部编版语文六年级上教学案精选(12桥)

1、第图单元巴教材分析大单元的三篇谭文趟是小说.攵桥里迨了一位著逋的老具 产党员的光辉形拿穷人X啧美了穷苦渔民桑婢与丈夫的美好 心灵.在柏林是一荔微型小说,反映了战争*人民带来的伤 害以及作才时战争的厌念加满史和平的恩史.“口诲交标”我会学生怎样说双别人支抻我们做一件*情. 委把具体的现由讲清或习作”引导学生展.开丰富的想象创熔 故事厂语文园地”让学生知道怎样才n理解小说的人物形女学 会描写人物的内心世界,欢累古诗等.匿教学目标1 .阅校课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生 活带来的感动.2 .在读懂课文的4N上,学习作者通过对环埴,人物心理活 动箸方面的描写，刽画人物形象的写作方法.1

2、23 .发枉想,，创编生活故事,笈重点难点量点：本娘课文人物形象鲜明.感情为挚,学习过程中要从字里行 间体会情昌.感受人物形象。更拘别注意有关人物的音行、心理 活动及环境特写的句子了解这些语句对表现人物品质的作用.难点I关注情节.环珑感受人物彩象.发挥想更创姑生活故事.售课时分配桥2课N«穷人2课时在柏沐2课时口语义标1课酎语文园地1课廿桥课堂设计案例教材教案金材分析t一通过桥。这篇课文,作者满怀深情地期造r 一位普通的老 共产党员的光辉形象.面对狂奔而来的洪水他以自己的威信 和沉粒、果决的指挥将村民们送上跨塔死亡的生命桥.他把生 的希组让给别人把死的危险留给自己，用白己的血肉之妪筑

3、起 了一座不朽的桥梁六年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。本课 叙述的故事扣人心弦,学生阅读的主动性、积极性应该很高.但 对共产党员面对危险时把生的希望留给仃姓,把死的危险用给 自己的精神的理解恐怕不够深入.教学汉1 .教学本课，可以由课题人手,激起学生阅读的欲里,这篇 课文仅用i个“桥”字作题目，作弄会写些什么呢？这又是一座 什么样的桥呢？可以让学生展开想象,大胆地预测内容然后再 去读课文.2 .要让学生先从整体上把握课文的主要内容,并谈谈白已 读文后的感受.然后图统课文中的老汉是个怎样的人“细读课文庖出描写老汉的有关语句，在旁边做荷单的批注，之后与同 学交流A己对爸汉的认识.3 .

4、在学生理解、盛悟了课文内容之后,还应注意从写作方法 这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文教就要注意指导学 生从课文的结构安排、句式特点、港古描写等多个角度思考.提 高学生对课文的欣赏和泮价能力。一教学目标,】会写本谈的生字。熊正确读写“咆哮、惊慌.拥戴、沙哑、书 记、呻吟、党员、馋扶、废话、存没、猛然、跌跌撞撞”等词语。2 .正确，流利、有感情地朗读课文.3 .理解课文内容.体会人物形象。4 领悟课文在写作上的特点。重点：】弓I导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产 党员无私无良、英勇献身的崇存精神.5 .体会课文在写作上的特点.难点：理解课文内容,体会人物形象。友学准备.一】.搜集洪灾的

5、资料.2 .教学课件.%时安排.2深时阜塞制早第1课时_»st目标上1 .会写本课的生字.2 .正确、流利、有情地朗读课文。L能正确读写生字。3 .右掇情地朗读课文。%学过程,一4 、导入新课，羯示课题师:在一个小村庄，普有过一座窄窄的木桥它陪着人们日 出而作.日落而用,就这样平静地过了许多年可是有一天黎 明，一场突如其来的灾难让这一切都改变九 这究竟是一场什 么灾难呢？通过今天的学习，我们将知道答案.1 .板书课题.齐读课题。2 .今天要学习的这箱课文会写些件么内容呢？请同学们大 胆地猜测一下.设计意图：总发提问相示课询.引入哥ilL二、初读课文，了解内容1 .快速读课文，看一看你

