部编版小学五年级语文下册第三单元精品教案

1、部编版小学五年级语文下册第三单元精品教案单元概述：本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了 “汉字真有趣”和“我爱你，汉字” 两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料 有字谜七则门内添“活”字有趣的谐音“枇杷”和“琵琶”有趣的形声字； “我爱你，汉字”的阅读材料有汉字字体的演变甲骨文的发现书法欣赏制定国 家通用语言文字法的必要性关于“李”姓的历史和现状的研究报告。单元目标：感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。 了解搜集资料的基本方法。 能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交 流会。 能了解一些关于汉字历史和现状的知

2、识，增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通 用语言文字的意识。 能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的内容开展简单的研究,或者能调查学校、 社会用字不规范的情况,写简单的研究报告。汉字真有趣教学目标：1 .感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2 .了解收集资料的基本方法。3 .能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字 交流会。教学重点：L制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字 真有趣”的综合性学习活动。4 .学习搜集资料的基本方法。5 .制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。教学课时：3课时第1课时 选题

3、指导课课时目标L阅读材料，明确本次综合性学习的要求。2 .学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。3 .感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。教学过程一、激趣导入，明确学习主题L谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？ （学生畅所欲言）4 .教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课， 让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）5 .引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我 们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣

4、）6 .阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务 是什么？明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据 计划开展活动。二、阅读材料，感受汉字趣味L阅读字谜七则。引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字谜七则，看看谁能猜 出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、 口、休、斗、默）（2）引导学生将这七则字谜进行分类。（3）全班交流汇报分类结果。（第14则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动 作谜）2 .阅读门内添“活”字。引入：上个单元我们阅读了

5、中国四大名著之一的三国演义，认识了三国时神机妙算 的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其 中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料门内添“活”字）（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也 想去找一些关于字谜的故事来读一读）（2）你还知道哪些有趣的汉字故事？（武则天取名字：累）3 .阅读有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”。引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人 们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人 们的喜爱。请同学们默读有意思的谐音，说说

6、你发现了什么？（课件出示有意思的谐 音中的五则歇后语）（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读 音相同）（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分 （真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助 同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。4 .阅读有趣的形声字。引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们 一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料有趣的形声字。（1）你们读懂了什么？预设：“星”和“凤”在中骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础

7、上增加声符，它 们就变成了形声字。“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它 们就变成了形声字。教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于 哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成 分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会 意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了 形声字）（3）学了有趣的形声字，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着 悠久的历史，蕴含着

8、丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）5.引导学生小结：（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。（教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）三、交流分组，制作活动计划表L引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前， 我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。2.阅读活动建议，明确活动内容。（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）课件出示：搜集字谜，开展猜字谜活动。查找体现汉字特点的古诗、歇后语、

9、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。 （2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们 可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）3 .举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：查找图书：L在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事， 可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们 大致判断书中是否有自己需要的内容。网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键 词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、 显示的内容等，

10、判断哪些是自己需要的资料。请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络 搜索和请教别人）4 .分组。引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在 大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇 后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。5 .制作活动计划表。（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件出示：“

11、汉字真有趣”活动计划活动时间：月 日活动地点：活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集字谜。2 .搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。3 .搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。4 .搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。5 .谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。6 .形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。分工：L组长：2 .办活动的主持人：3 .搜集资料：4 .编辑：5 .抄写：6 .插图：7 .讲故事、笑话、歇后语等的人员：第2课时中期交流课课时目标：L分组汇报交流阶段性成

12、果，生成新问题。8 .解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。9 .在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。教学过程：一、汇报阶段性成果L引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小 组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了 大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教 师板书：汉字真有趣中期交流课）2 .各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。3 .针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。4 .对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学

13、生在活动中搜集资料时做到分工明确、 途径多样，并注重沟通。二、交流实践解困惑L引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料 时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？2 .各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。3 .针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。提示：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如 果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。（2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。（3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。（4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。三、确定下一阶段目标1 .各小组依次汇报下一

14、阶段本组将要完成的任务。2 .师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些 组的活动计划还有欠缺。（教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性）3 .小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范 例。课件出示：小组活动计划表组名评价标准：1 .汇报时普通话标 准，表达流畅。2 .计划表填写完 整。3 .分工合理。4 .记录和展示资料 的方式恰当。组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜 集到的资料我们想用这些方式展示我 们搜集到的资料提示：记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴展示资料的方式：PPT,手抄报，趣味问答，猜谜比赛 四、总

15、结评价1 .总结各组的进展。2 .对各组的完成度和表现进行评价。-6 -第3课时 成果展示课课时目标：1 . 了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。2 .通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。3 .在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。教学过程：一、成果展示L引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就 让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）课件出示汉字交流会的要求：课件出示：各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。展示的同学语言流畅，声音洪亮。观看的同学保持安静，认真倾听。观看完毕

16、后请给予热烈的掌声。2.各小组依次进行汇报、交流、展示。预设各小组展示情况：（1）谜语组：展示成果。生：大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时，我们才发 现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。课件出示： 合成法（谜面：一字十八口； 一字口十八；十八中有口； 口中有十八。 谜底：杏 呆束困）加字法（谜面：有耳听不见。谜底：龙）减字法（谜面：夫人莫入。 谜底：二）离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 谜底：细奶 跛）（边讲解边出示相关谜语）游戏分享。现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语

