小学五年级音乐集体备课

1、第一单元西部风情一、单元要求1.要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化,通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力,能为歌曲设计领唱与齐唱。2.能用热爱家乡那样的情感演唱拉萨谣。3.能积极地参与“走进西藏”音乐会。4.能分辨管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构,感受不同乐段的情绪,背唱其中的一段旋律。5.能用自豪的心情演唱三峡的孩子爱三峡。6.能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。教学准备(一教具布达拉宫的图片或录像;阿姐鼓洗衣歌川江号子等录音带。(二资料有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。教材分析本单元是了解我国不同地区音乐的一部分

2、。从祖国东部的“东海渔歌”到南部的“绿色江南”,转向西部的“西部风情”,引领学生感受西部粗犷、朴实的音乐特点,了解西部地区的风土人情,进一步开阔学生的音乐视野。在音乐与相关文化方面,本单元的外延也比较丰富。应让学生初步了解有关西藏、三峡及三峡工程的相关知识。在创造能力方面,应引导学生积极参与“走进西藏”音乐会的表演和我爱三峡的展示会。用自己的方式表达对家乡的热爱。二、教学重点和难点本单元重点:1.用热爱家乡的情感演唱拉萨谣。2.感受北京喜讯到边寨苗、彝民族音乐的特点。本单元难点:1.启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱拉萨谣。2.分辨管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构。3.感受三峡的孩子爱三峡

3、川江号子的风格。课时安排:三课时第一课时教学内容学唱歌曲:拉萨谣教学目标1、能够情绪饱满地、准确演唱歌曲拉萨谣。2、通过学唱拉萨谣,使得学生了解藏族的名胜及风土人情、体验西藏民族风情。3、促使学生了解藏族民族音乐的特点与风格。教学重难点重点:学生了解、掌握藏族民族音乐的风格特点并能够有感情地演唱拉萨谣。难点:学生对歌曲演唱情绪及声音流畅的把握。教学准备:钢琴、多媒体。教学过程一、情境导入。师:同学们,在四年级时我们听过了东部的东海渔歌,也游览过南部的绿色江南,今天老师将带着你们去了解一下我国的西部风情师:你们知道我们来到了哪里?(课件展示:回到拉萨西藏、拉萨风光师:闭上眼睛回味一下,你们有什么

4、样的感觉?师:拉萨是一个神奇而又美丽的古城,同学们想进一步了解西藏拉萨吗?那就让我们一起踏上这片美丽的土地吧!二、学习歌曲拉萨谣1、说一说师:说到拉萨这个地方,你们会想到什么?你们都知道些什么?拉萨的布达拉宫、青稞酒、酥油灯、阿姐鼓都是令人难忘的。有一首歌就表达了人们对拉萨的深情。让我们一起在歌声中体会。(教师播放歌曲拉萨谣、同学们聆听歌曲这首歌就是我们今天要学习的歌曲拉萨谣。师:谁来说一说歌曲给你们的感觉?师:拉萨谣这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子。何训田对西藏一直怀有浓厚的兴趣,他创作了许多西藏风格的音乐作品。这些音乐以民歌音调为素材,结合现代的创作手法,使音乐别具风格。接下来就让

5、我们一起来学习演唱歌曲拉萨谣吧!2、唱一唱(1出示曲谱,并播放乐曲旋律,请学生边听边找出组成旋律的各音。612361(2教师引导学生随琴演唱以上各音(3在歌曲中有许多地方的旋律相同,你们找到了吗?能唱出相同地方的歌谱吗?(4这首歌曲在创作上有什么特点?(重复加变化(5教师与学生进行歌谱接龙视唱,这样减少难度,让学生一学就会。(6随教师的钢琴伴奏完整地试唱全曲。(7 随教师琴声轻声演唱歌词。(8 指导学生如何有感情的演唱歌词。3、听一听引导学生欣赏朱哲琴拉萨谣进一步感受乐曲的情绪4、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲,全体随教师伴奏带演唱。四、教师总结今天我们不仅了解了了西藏的风土人情,还会唱了藏