6、刚才的想法与作者所写的内容有没 有吻合或者相似之处.2 .说一说这白课文主要写的是什么，3 .再次读课文，注意把字音读正确,句子读通顺有不理解 的词语可以通过直字典和联系上下文的方式Fl已解决也可以 向学习伙伴请教.4 .检查生字认读、词谓理耦和课文明读情况时存在的问题 予以指导。5 .救帅指导书写生字.三细读课文，探究人物L想一想课文中的老汉是个怎样的人.画出描写老汉的右关 语句,在旁边做批注.2 .与小组同学进行交渔，互相朴充完善.3 .组织全班交流:你认为老汉是一个怎样的人？为什么？请 阿学们说出自己的百实想法.教师弓I导学牛认真做听别人的发 言提出自己不同的看法.4 .课文在写&quo

7、t;突然那木桥表的一声城小伙子被洪水吞 没了”时,“老汉似乎要城什么”，想一想：老汉要喊什么呢？四、布置作亚梦写生字诃.一 桥咆崂嗓淌呦瞅珅废7（学友匹一第2课时一%时目标.2- 1 .广解课文在布场谋篇，人物刻画环境描写等方面的特点.2 有盛情地朗读深文格悟老汉的崇高品质.-.重点难点、.学习课文的写作方法体会老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质CdWaaJ"一、复习导入 教师听写生7及同语导入新课；二、有感情爱读文,深化感受1 .课文哪些地方圾令你感动？两出有美语旬并在旁边写上 感动的原内。试着把你的掇动通过朗读表现出来“2 .小组内交流.3 .全班交流.先说哪些地方让自己深受感动,

8、为什么感动. 再有感情地朗读这一部分，井说一说为什么这样读.蛆织学生 共冏评议.九指名有惑情地朗读全文.设计意图：找出自己感殳深的地方，井说出原因，让学生濠 入地理解课文三、研读调文，学习写法4 .这培课文感人至深震攘人心.除了内容的原因外.还因为作者在写作方法上的独具匠心.请同学们再认在读读课文.看-看课文在写作上都有哪些特点比一比4的发现多.5 .小组合作探究比1比算个小组的发现多.6 .各小组推荐代表汇报本组的“新发现”教帅可以困统以F 问题引导学生探究发现,归纳总结.探究问题h作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关 系？你认为这样安排有什么好处？探究问题2：文中多处描写r大雨和洪水把

9、这些语句找出 来,想想作者为什么要这样写.探究问题3,这篇课文中的很多句子很有特点.你发现什 么？这样写给人一种怎样的感觉？设计意图：小组合作探究文章的写作方法让学4在读中发 现，想中领悟。四、交流收获，做结提高学习课文之后,你有哪些收获？可以从思想内容上谈,也可以从写作方法上谈五布置作业写篇读后感.%书设计.一4桥老汉生命桥群众第1课时%时目标$一1 .会写本课的生字能正确读写.咆哮、狂奔、拥戴”等词语。2 ,正确、流利有感情地朗读课文.正确,美观地书写生字、词语%率过程.一一、以“桥”引入，初步感知】我们都读过跨爆海峡的生命桥，今天我们要学习的课文 是桥也是1座生命桥.出示课跑桥工读题，2

10、 ,打开打本:大声地自由朗读课文.要求把生字读准,把句子 读通读顺并思考：课文讲r 一座怎样的桥？3 .学生读文.二、解决生字,整体感知L看屏幕,读准词语.（】）咆哮，狂奔、势不可当、拧笑，蹄、舔、吞没.指名读。正音。把这些词语放人句子中.请你读读这些句子e这些词语在课文中都是描写什么的？（板书：洪水）电碌的洪水咆、噂”两个字都带有口字旁.推想一下张着 大嘴.这洪水像什么？（必与）那X善发出来的巨大的声3就 是一（齐）咆蜂9同学们如果我们先推想一个词的意思然后再想象它的 画面.就能把这个词读得花滋有味了（2）你拥我挤、疯r似的、跌跌掩掩、乱哄哄.指名读。把这些词语放入句子中,读读这些句子.生齐

