天津市太平村中学七年级语文上册 第1、2单元导学案

1、天津市太平村中学七年级语文上册 第1、2单元导学案根据学校的要求，便于正常的组织教学，顺利完成教学任务，提高学生的语文应用能力，制定语文教学计划如下：      一、指导思想     以国家的教育方针和义务教育课程标准为指导，以七年级义务教育课程标准实验教科书  语文为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。二、基本情况    本期任教七年级3班语文，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：1

2、、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累；2、阅读理解能力不高，很难有自己的想法；3、写作水平低下，还有待进一步提高；4、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；5、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。三、教材分析    本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：    第一单元：人与自我之一;生命体验    第二单元：人与自然之二;理想信念&#

3、160;   第三单元：人与自然之一;自然美景    第四单元：人与自然之二;科学世界    第五单元：人与社会之一;家庭亲情    第六单元：人与社会之二;想象世界    教课书的主要特点：    第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生

4、态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。    第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工

5、具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。    第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际

6、，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。    第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。   &

7、#160;四、教学目标    新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。    1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。    2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。    3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。    4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。   

8、; 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。    6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。    7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。    五、教学措施    首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。    其次、要注意教学内容的开放性。要

9、使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。    第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。    第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 

10、0;  第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。    第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。    第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。    语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或

11、更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。    六、教学进度表: （见具体表格 ）     第一单元   教学计划一、单元主题        本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。人生，是一个令人深思的话题，阅读这些课文，要引导学生体味人生，关爱生命。追求美好的人生，是我们共同的目标。二、教材分析      这个单元写的是作者对人生的

12、憧憬、体验和思考，阅读这些文章，要引导学生体味人生，关爱生命。（一）单元内容特点     1、本单元包括五篇课文，分别是在山的那边、走一步，再走一步、短文两篇、紫藤萝瀑布、童趣。     2、在山的那边是诗歌，其中的山与海两个意向极富象征意义。文中抒写了童年的愿望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次的战胜困难，不停地翻阅无数座山。     走一步，再走一步是外国作品，是过来人的经验之谈。在人生的道路上，艰难险阻并不可怕

13、，大的困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜困难。     短文两篇和紫藤萝瀑布是现代散文。前者从种种生命现象谈起，抒写理性地思考，表达了顽强、乐观、积极向上的人生态度。而后者由紫藤萝的辉煌和命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧，人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。      童趣是一片古代文言文，是对童年时代的各种情趣的回忆。人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的乐趣。       同

14、一单元主题选自古今中外，可以融会贯通。    3、本单元的人生话题与下一单元中的理想、修养、信念等相联系，一起构成对学生的人生教育和引导。（二）知识结构       1、字词学习          2、阅读教学         3、朗读训练        &#

15、160;   4、综合性活动三、单元总体目标     1、学习朗读的技巧和方法，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。   2、整体把握课文内容，领会作者的写作意图，体会作品优美的语言和关键词语对表达文章主旨的作用。   3、领会课文作者对人生的憧憬和体验，联系自己的生活体验，思考人生的大问题；关爱生命，热爱生活，为实现自己的人生理想努力走好每一步。      4、在综合性学习活动中全方位、多方面的训练学生的能力。四、教学重难点（一）教学重点&

16、#160;     1、学习朗读的技巧和方法：做到读音准确、停顿恰当、语气合适和情感准确。   2、理解课文作者在文中所表现的对人生的憧憬和体验、感悟，领会作者的写作意图。   3、联系自己的生活体验，思考人生的大问题；关爱生命，热爱生活，为实现自己的人生理想努力走好每一步。    4、在全班同学面前能大方的介绍、展示自己。（二）教学难点     1、掌握朗读的技巧和方法，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。   

17、;  2、领会诗文中阐述的象征意义及其蕴含的人生哲理。     3、体会想象与联想在文中的作用。五、教学方法与措施        1、字词部分，可以放手让学生自己去掌握，教师只做引导、督促。      2、阅读教学，教师要注重引导，特别是在学习方式、学习习惯方面帮助学生完成从小学向初中的转变。对经典文章要深入分析，学习作者写作表达技巧。而优美的句段要求记忆、背诵。      3

18、、朗读训练，教师要有示范，更要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声的朗读，要求读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。    4、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，教师要认真的组织学生去尝试，多方面的训练学生能力。      5、要钻研新课程标准，吃透教材，深挖教材，掌握好专业知识；要运用灵活的发展性的教学评价对学生的活动做出及时的、正确的、引导性的评价；认真做好“六认真”工作，认真批改作业，及时得到学生的反馈信息，适时调整教学方法，教无定法。      6、兴

