2020年春八年级政治下册第2单元我们的人身权利第3课生命降权与我同在第2框同样的权利同样的爱护教学

1、第2课时同样的权利同样的爱护【学习目标】知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命的能力。情感、态度与价值观目标：引导学生进一步认识生命健康权，懂得生命健康对于我们不仅是权利，更是一种责任和关爱，我们不仅应该关爱自己的生命和健康，还应该主动关爱他人的生命健康。【重点难点】重点：生命具有社会责任难点：正确行使生命健康权。点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。点拨：本活动设计意图在于：一是，引导学生认识到公民生命健康权包含三类。生命权、健康权和身体权。健康权是公民维护

2、其身体健康即生理机能正常运行、具有良好心理状态的权利，主要表现为健康维护权。人们锻炼身体的图片是通过积极的体育活动行使健康权的表现，而右侧图片中受伤的同学准备去医院医治，也是行使健康权来恢复原来的健康的表现；二是，引导学生积极行使生命健康权。情景导入生成问题生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢？自学互研生成能力(一)自主预习一、积极行使生命健康权1 1 . .我们有权珍爱生命，维护健康,积极锻炼身体，提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康,

3、增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。2 2 . .注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。二、关爱他人的生命和健康3 3 . .我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务型法定义务。4 4 . .我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。(二)合作探究看教材 P28P28 图片，思考：(1)(1)以上图景中，人们在行使什么权利？答：图中的人们在行使生命健康权。(2)(2)我们还可以采取哪些方式行使上述权利？答：我们有权珍爱生命，

4、维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。5 5 . .阅读教材 P29P29 三个事例，思考：(1)(1)上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？答：小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于正当防卫的行为。正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的合法权益免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者实施一定限度损害的防卫行为。正当防卫是法律规定的合法行为，对不法侵害者造成的必要限度的损害不负刑事责任。而具体

5、到书中案例，张某持铁棍入室抢劫，小王和家人打伤其手臂的行为是正当防卫，是合法行为。小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害和保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。小林闯红灯过马路，险些与正常行驶的车辆相撞的行为是放弃权利的行为。我们有珍爱生命，使自己处于安全的环境的权利，所以小林的行为不仅是违反交通法规的行为，而且是放弃保护自己健康权利的行为，这种行为是与法律精神相悖的。点拨：本活动设计意图在于：让学生认识到，注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们

6、对自己的关爱和责任。点拨：本活动设计意图在于：一是，通过具体案例，让学生懂得每个人都享有生命健康权，同时也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务；二是，让学生认识到，侵害他人生命健康权，既损害了他人的生命和健康，也损害了自己，行为人要依法受到相应的制裁。(2)(2)我们身边还有哪些珍爱生命健康权的事例？答：我们身边珍爱生命健康权的例子，如积极参加体育锻炼，有病及时医治的行为，等等。6 6 . .轻生或自残行为与社会道义相悖，与法不合。我们无权放弃自己的生命。因为人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。个人轻生、自杀会带来一系列社会问题。7 7 . .阅读教材 P29P29“小君与小

7、哲的案例”，探究：(1)(1)此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？答：小君失去生命，小哲失去人身自由。对双方的家庭都造成了物质和精神上的巨大损失。(2)(2) “忍一时风平浪静，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。答：首先，同学们应从小树立责任意识和法律意识。让学生懂得每个人都享有生命健康权，同时也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。并要让大家认识到侵害他人生命健康权的法律责任，即“非法侵害生命健康权者受制裁”，根据我国现有的民事立法规定，已满 1010 周岁到未满 1818 周岁的未成年人是限制民事行为能力人，对于他们能够理解、

8、判断的一些侵权行为，他们自己是要承担法律责任的；根据刑事法津规定，1414 周岁到 1616 周岁的未成年人，对于抢劫、故意伤害致人死亡、故意杀人等 8 8 种严重刑事犯罪也是要承担责任的；而 1616周岁以上的未成年人， 对于所有的刑事犯罪都要承担刑事责任。 其次， 同学们应培养关爱的情感和宽容的态度， 要让大家理解“爱人者人恒爱之”“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”的道理，多关心他人，培养宽广的胸怀。牢记：“利己就是利人，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣”。再次，同学们应注重疏导自己的情绪，尤其需制怒。5 5 . .阅读教材 P31P31“尊重他人生命健康权的行为”

9、，思考：(1)(1)你还能列举尊重他人生命健康权的事例吗？答：如：出售符合质量要求的食品；护送盲人过马路；等等。(2)(2)你有过受人关爱的体验吗？如果有，把当时的感受说出来与大家分享。答案略。6 6 . .阅读教材 P32P32“抢救落水同学的故事”，探究：(1)(1)请从法律与道德等方面评价上述三种表现。对王明同学的评价：首先，王明勇敢地跳入水中抢救落水同学张刚是见义勇为、有高尚道德的行为，应受法津保护和道德褒奖。其次，就本案而言，王明的行为无论从法律或道德方面都不宜提倡。理由有二。其一，我国法津规定未满 1818周岁的公民是未成年人， 未成年人是国家和社会重点保护的对象。 由于未成年人普

10、遍缺乏对危险的充分预见能力和处理危机能力，他们的英勇行为往往只是出于本能， 大多数在挺身而出之后都受到不同程度的伤害甚至会死亡。 要求他们在危险情况中保护别人、救助别人，这已经超出了未成年人的能力范围，往往会付出沉重的代价，法律不提倡未成年人实施见义勇为的行为。未成年人保护法明文规定“学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故”。其二，从道德的角度讲，当前未成年人道德教育中，大力提倡点拨：本活动设计意图在于：让学生认识到自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康

11、权。关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。的是“以人为本，尊重生命”的道德观，生命是至高无上的，孩子首先要学会的是自我保护，然后才是机智救人，理智救人。再次，王明的行为不宜提倡，并非否定在未成年人中进行“见义勇为”的道德教育。我们应提倡中小学生“见义智为”，从而将“见义勇为”的教育更人性化、合理化、适当化。提倡“见义智为”，一方面是教育未成年人见义要有所为，不可冷漠、怯懦；另一方面则强调未成年人应以自护自救作为他们见义勇为的重要前提，且在救助他人的时候应发挥聪明才智，培养他们临危不乱、充分动脑筋的科学态度，以避免鲁莽行事，造成不必要的牺牲。对钟平、黄晓芳同学行为的评价：钟平、黄晓芳的行为既是见义勇为的行为又是道德教育提倡的行为。本案中钟平、黄晓芳勇于救人，机智救人。在自己的能力达不到的时候，他们积极开动脑筋想办法，根据当时的具体条件设法抢救，最终既保全了自己，又成功地抢救了他人。对徐文同学行为的评价：徐文的行为不违法但应受道德的谴责。徐文对落水同学没有法律上的特定救助义务，他没有救助落水的张刚是不违反法律的行为，但是看到同学落水却袖手旁观、漠然置之，这是不道德的行为（2 2）如果你遇到类似情况，应该怎么办？答：（1 1）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他