11、谈这四词语在课文中都是描写漉的？（板书，老汉）（4）祭奠.“祭莫''是什么意思？文中写的是选祭奠凝？2 .同学们,一场洪水来袭之后,在咋一可以通过的桥面前.人 们，老汉小伙子各有怎样的表现？谁傩用自己的话概括下这 国课文上要讲了 件什么事？三、快速感知“桥'''过渡引导1 .过渡:这代人的命运都与这座桥紧怎联系在了 起.那么 这是一座怎样的桥呢？2 .交流:这是座怎样的桥？你是从哪儿看出来的？3这是一座救命的桥！但是同学们,请你想象一3一白 多号惊慌失措的人如枭一起拥向这座窄窄的木桥,后果会怎么 样？（学生自由晴测可能发生的姑果感受情势的紧张）4 .但最

12、后乡亲们都得救了,对吗？是谁创造这个奇迹？我 们下节课继续学习.四指导书写生字、词语】.课件出示生字、词语.5 .教师指导易错字及难写字。6 .学生练写生字、词语。五、布置作业1 .正确、美观地B写生字、词语。2 .熟读课文。设计桥洪水人们老汉%学反思.一这些词语在课文中都是描写诜的？（板布：人们）生齐读词。你感受到人们怎么样？（3）拥戴、清瘦、沙吁，豹子第2课时课L理解课文内容，体会文叁的思想感情.感受人物崇高的 品质.2 .饯悟课文在表达上的特点。引导学生抵住课文中令人感动的地方,体会老汉高尚的精 神品质.学过稷.s一、抓住言行，研读体会1 .我该课文第7白然段到课文结束，找出描写老汉动祚

13、、语 百、神态的词语或句子，认真地读一读,想一想,老汉是个怎样的 人？你是从吸:儿感受到的？2 .课堂交流,教师随机指导.（D乡亲拥戴的老汉，出示句子，木桥附，没腕深的水里.站君他们的党支部竹记. 那个全村人都拥戴的老汉.说说"拥戴”的意思老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老汉在平日里都为 村民做了哪些事。根据屏幕提示展开想象:播种时节当有的村民缺钱买种子 时,老汉总是，狂风瞿雨里,当村中道路被水冲毁时,老 汉总是，寒风寥瑟中当孤寡老人缺衣少食时老汉总是洪水来临时.老汉又为村民做了什么？从“冰”字你又感 受到什么？小结：老汉比村民先来到木桥前他却没逃生真是一个 为民若想的好支书.怪不

14、得他受人“拥戴” 老汉在村民中的成 信“像一座山二（生齐读）（2）核定白若的老汉.出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水.他不说话,盯着乱哄 哄的人们。他像,座山清瘦的老汉像一座山.这样的比嗡不矛盾吗？我们一般 说山很高大，而此时的老汉却如此清援，为什么这样写？生:我认为“清福”是对老汉外貌形象的描写一座山”是他 精神的表现，“清理”指的是老汉的外形.但是他的精神和信念像一座 高大的山.让我们一起读出老汉这如山的形象吧.生齐呼出示店子:老汉沙哑地发话侨窄！排成一队不要挤！党 员排在后边!”老汉是如何让跌跌博掩的人们依次上桥的呢？来,一二 组的同学读描写老法的段落.三、四组的同学读描写人们的段落。这位

15、人们都拥徽的老汉，在如此关键的时刻,把人民放在 第一位,把党员放在最后，因为党员是为人民服务的.他不愧是 一位受人拥戴的老汉.帅：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的生i（齐）原因.师：乂告诉大家嘤排成-队不要挤，这是告诉大家生：（齐）怎么过桥！师:最后提出了1个特殊的要求生式齐）党员排在后边！在危难囱前,把保护人民群众放在r前面.对不对？同学 们再看这句话.仔细地看.乔看它和其他的句子有什么不同 （三个点叹号）每句话的文字特别少说一卜为什么如此短？（想让町众更块地脱离洪水）在那样的情况下.还容得去多说一句废话吗？卿:斩打枷铁读:桥窄！推成-队，不要挤！党员排在后边！ 钵;镇定自若,读;