19、趣是最好的老师。运用活动或者多媒体教学等激发学生学习语文的兴趣，使学生爱上语文，从而化被动为主动学习，以提高教学效率。 六、教学实施 教学内容                  教学时数                   

20、60;           资源与媒体 在山的那边                          2课时          &

21、#160;                  教材 课后研讨、练习册 走一步，再走一步               3课时           

22、60;                 运用活动、自主学习和多媒体教学 短文两篇                            2课

23、时                                运用工具书，自主探究学习 教师引导 紫藤萝瀑布             &

24、#160;          3课时                   多媒体教学、自主探究、学习写作技巧  童趣                 

25、               2课时                                  结合生活体验、写

26、片段综合性学习                         3课时                       &#

27、160; 自主学习 ，利用优秀名著、文章，教师引导人教版语文七年级上第1课在山的那边学案教师寄语：经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。 学习目标1理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2、初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。学习过程基础知识1给下列加粗字注音，然后解释词义：凝成（）诱惑（）一瞬间（）隐秘（）喧腾（）痴想（）理解探究2、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情3请学生说出对诗

28、歌意旨的理解。三、合作释疑4、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？5、再探“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题

29、？读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。四、课内精读今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了_是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海_在远方为我_那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵在山的那边，_?是的！人们啊，请相信在不停地_过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会_上这样一座山顶而在这座山的那边，就是_是一个全新的世界在一瞬间_你的眼睛、

30、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。、解释画线词语的含义：一座座表明了_。一次次表明了_。、文中画横线的句子如何理解？诱惑着我的山顶：_。漫湿我枯干的心灵：_。、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？人教版语文七年级上第2课走一步，再走一步教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。 -荀 子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。学习过程一、基础知识根据拼音写出词语并解释： lí

31、n xún（）chuò qì（）dà hn（）sng lì（）níng shì（）分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（） 踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究、学生读课文，思考：从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：石架大约米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么

32、普遍意义？哪些地方写到杰利，请一一加以评论。请评论四个孩子的行为。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。这似乎能办得到。我小心翼翼地_出左脚去_那块岩石，而且_到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚_在崖下的岩石上，_了父亲强壮的手臂

33、中。我先是_了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。、在段中的空白处填入适合的动词。、解释文中加粗的词语：寂静：小心翼翼：灰心丧气：、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是，结果是 。、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？、“我产生了一种巨大的成就感”指的是。、照应题目，表现主题的一句是。、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？人教版语文七年级上第3课短

34、文两篇之（蝉和贝壳）教师寄语：玉不琢，不成器，人不学，不知道。 -孔 子学习目标1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。学习过程一、基础知识1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 收敛 （    ）  颤动（    ）  聒聒（    ）   宽恕（   

35、0;）短暂（    ）  脆弱 （    ）  卑微（    ） 一丝不苟（    ）   2查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；X|k |b| 1 . c|o |m夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为

36、落叶送去温馨的问候；冬天的雪，          ，                    。二、理解探究1、蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。2、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?三、合作释疑3、蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人

37、的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?4、贝壳文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?5、贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。四、课内精读1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？w w w .x k b 1.c o mw w w .x k b 1.c o m2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.

38、请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？3.蝉. 文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。（分析2个即可）4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写段的最后一句，与上文衔接自然。人教版语文七年级上第4课紫藤萝瀑布教师寄语：多闻而择焉，所以明智也。 -刘 向学习目标、有感情地诵读课文，理解内容。 、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学习过程一、基础知识1、.给加点字注音。 迸（    ）溅&#

39、160;         琼（    ）浆      忍俊不禁（） 仙露琼（）浆  伫（    ）立         酒酿（    ）      伶仃（  &#

40、160;） 盘虬（  ）2、解释下列词语。 忍俊不禁： 伶 仃：二、理解探究1、请学生思考：依行文顺序，说说这个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。三、合作释疑3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔

41、接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？四、课内精读 、按原文填空： 这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！、先根据意思填词，然后用该词造句：忍不住笑（）遗恨，不称心（）像笼子似地罩在上面（）、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，。后来索性连那稀零的花串也没有了但花朵从来都稀落它依傍一株枯槐爬得很高好像在试探什么东一穗西一串伶仃地挂在树梢、人教版语文七年级上第5课童趣学案教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己

