七年级语文上册期末复习归纳

1、七年级语文备课组七年级语文上册期末复习归纳1 .春 朱自清一、作者：朱自清（ 1898 1948 ）,原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称扬州人”。1923年发表长诗毁灭，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作 诗文集踪迹，散文集有背影欧游杂记你我，文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏， 散文代表作有荷塘月色绿背影桨声灯影里的秦淮河等。吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿 杏花雨，吹面不寒杨柳风。二、文本研读1 .课文结构：第一部分（

2、1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用拟人的修辞手法。 偷偷地”钻"写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出 的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏

3、。六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。7、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这一句从侧面衬托出春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景

4、。渲染百花争春的气 氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。9、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。10、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。斜织“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。11、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。写出雨中植物新而亮的特点，逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。12、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路

5、上，石桥 边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。13、工年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春 风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的精神风貌。2.济南的冬天老舍一、作者：老舍，满族，原名舒庆春

6、，字舍予，笔名舍予“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等，收在老舍文集里。 舍予“是舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有舍弃自我”，亦即 忘我”的意思。舍予”老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。1、济南的冬天的总的特点是什么 ？（从文中找词语回答）温晴（通过对比突出济南的冬天的特点）2、课文写了济南冬天的哪些景物 ？文章描写了济南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎样描写山的？阳光朗照下的山 可爱薄雪覆盖下的山 秀气城外的远山 淡雅4、文章是怎样描写水 的？反在绿萍上冒着点热气 暖把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿整个

7、的是块空灵的蓝水晶清5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都安适地睡着”，尽情享受这 温晴”的天赐，写得活灵活现。这 卧”字，正好与第二段中的 好像是把济南放在一个小摇篮里 相呼应，用拟人的手法写活了济南。7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里 照个影儿呢！不忍

8、得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的绿”绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，况且？还”相配合，进一步突出了水 不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的， 树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，给山们穿上一件带水纹的花 衣”。再写山的情态，等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。？那些小山太秀气！ ”这样，就写出了小雪点染的山的 妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山 的外在美，也写出了其内在美。9、本文

9、是怎样描写济南冬天的水色的？写水，作者抓住一个 绿字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍 的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上 作者又写 空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。10、文章以 这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？因为济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后这就是冬天的济南。”是全

10、文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么？在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候温晴的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。3 .雨的四季刘湛秋一、作者：刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗 集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为当代抒情诗之王二、思考：1 .文章为什么叫 雨的四季”

11、而不叫四季的雨"？ （1）更有韵律美（2）文章写的不单是四季的雨，更 是雨中的四季。四季的雨”单纯强调 雨”，显得呆板、生硬。 雨的四季”：充满灵动，赋予了 雨”一定的人格化，充满情趣和意境。2 .分析四季的雨各有什么特点？春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静3 .结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。4 .分析文章的语言特征树睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过 来，树干泛出黄青、嫩

12、叶萌发的那种鲜活的生机。5 .春雨图”这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。6 .作者说：只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前 世界的姿容”是什么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了， 一切都变了。7 .春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等8 .作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨

13、图中有哪些亮点？树：树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了如果把特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？ 影响。特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活 的生机。花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？ 一定 是更加美艳动人吧！水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生 命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是

14、作者用细腻的心写出来的。空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释清新的空气使我觉得呼吸的是香4 .古代诗歌四首一、诗歌的分类，1、从诗歌的形式可分为：古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言彳聿诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律 诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、 边塞征战诗、山水田园诗等。观沧

15、海1、作者曹操（155 220 ）,字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗 人。他是建安时期的代表诗人之一，其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有蒿里行短歌行苦寒 行龟虽寿观沧海等诗篇。2、观沧海全诗以 观”字统领全篇，下文由 观”字展开，写登山所见。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博 大的胸襟。3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开 阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大

16、抱负闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。2、赏析要点：前两句写 畅花”且落尽”是先点时令，这样的 暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。 物花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气 氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。次北固山