16、桥窄！排成一队不要挤！党员排在后边！ 师,不容曲我.读:桥窄！排成一队不要挤！党员排在后边！ 师:大家一起读，齐）机窄！排成一队,不要轿！党员扑在后边！.（3）无私的老汉.出示句子:老汉突然冲上前，从队伍里瞅出一个小伙吼 道你还算是个党员叫？排到后面去!,老汉凶得像只豹子比较句子，A.老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子,吼道你还 算是个党员吗？排到后面去广老汉凶得像只豹子.R老汉突然跑I.前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道你还 算是个党员吗？排到后面去厂老汉内得很.有什么不同？从中体会到了什么？（果断、不卷兑疑）透过这些字眼.你知道老汉是什么心情吗？（焦急.恼火）老汉为什么这样恼火？佟急什么？

17、火什么？（此叶,洪水渐渐璋上来：放片地扉着人们的膝.情势十万 火急,雄先走就多一分生的希里！在老汉心中,森众的生命高于 一切！）老汉明知道这是自己的儿子，为什么还一定要小伙子排 到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则.泉公办事不构私情、舍已为人）（4）爱子的老汉.出示句子，老汉吼道少废话,快走他用力把小伙子推I： 木桥,突然，那木桥表的一声塌r。小伙子被洪水吞没老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他.如果能械老汉要喊的是什么？把当时的情景和老汉的 话语写下来.交流所写的句子.言有限.而爱无穷.说说这是一位怎样的老汉.二嫩受“老汉一桥”的形象1 .师j突然,那木桥系的一声塌了工塌掉的是

18、什么？（小木 桥）但是,另一座-桥”却永远地刻在人们的心中这又是一用 什么桥？2 .给石桥起名深化理制。洪水过后，人们在小木桥倒塌的地方乂建r 一座新的石2 .课外阅读丰碑桥。你准备给它取个什么名字？为什么？三、体会文童的写法环境描叼烘托气氛动作、语言、神态走进内心L同学们我们抓住了人物的语言、动作.裨态，就能走进 人物的内心世界.就能够盛受老汉的高尚品格。2 .文章前面有关大雨、洪水的描写,施少吗？为什么？（不能用来烘托危急、雳张的气乳）写作方法.四、拓展延伸，注重积累l师:五天以后洪水退r,受人拥戴的老汉柄牲了 ,那个在洪 水中求生的儿子也死去了 河上的木桥也埼了 但此刻我们 分明感受到在

19、一座桥已经架在r老汉与人们之间.那就是生 命桥,3 ,再次齐读课题“桥二4 .帅:在1998年抗洪和2008年汶川地震,以及其他的救灾 行动中，也涌现出无数像老汉一样的无名英雄.我们不知道 他勺是谁,但是我们却知道他们是为了淮让我们在为了第3这 首歌中结束这堂课吧.五、布置作业1.摘拉文中环境描写的词句.精彩教学片段感受洪水之大谡文中有多处描写洪水的句段,下面我们从文中找出相应 的播写来感受洪水的威胁.生L我从“吒亡在法水的狞笑声中谩近”中感受到洪水之 大死亡”一词送明人们的处境非常危险.师：韭常好督！继续.生2村庄惊耨了“惊醒了”一词显示出大雨、山洪柞常凶 族,不仅是人们被惊闹了 ,连整个忖

20、庄都被惊酸了.师：这位同学从一个例面感受到了洪水之大我们来看那些 直接描写洪水的话句谁迁有感触？生3近一米商的洪水巳毁在路面上跳年了.”我从“跳舞 了”这个词看出，洪水仿佛巴经变得猖狂了 师：我建议绐这位同学热加的掌声。生鼓学生4：“水渐液厚上来，放肆地蟒着人4】的嫂J我从“放丝”这 个词看出来,洪水无情她拍打着人们.就如同拍打一片叶子一样 轻松。师：他用出了 “独打”这样一个词语,但是为什么作者用7 “谈”字，你们觉得容个好？生5,我认为用“建”字好珅：为什么呢？i 5：因为“战”字更把洪水拟人化了,洪水布着人们的魔就 象我们用舌头张东西那样轻松.拜：我们用舌头蜂东西是要品品味道而洪水绿着人