6、族歌曲拉萨谣。感受到了藏族文化的博大与神奇,希望你们课后能继续关注我们藏族文化,关注我们的民族音乐。(或者鼓励同学们长大后去建设西藏,让其变得更加美丽富饶!第二课时教学目标:欣赏北京喜讯到边塞,感受我国少数民族地区的民族风格,培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中,让学生感受主体旋律情绪,提高他们对乐曲的分段听辨能力。重点难点:通过欣赏,引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。教学用具:多媒体一、组织教学师生问好二、导入1.师:同学们,暑假对你们来说,就是一个快乐的节日,大家觉得过节好玩吗?还有哪些节日给你留下了深刻的印象?2.那么大家在过节的时候,有没有注意到和平常的生

7、活有什么不一样呢?有哪些不同?(大街上的气氛;人们穿的衣服;人们的心情;脸上的表情;城市里的各种布置等3.师:正是这些不同,才是我们感觉到了有节日的气氛。下面请看一段录像。(播放庆国庆场面4.师:录像看完了,请大家回答老师的问题,人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛?(用的物品比较多,主要用美丽的花朵营造节日气氛,还有灯笼、气球、烟花等等师:通过讨论,我们已初步找到了节日气氛是从什么地方产生的,那么我们在音乐中能感受到节日气氛吗。三、欣赏:北京喜讯到边寨。1.初听乐曲,初步体会乐曲的情绪。2.作品介绍:作品原为郑路创作的管乐合奏曲,后与马洪业合作,于1976年12月改为管弦乐曲。当

8、时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际,乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时,山寨人民载歌载舞,热烈庆祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成(表现不同的舞蹈场面,结构较为自由。3.作者简介:郑路北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有:器乐曲民歌主题组曲、北京喜讯到边寨(合作、漓江音画等。马洪业北京人。1948年参加中国人民解放军,在宣传队任演奏员,并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐北京喜讯到边寨外,还有

9、愉快的劳动、春晓、圆舞曲等。4.分段欣赏:(先让学生跟琴轻声视唱前四段的主旋律,然后边听边按声势图拍打节奏,并体会乐曲的表现手法引子:用圆号模仿牛角号的声音,奏出号召性的音乐。第一段:这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏,引出了热情奔放、高亢矫健的旋律,这是第一主题。第二段:姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着,脚勃上的铃铛哗哗作响,歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段:由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律,这是第三主题。第四段:乐曲突然轻了下来,双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调,象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段:小号奏出粗犷奔放的旋律,小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是

10、第五主题。第六段:姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈,运用小提琴跳弓的演奏方法,奏出了第六主题。第七段:牛角号陪衬着第六主题吹起,仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段:乐声辉煌灿烂,把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。5.再完整地欣赏一遍乐曲。6.引导学生总结音乐特点。a.小组讨论b. 师:听了这首歌曲有什么感觉?(生动明快,富有舞蹈性;热情洋溢,粗犷奔放;富有浓郁的民族特点和地方色彩。四、拓展游戏:听音色猜乐器。最后在北京喜讯到边寨。第三课时教学目标:1、通过学习三峡的孩子爱三峡体验音乐亲切、活泼的特点,激起学习音乐的兴趣。能准确的、有感情地演唱歌曲三峡的孩子爱三峡。在歌声中激起学生对家乡

11、的热爱之情。2、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲;通过在小组讨论、交流、探究等方法,了解学习中的问题,以不同的形式演唱、表现歌曲三峡的孩子爱三峡。3、在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化:知道三峡的地理位置、优美的风光。巩固音乐知识:休止符、反复记号的正确使用。教学重点难点:准确、有感情的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡教学过程:一、师生互问好:二、导入新课:1、齐唱歌曲:长江我的家2、语言导入:老师:同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方呢?学生:今天,老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地方吧!闭上眼睛,一起出发!(设计意图:以兴趣爱好为动力,以音乐文化为主线;面向全体学生

12、以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲长江我的家做为导入歌曲,能自然地进入到新课的学习之中,同时也起了课前发声练习的效果三、学习新歌:三峡的孩子爱三峡1、初听歌曲:播放歌曲三峡的孩子爱三峡A、老师:歌声把我们带到哪里去了?学生:B、老师:你眼中的三峡是什么样的?学生回答:C、这首歌曲的名字是什么?学生说,老师板书课题:三峡的孩子爱三峡(设计意图:感受三峡的相关知识,帮助学生理解多元的文化,建立都元文化价值观 2、复听歌曲:带着问题:歌曲表达了怎样的情感?这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗?学生:(设计意图:通过复听,达到进一步对音乐的感受和情感体验,突出了音乐课程的核心理念:情感态