17、下1、客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。2、颈联 海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进取的精神。（名句 一一诗苑奇葩，艳丽千秋。）3、尾联 乡书何处达，归雁洛阳边 ”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？一一举头望明月，低头思故乡。”天净沙秋思1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。天净沙？秋思一一被称为秋思之祖”。2、题目解说： 天净沙”，曲牌名。 秋思”。是题目，意为秋天里的思念。题眼是 思“，秋”是特

18、定时 节，秋思”二字概括了全曲内容。3此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。13句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。45句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。第二单元知识点梳理5、秋天的怀念一、文学常识体裁:散文，选自史铁生作品集。作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说我的遥远 的清平湾命若琴弦务虚笔记；散文集我与地坛病隙碎笔。2 .为什么文章的题目叫秋天的怀念？答：题目为 秋天的怀念 其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋 天，母亲牵挂的儿女都已经长大

19、，懂得了怎样面对生活的困境。我”也走出了人生低谷，乐观生活。”3 .母亲是个怎样的人？面对我”的暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐 .理解和宽容， 悄悄地偷偷地”等词语，形 象地表现出母亲的慈爱。4 .母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么？答;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了 我”，她没有时间和精力去养花。5 .在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。6 .母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ？答：扑”和抓”等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的 我”，母亲极尽所能地劝抚.安慰我”。忍住哭声”表

20、 现了母亲的坚强和内心的沉重。7 .母'亲进来了，挡在窗前”母亲为什么要挡在窗前？挡在窗前”是怕我”触景生情。挡”挡住的不是落叶，是儿子郁闷烦躁的情绪。8 .北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。什么时候分析这句话。答：憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。 央求”写出了母亲的耐心.慈祥，即使 暴怒无常”的我”也不由得 为之感动。9 .课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花在秋风中正开得烂漫答：在秋风中正开得烂漫 的菊花，象征了母亲的品格：淡雅 .高洁.深沉。同时也表明了 我”已 经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。10 .对于 跑和踩&#

21、39;一类的字眼儿，她比我还敏感。”从这里，你可以看出什么？答：可以看出母亲觉得自己很粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心，周到保护儿子，照顾儿子 情绪。11 .我”和妹妹到北海看花的心情：愧疚怀念：怀念亲爱的母亲；热爱：对生活充满希望：为自己的任性和无理感到懊悔；6、散步一、文学常识莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协 副主席。重庆人。其中篇小说诗礼人家曾获四川文学”奖。著有莫怀戚中短篇小说选。1 .能不能把第三自然段 我的母亲又熬过了一个严冬。中的熬”换成 度过”？为什么？答：（1）不行（2）因为熬在文中是“忍受艰苦支持的意思，强调母亲

22、过冬不容易，而 ”度过仅指 时间上的过去，不能体现"忍受：2 .我为什么一定要要母亲去散步？答：这一细节充分体现了 我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这 儿写出了母子间浓浓的亲情。3 .人物性格：我”：孝顺老人，不溺爱孩子；妻子：贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子；儿子：懂事，聪明，活泼。4.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。说说你对着句话的理解。回答1 :老人家和儿女，就是 我和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起 来，用最认真的态度.最稳健的步伐走

23、在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责任感。回答2:每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭 的两头重担，一个个家庭完整和谐 .幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好 才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。7、散文诗两首一、作者简介泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有园丁集新月集飞鸟集，长篇小说 有沉船戈拉。1913年他的散文诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。冰心，原名谢婉莹。有散文集寄小读者往事，诗集繁星春水。她的创作以宣扬爱的哲学”著称，而母爱就是爱的哲学”的根本出发点。3金色花描写了三次嬉戏：让母亲

24、嗅到花香投影到母亲读的书页上跳到母亲面前变成孩子4、金色花中心思想金色花这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类 天性的美好与圣洁。5、荷叶母亲中我”的情绪经历了怎样的变化？烦闷-不适意-不宁的心绪散尽6、当我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么 不宁的心绪散尽了 ”？因为我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。7、文章第段的在结构上的作用是承上启下。8、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？理 解：