21、为的 整,它想干什么呢？生6,它想把人们吞没.婶：是啊它想把人们吞没.同学£1刚才我们交流的这些 句子中,有库噂有跳舞有拧笑你感觉到作者把洪水当作什 么来写了吗？.生7：作者把山洪当成了一个人来写.为：它仿缭是一个什么样的人？生8：它仿佛是一个野心很大两只供瓶狂的人疑：更常好！它仿佛会是一个什么样的人？生9：它是一个很晶映、容易发脾气的人.师：我们把这些内容总结起来，用一个词来亚括，我觉得在 作者的笔下，山洪就如同一个悬魔（板书3大家读这个词°生制麻.许：是啊山洪像一个雪魔它咆味着,狞笑着.跳着舞向人 们遑来。这将是一个怎样像心动线的场面呢？（播放洪水视赎， 感受洪水的危害

22、）第二教案教材精析详解教辅翱案课前预习 KEQIANYITXIOf1习导引在灾难来临时，桥可能成为我们狭生的道路.让我们走进课文生活中到处都有桥.有人行的天桥.有通车的大桥,等等。桥看看课文中写了一座怎样的桥.。解读生字PQO1 r « r 力修内咆咆结构左右彩近字泡词性动同同件字a8国P择义怒吼.用词电崂书写指导“口”靠左上方写包”不鳖写成.句，组同迪甸咆呼:海水翻腭府巴哮莉.像头发怒的幺兽.x»do电服歹r产w 2吁哮哮结构左右形近字；孝同性动同一同仔字笑01 X哥义L吼叫.2.急促嗝气的声音.组同咆哮哮咕病书耳指号“口 F左匕方写孝”的檄耳福长些.组词造句碎喂病;他焦

23、右产第的熔轶病.sdng冕R1口1一r"肉髀班5哗脚谏嗓结构左右形近字桑词性名词同缶字操U13 |«S畀义1 ,喉% 2嚎青组同嗓子嘤好书写指导rr偏匕木”的横要长，?杨伸展.组词选句唆在：皓的"存非常酬美.t&ng苍悔！, rr淌结构左右形近字他倘同性动到同行字|就1H .叫T理义往下流.组词流淌«tm书写指W左窄右电.7 F灵形花边“”不纣口.组词造句流淌：清澈的小摸在村外援煜地滤清着.|定喉1 V B r"帽W哪唯哑结构左右1形近字费词性形容词同存字n9两Y.X义】由于生理统防或佚病而不饨说话.2.不 说话的无剧的.3.嚎f干槌发

24、不出击音或 发音低而不清他.指词吁巴修约沙呼呼书写指等左小右大 口”号左上方4T上横短下横为长.组词造句沙哑1他说话太去了 嗓在此沙哪会写的字而定放t 1f?行才案畀*揪揪结构左右形近字,唯词住动词同音字究<12 KJ峰义累累蛇抓，抓住井拉.组词揪心揪出左窄4宽禾”册窄小,最后一免为点.组诃造句揪心:这个孩子身体罐弱，常常生病计他的蚂妁很 揪心shen然顿1,01 W1 E NH 味*结构左右形近字伸词性动词同音字身8两S释义人因痛苦而发出声白。炯闻呻阶片写指号右边ET析扁.竖梢K.组词道句呻吟:病所里传来病人痛冲的坤吟声.出笔顺, A广尸片废虎废废站构中包用_同性动/影同音字货广8班F

25、择义】不再使用“、再缰续。2.荒尧:衰败3.没有用的或失去了原来的作用的4.股体伤残.5.废工组词废话废除发妁废水书写指号广”的横宜K段发”不要忘记写点.组词造旬废话，我的要多实事，少湃废话.生字正育豚咆峰：读曲xido.不要读成boo xioo. B写时“11”都要小。修:读y不要读成2.多音字'Mng（哄走）Wh6ng（哄驶） hdng（起哄）。词语积累近义词拥慑拥护 咆噂怒吼 放肆一放纵反义词拥戴一反对 惊慌 铺定 放鹿妁柬。词语解释咆哮，形容水流奔著我玛也形容人母怒减叫.狂奔:迅猛地奔跑.拧笑:凶恶也笑Q拥戴，拥护衣戴.放肆,（言行）辂率（E意.名无疑忌.呻吟:指人因痛苫而发出