17、放进了 PPT 中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的字谜天下（本组成员展示制作的字谜天下）送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们 的眼睛，准备一一开始！（播放PPT）课件出示：> 一箭穿心（打一字）谜底：必> 一人在内（打一字）谜底：肉> 九号（打一字）谜底：旭> 七十二小时（打一字）谜底：晶> 十五天 （打一字）谜底：胖> 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各 自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺 手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教

18、练的书，放在剑的旁边：围 棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字）谜底：林 杜 刘 孟> 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字）谜底：香> 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（打一字）谜底：曼奖励抢答最多的小组。师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享 给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）（2）谐音组:展示成果。a.生：大家好，我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古 诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后 语（课件出示摘抄的歇后语）。我

19、们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大 家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找 谐音字）b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）课件出示：1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久 负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕 见之才。这副对联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽， 是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟，顿时 吓得脸色苍白，手足无措

20、，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了一段趣 话，因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事故，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。1941 年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民 之大业。当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国 伪民之大业。据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的 小组乂会带给我们怎样的惊喜呢？（3）形声字组：成果展示。大家好，我们是形声字组，我们通过查找

21、资料，知道形声字是由两个文或字复合成体， 由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们 搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。课件出示：带“虫”的生字填一填。（）（）半空展翅飞，（）（）花间捉迷藏，（）（）土里造宫殿，（）（）地上运食粮，（）（）房前结网忙。请你给“包”找朋友，找到了（）（）（）（）（）（ ）。生举手抢答。师：看来形声字组的收获真不少，他们一定是用心完成这次活动的，感谢你们的分 享！二、总结评价L为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划

22、表，搜 集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分 成功。我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。2 .在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣” 的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第 小组，请这一组的小组长上台领取奖状。3 .在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？（学生畅谈自己 的学习感受和收获）4 .课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面 的黑板上出一期黑板报。5 .同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板

23、块“汉字真有趣” 的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进 一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多 彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进我爱你，汉字， 一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！【教学后记】我爱你，汉字教学目标：L能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家 通用语言文字的意识。6 .能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能 调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。教学课时：3课时第1课时课时目标：L初步了解汉字的演

24、变，学习欣赏汉字书法艺术。2 .通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。3 .培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。教学过程：一、谈话导入，揭示主题L汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走 近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）4 .对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。 许多世界名人是这样评价汉字的。课件出示：汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼 睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。汉字有形象、有色彩、有

25、气味。 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。二、阅读资料，交流收获L引入：请大家自由阅读课本第4850页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说 说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）2 .学生交流后全班分享。（预设生发言）（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。（3）我了解到汉字从古到今经历了中骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变 过程。（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅 行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是

26、千字文，只是字体不同而已。（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞 龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰 富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单, 最适合我们练习。3 .教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方 面来介绍汉字的。（板书：汉字历史汉字书法）4 .引入：早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种 的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。课件出示： 2000

27、年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，国家通 用语言文字法修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉 字的“国家通用语言文字”的法定地位。课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。5 .教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）三、明确任务，确定小组L引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用 汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、 街头、书籍等）2 .现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字 历

28、史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是 文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们 想完成哪一项任务。（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）四、制订计划，开展活动L大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？（生讨论发言）预设：（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字 进行对比。我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、

29、广告牌、书籍里不规范使 用汉字的情况。我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字3 .心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。4 .小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。第2课时课时目标：L分组交流汇报阶段性成果。5 .全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。6 .在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。教学过程一、汇报阶段性成果L引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的

30、过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大 家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收 获。现在先请各组的代表说说你们的进展。2 .各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。3 .针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。4 .对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要 切身去体验，注重实践。二、解决问题提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：L文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们 不知道到底哪种说法正确。

31、建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准 确的。5 .调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样 使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。 要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规 范汉字的使用出一份力。三、确定下一阶段目标1 .制作下一阶段的活动计划表。小组活动计划表组名评价标准：1 .汇报时普通话标准， 表达流畅。2 .计划表填写完整。3 .分工合理。4 .记录和展示资料的 方式恰当。组长组员

32、我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜 集到的资料我们想用这些方式展示我 们搜集到的资料2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。四、总结，评价总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。第3课时课时目标：L 了解中骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法 家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。2 .进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。3 .关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和 传承之心。教学过程一、回顾，导入1 .回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。教师导入：“同学们，这两周我

33、们一起围绕我爱你，汉字'展开了综合实践活动的学 习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等 方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用 自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天， 就让我们来一展汉字的魅力吧。”2 .各小组做介绍。二、汇报，交流以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情 况：第一组：揭秘汉字历史。1 .搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字一一甲骨文。2 .结合图

34、片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么中骨文是如何被发现的 呢？这里面还有一个小故事呢！3 .交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化， 又会是一个怎样的演变过程呢？（1）交流汉字的演变过程：甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书。（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其 相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的 美。4 .教师小结。引导学生在相互评价中体会合作的重要性。第二组：书法作品赏析。引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉 字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。L 了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、明代的文征明、 宋代的苏轼、元代的赵孟撅、现代的齐白石等。