42、有没有觉悟和恒心。 -法布尔学习目标1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。学习过程一、基础知识、结合注释和字词典，掌握字音：童稚（ ） 鹤唳（ ） 怡然称快（ ） 土砾（ ）丘壑（ ） 癞虾蟆（ ） 藐小 （ ） 项为（ ）之强（ ）2、解释加点词在句中的意思： 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（ ）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）（）鞭数十，驱之别院（）以虫蚊为兽（）项为之强（）兴正浓

43、（） 果如鹤唳云端（）以丛草为林（）方出神（）驱之别院（） 则或千或百（）3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：必细察其纹理（）昂首观之（）使之冲烟而飞鸣（）蹲其身（）观之，兴正浓（）驱之别院（）二、理解探究1、（1）找出文中音同形不同的字。（2）找出文中义同字不同的字。（3）找出文中字同义不同的字。（4）找出文中意义相对、相反的字词。（5）找出文中的通假字。（6）找出文中的成语并解释。（7）找出文中的省略句。2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？三、合作释疑3、学生集体背诵全文，思考、交流：文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分

44、析第段在结构上的作用。课文第段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？第段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？四、课内精读 、填空：课文童趣选自，作者是代文学家。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于

45、素帐”看到“”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“”的经过。、下列加粗字用法不同的一项是（）。、心之所向、昂首观之、使之冲烟飞鸣、项为之强、下列句子中含通假字的一项是（）。、果如鹤唳云端、又留蚊于素帐中、为之怡然称快、项为之强、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指的意思。、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意： （）（）（）（）、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：古今意义没有变化的词： 消亡不再使用了的词：意义转移了的词：、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。、

46、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ，写出两个含有“素”的成语。综合性学习：这就是我      教学设计一、活动目标 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。在口语交际的基础上完成作文这就是我，并力求写出个性。二、活动准备 分组： 四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。三、活动时间：三课时四、活动过程 （一）自我介绍：这就是我1、以四人学习小组为单位，

47、逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用PowerPoint课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟小组讨论拟定方案，然后派代表采访。2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学

48、社社员进行自我推荐，竞争上岗。1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。（四）教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。（五）课堂作文：这就是我课外查找相关例文，学习写法。要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。七年级语文第二单元教学计划一、内容分析人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学有

49、关人生的课程，它是本单元在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多，三篇精读课文几乎通篇都是哲理。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。很明显，第一单元与第二单元是不可倒置的，现在这样的编排是循序渐进的。学习第二单元，正值上半学期的学习高峰期，安排这么一个单元是合适的。本单元入选的课文，体裁、风格灵活多样：有诗歌，有散文；有现代作品，有古代作品；有中国作品，有外国作品。相同主题的作品，又融会贯通。 本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界”，是学生参与社会语文大课堂的一次尝试。它开发了语文教学的资源，拓展了语文学习的空间。让学生在社会实践中审视语文现象，

50、开展语文活动，为维护祖国语言文字的纯洁性贡献力量，培养学生的社会责任感，提高学生的实践能力。 二、教学目标、知识与能力：通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。、过程与方法：指导学生联系自己的人生体验，通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力和想象能力。、情感、态度、价值观：使学生深刻领会本单元教材在思想内容上的指导和借鉴意义。让学生立足现实，放眼未来，审视自我，关注社会，树立远大的理想，并为之努力奋斗。三、教学重点1. 培养良好的朗读能力，能够根

51、据语句的含义和感情正确断句，并读出感情。 2. 能够从关键处切入，寻找捷径整体把握或抓住文章主要内容。 3. 对课文的内容和表达能有自己的心得，并在思考的基础上能够提出自己的看法和疑问。 4. 在阅读过程中联系自己的人生体验，深入理解文章寓意，并对自己的人生之路进行思考。 5. 养成积累语言材料，（包括优美词语，精彩句段）的好习惯。 6. 养成能够在生活中学习语文，同时以自己的语文知识服务生活的好习惯。 四、教学难点1. 在语文实践中，培养语文学习和实际运用的能力。 2. 各种文体例如寓言、诗歌、散文等的基本常识，并能够做简