26、声占。祭更：为死去的人举行仪式，表示追念。势不可当：来势迅猛,不可阻挡.趺跌撞揪:形容走路不稳，h重点讲解 ZHONG1XANJIANGJIE。课题解读桥是一种通行的构筑物,课文以“桥”为题，既点明广写作 的线索也引起r读者的阅读兴趣.。点句段讲解醺丽可老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，打着乱 哄哄的人们.他像一座山.这里把老汉比喻成“一座山”.既发现了老汉的威严冷眇. 与人们在山洪暴发惊慌”.疯了似的i跌跌掠撞“乱哄哄”的 表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心H中的地位,这座 “山！i人们获周生的希望的京山二磔酸1木桥开始发料开始痛苦地呻吟.这里作者运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥

27、在 洪水的邛击中,在人们的重压卜即将断裂的危急情景,也为下文 写木桥的表塌埋下了伏笔.。写作特点这篇课文情不跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富的 味.在写作方法上有三个突出的特点：1 .构思新领别致设置悬念而后照应.2 .本文多用简短的句、段来（染猿张的，氛©3 .大量玷用比喻,拟人等修辞手法.增强表现力。写作小练笔用设置悬念的方法写一筠文堂。思路与点拨设置轼念是在文章的某一部分设置一个疑问 或矛盾冲突以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的 种写法.设置整念的方法多种多样主要有倒叙法.疑问法、误 会法、巧合法、省略法。运用悬念照使文&的情节曲折跌宕.G1 是要注意两点：

28、一是不能刻意设置悬念,使材料与现实产重不 符.失去材料的真实感和可信度.二是设置魅念后，定鳖记得 解开悬念,不可让悬念 悬到底答案示例略。文童脉络一面"洪水：咆哮狂奔、势不可当突遇叫人们两拥我挤、趺跌撞漳“琉导推离 排成-队,党员在后桥塌川职英勇献身祭英英灵慷慨悲壮拓展实践TUOZHANSHIJIAN。课后习题答案2老支廿作为一名共产党员，他忠于职守、临危不乱、芈定果 断、先人后己.如式他不说话盯着乱哄哄的人们他像一座 山从这里可以看出老汉沉卷、冷静,!上不说话,心甲.正思考 着应对突然来临的灾害的方法。“像一座山。说明他临危不惧. 形象地表现了老汉是村民的上心骨对稳定村民情绪所起的

29、作 用.（2）“老汉沙啜地喊话：桥窄！推成-队不要挤！党员排在 后边！'.说话荷短右力.以共产党员的大无畏的精神,组织大家 有序地撤离，老支书作为一位父亲,表现同样伟大.如文代先写老汉 突然冲匕前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道J你还算是个党员 吗排到后面左！ .老汉凶得像只豹子"后来乂写老汉吼道： 少废话，快走。.他用力把小伙子推上木桥J这几句话充分地表 现了老汉在生死关头做出的垂大抉择,他的大爱让人为之动容.4 .课文最后才交代老汉和小伙子的关系,使人们读完后才恍 然大悟这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想,乂 觉得在.情理之中: 这样安排结构，达到了震撼人心的艺

30、术 效果，。推荐阅读哑巴渡我的童年.是用竹子和河水编织起来的，我的拿处*在一 片毛竹林中离家不远的地方,有一个渡口，接渡的人是一个干 干瘦搜的已老头.乡亲们热管这也叫受已渡。没有雄知道货已有多老,在这儿根渡了多少年在每一个 过用人最初的汜忆里.哑已老人就是这个押于：族满皱坟的险， 深沉的黑暗，一条跛靓.一双粗大布满了老英的手但丈已老人的邮总是干净而清火黑叔集得亮亮的闪着烟 油的尤泽一点儿也不像他皱已巳的脸哑已老人的凰排得又 快又福.无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吐喝，他就会从鬼 舱里出来,稳稔当当地杞过河人送到对岸去泰夏秋冬从不间在这肥过河的人不用担心会就物行程。哑已老人是孤独的；听人说他W

31、经有个女儿叫丫丫是 从河边捡来的，他用来沏一口一口把她乐大.在拈长大成人. 即将要做母亲的时候,*不，死于难产.从此.哑已老人就变得 更孤独了。没有人会注亳到他,他大平凡而微不足道了.人们似 乎把他遗忘了.河水在日更一日、年复一年地流4看,哑巳老人在这里欣戒 地把盟接过，,渡过去。人们已经习惯了河水、渡司和受巴老人 的存在好像这一切都是理所当然的.直到有一灭，M已老人生病被送进了医院提替他的后生 转的船又慢又不稳，大章才怀念起以杭只用一双祖大的手说话 的哑已老人。人们想起了他然给掘得稳当,想起了他一名钱的 求汁饯.铝起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河. 哑巳不在了 ,人幻觉好船上空落