25、本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把 我”比喻成红莲， 心中的雨点”象征着人生路上的风风雨 雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。（托物言情的写法）9、荷叶母亲中心思想这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的 母爱。8世说新语二则一、特殊用法的文言词语（一）通假字 尊君在不不通否”（二）古今异义1 .与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。 .2 .陈太丘与友期行：古义：约定，动词。今义：日期，名词。.3 .太丘舍去：古义：离去、离开今义：前往。.4 .下车引之：古义：拉。今义：引用。.5 .元方入门不顾：古义：回头。今

26、义：照顾或顾客。.二、重要问题1、寒雪”内集“欣然“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？点拨：融洽欢快轻松。2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。点拨：撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬， 甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，柳絮”一喻好在有意象，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；撒盐”一喻只有物象而无意蕴。3、文末为什么要强调谢道福是王凝之的妻子？(表示一种赞扬与敬佩)4、陈太丘与友人期一文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨。1、文

27、中对谢道福的评价如何？点拨：聪明有才学。2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？点拨：课文中，友人与陈太丘 期日中”，结果不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后， 问元方 尊君在不？ ”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗 野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他惭”下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。3、元方的性格特点如何？点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的 品质。元方对粗俗的友人 入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易

28、外露的特点，体现了他正直不阿 的性格特征。4、在友人惭”下军引之”时，元方却 入门不顾”是否失礼？点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七 岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样 的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失 为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸 襟宽广，有涵养吗？6拓展延伸：(1)除 柳絮"一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？ 词

29、：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。一一韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一一岑参白雪歌送武判官归京(2)你还知道哪些古代聪明小孩的故事。答：司马光砸缸曹冲称象王冕四岁画画曹植七岁做诗甘罗十二岁做宰相岳柱八岁指瑕第三单元知识点梳理9、从百草园到三味书屋1.作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾？为什么？似乎"、确凿两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看，百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美 好的印象，且相隔久远，所以并不那么确实。2、第二段景物描写

30、突出了景物各自的特点，写菜畦、桑意突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。不必说”也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；不必说”也不必说“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 "，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动

31、地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的 伏”能否换成 趴”，为什么？不能， 伏”体现了黄蜂肥胖的特点。像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜 ”所用的修辞手法？比喻，生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现 我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了 不必说”，也不必说”的句式，其目的是用这样

32、的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。10、课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。11、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。12、课文记叙冬日雪地捕鸟对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。13、课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方

33、法？有什么作用？插叙，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是童年乐园的原因15、冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么作用？欲扬先抑，先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣。16、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词？有什么作用？扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住一连串的动词，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好。17、作者连用三个 也许”来猜测家人送自己去私塾的原因，这样写有什么作用？用猜测、疑问的语气，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感18、作者眼

34、中的先生是一个什么样的人？方正、质朴、博学、严厉、和蔼，并且有着开明的管理学生的方法，也应看到在他的头脑中还存在 着封建保守观念19、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是？拜孔子行礼、问先生 怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画 绣像。10、再塑生命的人1、题目解说：再塑生命”的字面意思是重新塑造生命本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和 同情。但在在莎莉文老师的教育下，我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是再塑生命的人再塑生命

35、”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。2、主题探究：本文叙述了莎莉文老师教我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了 我'对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。11、论语十二章1 .子日：学而时习之，不亦说乎？有月I自远方来，不亦乐（1后乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而）译文：孔子说： 学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”2 .曾子日：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”译文：曾子说： 我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心

36、力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？”3 .子日：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（为政）译文：孔子说： 我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。”4 .子日：温故而知新，可以为师矣。"（为政）译文：孔子说： 温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。” 5F日：学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）译文：孔子说： 只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。”6 .子日

37、：贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也）译文：孔子说： 颜回的品质是多么高尚啊！ 一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”7 .子曰：知之者如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也）译文：孔子说： 知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”8 .子曰：饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）译文：孔子说： 吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样

38、。”9 .子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”译文：孔子说： 几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，（看到自己也有）他们的缺点就要改正。”10 .子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”（子罕）译文：孔子在河边感叹道：时光像流水一样流去，日夜不停。" 1仔曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（子罕）译文：孔子说： 工国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。” 12F夏日：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。"（子张）译文：子夏说： 广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”

