六年级第四单元导学案

1、13只有一个地球导学案主备人：逯兴梅 复审人：陈艳丽 使用人： 班级：六年级学习目标1、学会本课7个生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过课文学习，懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环境意识。 4、养成动手搜集资料，合作交流的习惯。教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”的道理，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对意义的理解，将保护地球的意识付诸行动。学习方法：预习提示了解课文内容自主、合作、探究集体交流、讨论朗读品味反馈、检测   一、字词部分 1、自学生字，我会读，并能给字注音并组词晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭

2、滥 胁 睹2、近义词反义词3、多音字4、不理解的词二、理清课文脉络1、读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容 2、通过读文，我对地球的初步认识是 3、认真读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注,重点探究以下问题：（1） 哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？ （2）阅读课文，联系我们身边的实际，说说我们应该怎么保护地球？三、合作探究1、课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ 2、举例说说自己是怎样理解“地球所拥有的自然资源也是有限的”这句话的。 3、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 4、课文为什么以“只有一

3、个地球”为题？5、课文用了很多说明方法我要举例说明。 四、拓展延伸我们这个地球既可爱又易破碎，为了保护这个地球，我们都行动起来，写写保护环境的标语吧 ！五、达标检测 1、看拼音、写词语Kng ki mù d mio xio n cì（ ） （ ） （ ） （ ）2、我会搭配词语（ ）的宇宙 （ ）的球体 （ ）的资源（ ）的地球 （ ）的灾难 （ ）的纹痕 3、改写句子（1）人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改成反问句） （2）地球是一个很小的星球，（用上比喻，使句子更形象） 14鹿和狼的故事导学案主备人：逯兴梅 复审人：陈艳丽 使用人： 班级：六年级学习

4、目标1、学会7个生字，正确读写相关词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文所阐述的道理，懂得生物之间相互制约、相互联系的关系。4、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的写作方法。重点难点：了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。一、字词部分1、自读课文，根据平时学习语文的习惯，解决字、词，并找出你喜欢或认为用的好的词语，说说原因；并用你喜欢或认为用的最好的一个词造个句子。 生字：葱、恶、捕、疾     词语：厄运、苟延残喘、生态灾难、罪魁祸首、相悖2、近义词反义词3、多音字4、不理

5、解的词二、理清课文的脉络1、课文大意我知道，作者通过叙述 表达了作者 2、我的发现A 本文先叙述 ，再分析 写了 ，最后得出 的道理。B 生物之间是 ，要 3、我的感悟仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时 三、合作探究1、罗斯福总统下令杀狼错在哪里，为什么？ 2、这个故事告诉我们一个什么道理？四、拓展延伸世间的一切事物都有着相互的联系，我们要尊重自然规律，保护生态平衡，这也是保护我们人类自己。你还知道类似的事例吗？试着讲一讲。五、达标检测1、注音并组词 乃 悖 控 苟 厄 宠 狩2、释义 狩猎： 生机勃勃 ：相悖： 控制： 厄运：3、查字典知识填空“宠”的偏旁是 ，共有 画，第

6、二笔是 ，声母是 ，音序是 4、句子创作沙龙。（按要求改写句子）（1）、王心在小队会上说，他负责帮助小玲，让她把学习赶上去。改为转述句（2）如果我们现在不好好学习，长大后怎能挑起建设祖国的重担？朝霞网改为陈述句朝霞网版权所有！请不要复制，朝霞网版权所有！ 15这片土地是神圣的导学案主备人：逯兴梅 复审人：陈艳丽 使用人： 班级：六年级学习目标:1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂

7、得应该保护环境、爱护家园。教学重难点：有感情朗读，体会重点语句，理解课文内涵。一字词部分1、 我会写嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷2、 近义词反义词3、 多音字4、 不理解的词二、理清课文的脉络1.认真默读课文，想想课文主要写了什么？我的感想： 2.这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，认真读课文48段，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？3.有感情地朗读你喜欢的9-11段，在划出段落中你喜欢的好句，结

8、合上下文和生活实际来谈谈你的感想。三、合作交流1、课文反复强调了一个神观点，为什么要反复强调？2、为什么说这片土地是神圣的?3、作者要求百人怎样善待这片土地？4、对句子的理解。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 四、提升拓展.读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。 五、达标检测1、看拼音写汉字 jù

9、n  yn  yn  juàn lù（ ）马 雄（ ）（  ）儿 （ ）恋 麋（ ） 2、按课文内容填空 。（1）本文是按（           ） 结构安排的，（     ）到（     ）自然写（              &

10、#160;     ）；（     ）到（     ） 自然段写（                    ）；（    ） 到（      ）自然段写（      

11、60;                 ） 。（2）这片土地是神圣的文章作者是（          ），被誊为有史以来在（             ）方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是_，课文中提到的“你们”是指_。课文从_、_、_这

12、三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对_的强烈要求，希望白人能牢记：_。3、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文章中一共出现了_次，产生了_的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的_和_，表达了人们对土地的_。               16青山不老导学案主备人：逯兴梅 复审人：陈艳丽 使用人： 班级：六年级学习目标：1、识记字词，重点掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情的朗读

13、课文，了解课文内容。3、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。4、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。学习重点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。学习难点：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。一、字词部分1、我会读，我能用生词说话土炕 肆虐 盘踞 淤泥 荡漾 归宿 劲拔2，近义词反义词3、多音字5、 不理解的词二、理清课文脉络说说课文主要讲了什么内容。三、合作交流

14、1、老人创造了怎样的奇迹？重点语句如下：（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这段描写有什么作用？用了什么修辞手法？ （2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹！去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。介绍防风林带和林网的知识，引导学生感知老人所做的事有多么了不起。（3）“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰有了这绿树，我们才守住了这片土。”想象“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰”，两米后的泥土埋住树的下半截的情景，切实感受老人所种的树在防风沙及水土流失方面所起的作用。2、讨论：老人是在什么样的情况下创造这些奇迹的？（1）本文从大环境和小环境两方面介绍了老人植树造林的情况，请分别用一个词语概括。（2）“大环境”险恶。提问：你从哪里感受到了这个地方的险恶？（3）“小环境”艰苦你从哪里感受到了艰苦？3、