32、落的.好几个月过去了，正当人们快要把哑已老人淡忘时乡里交 然来了个当官治.乡长说他是一位老济军.他手里棒者个盒子，那是女已老人的牙灰盒.哑已老人得的是肝癌死在皈龙 他把一生抿我的钱全指了出来想在这条河上定一座新桥。就在新样比或剪彩的那天,老杵K金沏讲述了 一件让人震 馆的位亨：在驻军长征的一次战4中为了把/it上的故人,迁 是“打小电,的老将军学上级的命令配合庭长蚱掉石侨.班长冒 比炸梅身黄上伤成了跛子.他知道自己不能葬上战场了，请求 留下来。后来他找了条波册双双地开始了哑巳推渡的日子. 友到走向生命的终点.老将军眼里闪着;3花举起手中的牙灰盒说排波的受已 老人就是我的班长！”河水忠记了沈动鸟

33、儿忘记了飞照。乡亲的哑了，渡河子了 天和地都哑了.风中扬起疥灰,漫天飞金将一位红军战士的忠穗蝮地苏 入了河水中落入了这给他接渡四十多年记其他一生欢欢奉献 的母亲河.阳光下洁白的桥身闪烁卦三个大字：脸已渡.格络的河水 夜向你诉说一个永恒的故事有位老红军生前在这里炸掉一座 拚,住了一聚干渡.先后又留下了一座桥。（有改动）课堂同步练习、事物等建会士一、写字家长给核子听写本课的生字诩时注意孩子书写的笔喉和 布局.二课文理解家K和孩子共同读课文.探讨以下问题加深对课文的理解1 .这篇课文作存运用了什么样的修辞手法？起到了怎样的 作用？2 .作者用哪此词语来村托老人在洪水面前的镇定与沉着？三、计对练习L看

34、拼音.写询语.第三教案海海猫导学。« . 怎样改把字句和被字句？在陈述句中分析出名词和动诃. 然后按卜面的格式改写式1）改为把字句：名词】十把十名词2- 动词M2）改为被字句:名词2十被I名词1动M.如英勇的 狼牙山五壮士口住rH本兔夕的去路J改为“被”字句日本哝 子的去路被英勇的狼牙山五壮士指住r改为把.字句英勇 的狼牙山五壮f把n本取手的去路挡住了 “©基础碰硬车。1.给加点字选择正确的该行. doo dao阳突然大像泼°像华.（）zhe she（2）人们乂疸了似的折何来。（） chong chong（3）老汉突然冲上前.（）m6* mo（4）小伙子被洪水存没

35、了 （）2 我是拼写小能f. 3 仿熙例孑,写词语.乱哄哄（ABB式卜 跌跌掩掩（AABB式） _4 .把下面的句子改成把”字句.（1）座堤号被凶猛的洪水冲舟兀（2）雨水淋泡/小整的衣服,（3）同学仰交给我一项任务.（4）姐姐送给我一件最行意义的礼物。（5）陈医生看好孩了的病.（6）我被这4人的情景吸引住九7小明弄丢r家里的钥匙。（D山洪咆喏苕像，从山谷里狂奔而来势不可当（8）小树苗被风刮倒了。（2尸你还算知个党员吗？推到后面去!”老汉凶得像（3）老汉站在没腿深的水里像 3,将F面的句子补充完整.©提升跷跷板。课内阅读芸明的廿倏，雨突然大了。象波。像例,山洪咆*，侬一科受惊的汗马，从山谷里狂奔而来. _村庄惊瘦了，人们翻身下床.却一脚碌进水里,是谁 （）411 一嚏子,一百多号人 也往南跑.近一米高的洪水已经在格面上跳行了.人们又疯了仞的折回来.东面、曲面没有珞.只有北面有座享窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们 比向那木桥捐去“木怦前没H1深的水里站*他们的党支部书圮.那个全村 人都拥