52、单赏析。 3. 体会、赏析文章中既凝练优美又风格各异的言语，并能从中体会深层含义。 4. 把握文章的典型形象的象征意义，并理解作者为什么要这样写。 五、教学设想、把朗读训练作为教学重点。教师要在发音、停顿、重音、语调、速度和感情等方面，给学生以扎实有效的指导。、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。要关注学生字词等语文知识的积累，训练学生的语言表达技巧。、要指导学生联系自己的实际，将课文的精神实质化为自己的思想感情。同时要尊重学生的独特感受和独到见解，并正确加以引导。、了解本单元一些相关的文体知识，让学生把握课文内容与形式的统一关系，逐渐丰富学生的文学素养。六、教

53、学时间安排理想 2课时短文两篇 2课时人生寓言 2课时我的信念 2课时论语十则 2课时漫游语文世界 3课时人教版语文七年级上第6课理想学案教师寄语：一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。（法）蒙田学习目标：1、理解，积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情。3、品味诗歌语言的凝炼、优美，培养学生赏读诗歌的能力。4、理解诗歌的主旨。联系生活实际及个人经历，追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。学习重难点：朗读训练。理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。学习过程：基础知识给加点的字注音。寂寥( ) 扒窃(

54、 ) 玷污( ) 诅咒( ) 洗濯 ( ) 缀连 ( ) 莹莹 ( ) 船舶 ( ) 蜕 ( ) 倔强 ( )解释下列词语海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即 二、理解探究1、 这首诗歌的主旨是什么?2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的?3、 试着分析诗歌的结构 三、合作释疑1、第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义?2、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？ “副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 3、第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有

55、什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 4、第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？ 四、课内精读      第8节   理想使忠厚者常遭不幸，   理想使不幸者绝处逢生。   平凡的人因有理想而伟大，   有理想者就是一个“大写的人”。   第11节   英雄失去理想， 蜕作庸人。   可厌地夸耀着当年的功勋；   庸人失

56、去理想， 碌碌终生，   可笑地诅咒着眼前的环境。      1这两节诗所要表达的意思是什么？   2这两节诗主要采用了什么写作手法？ 它有什么表达效果？   3“夸耀当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的？   4“诅咒着眼前的环境”， 为什么说是“可笑”的？   5“大写的人”是指怎样的人？ 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。   人教版语文七年级上第7课短文两篇学案教师寄语：一心为了他人的事业才是神

57、圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”学习目标 1.理解行道树无私奉献者的形象。2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。 4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。 学习重难点 理解两篇课文的深刻内涵。 理解形象而又含蓄的语言。学习过程一、基础知识1给下列加点字注音堕落（ ）点缀（ ）苦熬（ ）贪婪（ ）牙龈（ ）雏形（ ）丰硕（ ）累累（ ）沉甸甸（ ）玲珑剔透（ ）2解释下列词语贪婪： 堕落：冉冉：雏形： 丰硕：繁弦急管： 红灯绿酒：玲珑剔透： 回味无穷：二、理解探究1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法？ 2.“第一次真好”，那么第一次好在哪

58、里？抓住关键词语分析“好”的含义。3. 第一次真好在安排材料上有什么特点?好处是什么? 三、合作释疑1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ 2.行道树首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？3、第一次真好中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？ 4. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么? 四、课内精读阅读下列文段，完成（1）（5）题。 第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的

59、印象? 几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫:“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，_。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。 第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛

60、地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。 (l)下面是选文段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。 A.身上只有稀疏的几根毛 B.仅仅具有鸟的雏形 C.只是两团小小的粉红色的肉球 D.两只黑黑的眼睛却奇大正确的句序是:_ (2)课文开头既说柚子树“不见得很美”。又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾?为什么？其中包含作者什么祥的感受? (3)选文段中画线的两个问句，在语言表达上的作用是_；在结构上所起的作用是_。 (4)作者的哪一次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子?(5)选文段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句：_，

61、_。(游子吟) 人教版语文七年级上第8课人生寓言学案教师寄语： 在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。 (贺拉斯歌集)学习目标1在朗读中加深理解，提高朗读水平。2揣摩白兔和月亮语言的精美和落难的王子构思的奇妙。 3学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。 4体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 教学重点难点重点 1. 了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。 难点： 体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。学习过程一、基础知识1.了解寓言的基本常识   寓言是文学作品的一种体裁，

62、以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。   寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉·封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言等。X k b 1 . c o mcom2.给加点的字注音、解释划线的词语。嬉戏（ ） 风韵（ ） 厄（ ）运 泯灭（ ）险象迭（ ）生 禀告（ ） 心旷神怡（ ）审美： 得失之患 ： 二、理解探究1.学习白兔和月亮思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词 2. 白兔和月亮这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，