13、度与价值观3、按节奏朗读歌词:(设计意图:体验歌词的内容,感受歌词的美,同时解决音乐知识:休止符、反复记号。实现知识与技能的目标4、老师范唱:老师想把这首歌曲献给你们,请你们听一听,老师是怎样演唱的?唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。5、学生张口默唱:老师:老师知道五堰小学的同学特别聪明,我先请你们自己试着唱一唱,请用张口默唱的方法进行,用你的眼神,你的表情告诉我你在用心歌唱。(设计意图:以激励学生、从充分尊重学生为前提,使他们充满信心的参与到歌曲学习中。6、学生跟琴用“LA”模唱。7、唱歌词:请同学们填上歌词跟琴歌唱吧!讨论:你在歌唱中有什么困难吗?处理

14、歌曲:(设计意图:充分尊重学生的认知特点,鼓励他们体验与他人交流合作的快乐,以及培养他们发现问题、处理问题的能力。使他们的态度得到老师的尊重,价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华。8、巩固歌曲:接龙、对唱四、拓展延伸:1、老师:同学们学得很棒!我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢?(设计意图:面向全体学生,以学生为主体,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力,还培养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆歌词,使学生能享受音乐表演所带来的快乐。小组讨论:学生展示:2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。(设计意图:师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性。师

15、:同学们歌唱的太棒了,如果能再加上动作表演就更美啦!我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧!:3、老师展示:演唱自创歌曲武当汉水情(设计意图:以老师的创作点燃学生的创作欲望,使课题得以延伸,是一种创新能力的熏陶和培养。使学生感受到:精彩的源泉来与自己的创造!老师我们感受到了三峡的孩子以动听的歌声表达了对家乡的热爱与赞美。王老师也创作了一首歌曲表达了对我们家乡十堰的赞美。今天我把她献给同学们,你们想听吗?学生聆听:老师:老师创作得怎么样?学生:四、总结:老师:今天我们非常出色完成了歌曲三峡的孩子爱三峡的学习,同时也感受了老师的音乐作品,同学们一定也急不可待想进行自己的创作了。望同学们大胆创作,有机会我

16、们下次交流!让我们在歌声中结束今天愉快的合作吧!第二单元古诗新唱一、教学要求1、通过集中学唱古诗歌曲,增进学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面,进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲,演唱合唱歌曲静夜思。3、能用连贯的声音演唱歌曲梅花,并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性,象征着坚强不屈的性格。4、能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱静夜思,表现怀念故乡的情感。5、初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。6、欣赏读唐诗,感受歌曲亲切的情感,了解歌曲中唱到的古诗。7、能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演,与同学们交流自己熟悉的古诗。二、教学准备(一教具:梅花的图片或实物。(二资料:静夜思(李

17、白,夜雪(白居易,绝句(杜甫,咏鹅(骆宾王,枫桥夜泊(张继,夜雨寄北(李商隐,出塞(王昌龄,九月九日忆山东兄弟(王维。三、教材分析本套教材比较注重我国古诗歌曲和传统古典音乐的继承和发扬,在前面的教材中已有鹅江雪登鹳雀楼等古诗歌曲的学唱或欣赏,在后面还会有“古曲新韵”,集中介绍古曲的单元。在一个单元中,集中演唱和欣赏古诗是教材较有特色的一部分。古诗是我国传统文化中的瑰宝,古诗与音乐有着密切的关系,古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。许多作曲家都致力于古诗歌曲的创作,就是希望通过古诗歌曲的演唱,继承和发扬古诗的传统,从古诗中受到教育,让古诗更加深入人心。“古诗新唱”就是用现代的创作手法创作的古诗歌曲,