39、第四单元知识点梳理12、纪念白求恩1 .毛泽东（ 1893年12月26日1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子 任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人 民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。2相关背景白求恩，全名诺尔曼 白求恩（ 1890年3月3日1939年11月12日），加拿大共产党员，国际 主义战士，著名胸外科医师。1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特镇， 1935年加入加拿大共产 党，1938年来到中国参与抗日革命，1939年因病逝世。3主要内容本文概述了白求恩帮助中国人民进行抗日战争的经历，表

40、达了对白求恩同志逝世的深切悼念之情， 高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的共产主义精神，并 号召全党向白求恩同志学习。4中心句每段中心句：第一段：&个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二段：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段：我们大家要学习他 毫无自私自利之心的精神。5分段及段意全文四个自然段，可以分为

41、四个部分，每一部分的要点是：第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义 精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精 的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。13、植树的牧羊人让乔诺(1895 1970)，法国著名作家、电影编剧。多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区一一阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。2 .他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。这句话运用动作描 写，表现牧羊人挑选橡子认认真真，心无旁鹫的态度。3 .房间里收拾

42、得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。？补丁的针脚也很细，几乎看不出来。这句话运用动作、外貌描写，表现牧羊人生活中一丝不苟，做事干净利落的特点。4 .三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万 颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下 的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。虽然种下十万颗橡子，最终只有一万棵树苗长成大树，但牧羊人始终坚持种树，表现他坚守信念， 坚持不懈的性格特点。5 .每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人

43、的力量 是多么伟大啊！牧羊人无私奉献，不求回报，毅力顽强，默默无闻地改变人类的生存环境。6 .可是，他先是失去了唯一的儿子，接着，妻子也去世了。？这地方缺少树；没有树，就不会有生命。牧羊人摆脱失去亲人的痛苦，在孤独中植树，表现了他的乐观坚强。7 .作者为什么以植树的牧羊人”为题？在英文中，牧羊人”还是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以植树的牧羊人”为题，包含赞美之情。8 .文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无 私奉献的品质，在内容

44、上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。14、走一步，再走一步1、标题的含义：表面上是指在父亲的引导下，我一步一步地走下了悬崖。实际上是指在人生道路上，艰难险阻并不 可怕，大困难可以化整为零，化难为易，定能战胜一切困难。2、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这是什么描写，有什么作用？答：这是景物描写，烘托了我无助孤独，极度恐惧的心理。3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但 在我眼中却是高不可攀的险峰。答：这是景物描写，突出了悬崖的高不可攀，为下面写我的恐惧做铺垫。4、赏析下面的句子。（1）我小心翼翼地伸出左脚去探那

45、块岩石，而且踩到了它”，这个句子里为什么用 探”这个词？答：这个词有试探”的意思，（这句话是动作描写），作者用这个词是表达下石架时动作的小心谨慎和惶 恐、紧张的心情。（2）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。答：这是心理描写，我鼓足勇气往上攀爬时内心的恐惧。（3）找出我吓'石架时心理变化的词语，并说明其作用。有信心、信心大增、产生巨大成就感；侧面表现了父亲的引导给我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当。5、第14段说我听见有人啜泣，第 22段说我先是啜泣了一会儿。两个啜泣的意思一样吗？为什 么？答：不一样。前一个写出了这一句写出了我身处绝地，上不能上、下不能下的极度绝望，恐惧到

46、了极 点，（反而忘记了自己的存在，以致于听到哭泣声竟然不知是自己正在啜泣。）后一个啜泣写出了我”战胜困难，脱离险境之后悲喜交集的心情。一方面，他为自己曾经遇到的危险而哭泣，另一方面，他为自己 战胜了险境、战胜了怯懦而骄傲激动的心情。6、本文的主旨句是什么？要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。7、找出 我吓石架时心理变化的词语，并说明其作用。有信心、信心大增、产生巨大成就感；侧面表现了父亲的引导给我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当.8、课文中的父亲是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。答：父亲是个教子有方的人。分析：在儿子遇险时，父亲没有爬上悬

