纸版画。教师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？学生学会分析问题。同样的材料，你还有哪些方法制作版画？在分析问题中，建构新的知识。在生活中，你还可以用什么材料来制作版画？促进学生在实践活动中进行再创作。3、同学之间互相欣赏收集的制作材料。制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。触摸这些材料，会感觉到不同的肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来的作品效果会更加丰富有趣。4、学生用手触摸老师的范作底版，谈谈自己的感觉。总结：纸版画的待印底版是

49、凹凸不平。5、讨论纸版画的制作方法和过程。拼贴法：粘贴时要由大到小，由下到上，一层层拼贴，形成凹凸不平、错落有致的有趣效果。刻线法： 用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或根据需要将局部点凹下去，会产生点、线、面的阴刻效果。揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压，然后展开压平，纸面上形成许多粗细不同的褶皱。用这样的纸再进行制作，会呈现出完全不同的效果。6、学生积极探讨问题的解决方法，互相交流，沟通情感互促进，一起来制作纸版画底 版，培养创造力落实在细节里。7、 拓印： 除了油印以外，运用水粉颜料可以进行 “粉印” 。 用毛笔将颜料平涂在底版上，用深色纸印出作品。拓印时注意纸版不能移

50、动，以避免错位，可利用双面胶或小夹子等工具进行定位。风凉的扇子教案教学目标：1. 能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。2. 在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。3. 感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。教具、学具：学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。教学过程：一、导入新课：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。（生纷纷猜测）二、引导制作：师：老师今

51、天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？师：咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。师：同学们你们说得真不错，下面老师就给你们补充介绍：我国最早的扇子是用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。然后是团扇，后来出现折叠扇。扇子为文人墨客所喜爱，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小折扇身价倍增。老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。师：刚才我们很多同学又给我们介绍了他们找到的扇子，其实我国的扇子目前己不下数百种，在取

52、材方面，扇骨一般用竹、木、牙角、檀香木。扇面一般用绫罗、绢、纸等。扇面的形状可以变化多端，对称类型的扇面除圆形外，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形折扇是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米。师：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。师：扇子那么漂亮还有这么多用途，

53、我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？师：好 ! 下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？师：这个同学做的扇子不但能扇凉还能挂在墙上装饰，真是一举两得。师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。三、总结用卡纸、宣纸、彩色纸或用其它材料来做一把既实用又美观的扇子。来信了教案教学目标：知识技能：愿意了解”书信”的及邮递等知识。过程方法：了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。情感态度：通过综合性的活动，提高综合素质。教学过程：一、谈话导入1、同学们刚刚过完一个快乐的假期，你们能告诉我是什么节日吗？除了国庆节，你们还知道哪些节日呢？2、那么，在喜庆的日子里，我们总是会收到并送出许多美好的祝福，我想知道同学们用什么方式来传递祝福的？3、这些常用的方式都是以文字来表达我们的祝福的。今天，我们就一起来“写信”（出示课件点题“来信了”） （埋下真情伏笔，揭示“真情”主题）二、探究新知（一）关于信封邮票（请出信封娃娃，信封没有填写完整）教师：有一位马虎的同学写信时没把信封填写完整，谁能帮这个信封娃娃找到家呢？学生：春节、元旦、中秋、父亲节、母亲节师：当我们把信封填写完整以后，就能寄走了吗？