18、用现代的审美意识重新演绎古诗,使古诗歌曲更能为现代的孩子们接受。在进行这个单元的教学时,应注意朗诵古诗与音乐的结合,除演唱古诗歌曲外,还可以引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐,让音乐与古诗的意境融为一体,增加学生对古诗意境的理解。课时安排:三课时第一课时教学内容1.学唱歌曲梅花。2.制作一本有关梅花的艺术手册。教学目标1.能用自然、柔美的声音演唱歌曲。2.能制作一本有关梅花的艺术手册。教学过程(一介绍梅花1.教师可用图片、绘画作品或自制梅花的录像,让学生了解梅花的形状、色彩、香味等感性的认识。2.学生讨论对梅花的了解。如梅花的种类、生长的习性,象征的意义等。3.教师介绍王安石的诗梅花。(二学

19、唱歌曲梅花1.教师范唱歌曲或播放录音。2.学生以小组形式,视唱歌曲。教师提示难点。3.分组演唱,学生评价,教师进行引导。4.全体演唱歌曲,教师根据学生的演唱及时辅导。(三创编春晓1.视唱曲谱,连成歌曲春晓。2.试着即兴吟唱一首春晓。(四交流有关梅花的艺术作品1.教师介绍梅花的艺术作品。如古琴曲梅花三弄,毛泽东的诗词歌曲卜算子·咏梅,陆游的诗咏梅等。2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品。3.教师指导学生下课后制作一本有关梅花的小册子(必须要有一首音乐作品。教学评价1.能否用自然、优美的声音演唱梅花。2.能否独立视唱曲谱。第二课时教学内容1.学唱歌曲静夜思。2.练习四四拍的指挥手势。

20、教学目标1.能用思乡的情感演唱歌曲。2.能正确地掌握四四拍的指挥手势。教学过程(一启发思乡的情感师:请同学们说一说你的家乡在哪里?在家乡还有什么亲人?学生回答。师:我们每个人都有自己的家乡,当我们离开家乡时,总免不了要思念家乡的亲人,思念家乡的一切。德国诗人海涅在欣赏了肖邦的演奏后,感到“好像是从故乡来了一位同乡,把我不在家时发生的一些奇异的事讲给我听。有时我想打断他,问他:那个俏皮的头发上带着眼网的水神近来好吗?我们的玫瑰花还是那样美丽开放吗?我们的树还在月光下美妙地歌唱吗?”许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品,如音乐家马思聪创作的思乡曲,台湾诗人余光中写的乡愁。下面我们来欣赏马思聪思乡曲

21、的片段。听一听有什么感受?(有条件的可由教师或学生来演奏乐曲的主题学生聆听乐曲思乡曲。师：我们再请一位同学来朗诵乡愁。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。 师：我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的诗静夜思，大家一定非常熟悉，我们一起来 朗诵这首诗。 学生朗诵静夜思。 师：作曲家把这首诗谱成了歌曲，我们先来听一听这首歌。 学生聆听歌曲。 （二）视唱歌曲 师：歌曲是有旋律的诗，更能表达思乡的情感。现在，我们再听一遍

22、，听一听，有哪些音乐 的要素构成了这种思乡的情感？ 生：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱等。 师：现在我们来视唱这首歌。 学生视唱歌曲。 师：在演唱这首歌曲的时候，要注意用连贯的、较长的气息，要唱得平稳，特别是要唱满全 音符的时值。 还要注意第二乐句中的八分休止符， 要做到声断气连， 更好地表达思乡的情绪。 在演唱倚音的时候，要注意用弱的声音演唱，不要太突出倚音。 学生演唱。 师：第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同？你感觉有什么作用？如果不用八度， 用小于八度的音试试有什么感觉？ 生：这是八度的大跳，好像表现思乡的情感更加强烈。 师：这个感觉非常正确，在演唱时要唱准八度的音程，另外力度要稍强一些，突出那种思乡 的情感。 学生演唱。 师：下面是合唱部分。注意第二声部是在什么时候进入的？要注意听第一声部的旋律。 学生练习合唱。 （三）学习四四拍的指挥图式 师： 这是一首四四拍的歌曲， 在指挥手势上同四二拍有很大的区别， 现在跟老师一起来学习。 学生学习指挥手势。 师：现在我们一边唱一边做指挥手势。 学生边唱边指挥。 师：现在请一位同学来指挥大家演唱歌曲。 全体学生在同学指挥