47、崖救助，而是引导鼓励儿子， 让他经受一次历练，增长勇气，学到经验。15、诫子书一、词类活用：1 .非学无以广才 广：使动，使广2 .非志无以成学 成：使动，使 .成3 .多不接世 多：形作名，多数人4 .非宁静无以致远远：形作名，高远的目标二、文学常识：1.三国蜀汉诸葛亮（181234）,诸葛亮字孔明，三国蜀汉琅哪郡阳都人。是杰出的政治家、军事家和战略家2.这篇诫子书，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。3.本文论述了多层关系：学与静、才与学、学与志。4.出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远5、学习的最佳境界：淡泊宁

48、静6、举例说明本文句式方面的特点：例：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。静以修身，俭以养德多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻三、按要求背默：1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身；非宁静无以致远；学须静2、文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非学无以广才，非志无以成学。3、诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。4、文中常被人们引做 志当存高远”的两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。第五单元知识点梳理16、猫知识点1,本文选自郑振铎文集，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。2.全文用第一人

49、称叙述了 我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同 的感受。3、简析下列句中的表达效果(1)它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我 们都很为它提心吊胆，一天都要 小猫呢，小猫呢？ ”查问个好几次。这是对第二只小猫 更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这 只小猫被人捉去(亡失)做了一个暗示和铺垫(伏笔)。(2)它躺在露天板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，我”找花白猫 兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆

50、断，也是造成误解的原因。(3)自此，我家永不养猫。正是第三只猫的不幸结局让 我”的酸辛“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情 在这里得到了深化。4、开头的第一句话 我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？总领全文5,本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然的利用我”在文章中的地位，借 我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。阅读冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫？自

51、此，我家永不养猫。”1、我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。2、为什么 我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与 我”武断、粗暴有关，它催 我”良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的 亡失更难过得多3、第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫第三只猫死后，作者写道： 自此，我家永不养猫试体验这两句话思想感情有何不同？这两句话标志着我”思想感情受到两次震动。我家好久不养猫”包含一种失落感，当别人夺

52、取自己所爱的之物，伤害了自己感情时而发自内心的气愤，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。一个永”字，表现其难过达到无可复加的程度。5、自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了的三只猫的悲剧，深感内疚，痛苦自责后做出的决定，为了不再看到这样的悲剧重演下去，自此，我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文。6、与妄下断语”相呼应的句子是哪一句？我想，它一定

53、是在吃着这可怜的鸟的腿了。7、想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何深刻含义？表现了 我”的什么思想感情？这句话是对 我”的错误行为的无情鞭挞。因为 我”的过失而导致了猫冤死，表现出我”深深的自责和无穷的悔恨之情。8、请将芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样 安排情节。有六个情节，小标题依次可以拟为买鸟“凝望”被疑“蒙冤“受罚“真相这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇，把读者至于疑云当中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，才使疑 云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第

54、三只猫的同情与怜悯。9、那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的似乎”一词能删去吗？为什么？似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特别注意，只是 我”的猜测和判断，并不能十分的肯定。10、文中还提到了周家丫头和 那个不知名的夺去我们所爱的东西的人 ”，作者有何用意？周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自禾U的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。11.本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗？为什么要重点写第三只猫？三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要

55、的铺垫，也是为了与第 三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。17、动物笑谈1这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是通过 我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读 者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。2本文语言诙谐，充满情趣，有力地体现了题目动物笑谈中的笑”字，请举例赏析。示例：要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了， 或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和我”哭笑不得的心理。示例： 我跑到 犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬 下来了，而且还整整齐齐地排在地上 ”活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象，令人忍俊不禁。3.本文多处运用了衬托的写法，衬托很好地突出了人物（动物）的形象特征，凸显了文章的主旨。请任选一处简析。作者用外地来的观光客的震惊，侧面烘托了我”这个科学工作者专注、忘我的精神和为了科学研究不顾尊严的优秀品质。用小鸭子和大鹦鹉对 我”的亲热态度来衬托 我”对动物的爱心。用老教授的生气”和客人们的疑惑来衬托大鹦鹉的聪明、机智。18、狼一、文学常识蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