四年级上册音乐教学设计教案

1、第一课我爱中华，我爱妈妈第一课时教学目标：1、能积极参与颂祖国诗歌朗诵会，进一步了解祖国的历史，感受祖国的伟大，用美的语言赞美祖国。2、听赏后，能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲歌唱祖国的感受，了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。教学重点：从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别 。教学难点：在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。教具准备：课件、钢琴。教学准备：学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。教学过程：、中、/. Ir A一、课前导入。二、听赏歌唱祖国。1、生随乐拍手、踏步。2、师：你能用几个词语表达听赏齐唱歌唱祖国后的感受吗3、师：你能跟着唱一唱歌唱祖国吗（1）学生跟着课件里的音

2、乐唱。4 、比较一个人唱与集体唱的效果， 了解齐唱与独唱两种声乐形式及 其音响的区别。5、 看图：课件展示“开国大典” 、“祖国壮丽风景” 、“运动健儿 夺金”的画面。6、 学生畅谈、交流，举例说说还有什么例子说明祖国已经走上 富强了。三、诗歌朗诵。1、学生朗诵部分作品，播放我爱妈妈，我爱中华的纯音乐 作背景。2、老师有感情的朗诵我爱妈妈，我爱中华的歌词。3、师生随乐齐诵我爱妈妈，我爱中华的歌词。四、总结下课。课堂后记： 在新课的第一个环节，学生通过听赏气势磅礴的歌曲歌唱祖 国，调动了他们学习的兴趣，起到了振奋人心的作用。在第一时间 便将学生带入了课堂的爱国情境之中。 学生举了很多例子说明祖国

3、已 经走上了富强的道路。 在教学第二个内容诗歌朗诵时， 很多学生 课前收集了歌颂祖国的诗歌， 并且还练习了多遍， 所以叫他们上来吟 诵时，各个都声情并茂，抒发了自己的爱国之情。这个环节为轻松学 唱、深情演唱新歌作好了铺垫。教学目标：能深情演唱歌曲我爱妈妈，我爱中华 ，用美的歌声表达自己内 心对祖国真挚的爱。教学重点： 指导学生深情的演唱歌曲我爱妈妈，我爱中华 。教学难点：在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。教具准备：课件、钢琴。教学过程：一、老师深情并茂的演唱歌曲。学生仔细聆听，感受意境。二、学唱旋律。1、师：你对这首歌的旋律熟悉吗你想用哪种方式来学唱 旋律呢方法选择：母音模唱法、轻声视唱

4、法、分句识读。三、学唱歌词。1、指导学生自由选择方法学习歌词。 方法选择：跟唱法、小组自学法、互帮法。四、指导演唱。老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。五、分组排练。1、 老师：国庆节就要到了，你们想表演什么节目庆祝这个节日呢2、学生分组自由练习，由小组长负责。六、综合表演。1、 鼓励学生上台大胆表演。2、学生自评、互评。七、拓展引申。1、 师：你还会唱哪些关于祖国妈妈的歌呢2、 跟唱爱我中华。八、总结下课。热爱祖国的思想教育。课堂后记：在新歌教学时， 我打破了传统的老师带唱的教学模式， 而是充分 发挥学生的主体性和老师的主导性， 让学生能够选择自己喜欢的学习 方式进行学习，通过实践证明“互帮法”

5、这个方式学习歌词就本校四 年级学生的基础而言还行不通，因为每个班能完整识谱的几乎没有， 最合适的还是“轻声跟唱法” 。第 二 课晨教学目标：1、 能用和谐、统一的声音和愉快的心情学会演唱二声部歌曲清 晨，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。2、 能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲清晨 ，并从中 享受到乐趣。教学重点、难点：1、 用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲清晨 。2、 区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。教具准备：钢琴、多媒体、课件。教学过程：一、感受“晨”景。1、导入。师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢2、 听赏晨景（1）感受乐曲（2）替乐曲取名（

6、3）乐曲简介3、观赏早春知更鸟活动的画面（1）学一学刚才听的是什么声音谁来模仿一下。（2）听一听 仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声介绍知更鸟。（3）唱一唱随音乐用“ jiu ”哼唱歌曲第一声部。二、体验“晨”歌1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。2、讲述知更鸟迁徙的原因。3、聆听“小鸟”歌。下面我们听听知更鸟是怎样诉说的出示第一声部歌词。4、师生合作学习二声部。（1）学生演唱第一声部，教师演唱第二声部（2）说一说歌曲旋律的特点（3）师生互换声部演唱。 教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌 曲.5、有感情锝演唱歌曲。师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的三、表现清晨1、师生

7、合作参与（1）老师邀请一学生演唱歌曲。（2）全班合唱歌曲。合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱 同一首歌。2、学生设计不同形式表现清晨（1）分组设计师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小 组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！ 方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领 唱与重唱）方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。方案三：（2）分组练唱（3）比一比（4）评价师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们 在演唱时应该注意哪些方面。评价要求：唱出歌曲的内在情绪；注意声部之间的和谐、统 一；正当文明小听众。（5）颁奖演唱

8、形式多样且演唱符合歌曲特点，情感处理到位同学上台领奖。四、结束全课。课堂后记：课堂开始通过听赏晨景 ，引导学生进入清晨的情境。再通过 学、说、听、唱四个过程，让学生对歌曲第一声部的旋律和歌词有初 步的了解，并能随音乐哼唱歌曲第一声部。在新课的最后一个环节， 启发学生设计不同的形式表现清晨 ，这个环节学生的兴趣是最高 的，通过他们自己设计的方案反复的唱， 学生在演唱时深切感受重唱 与合唱的不同。第三课 音乐家海顿教学目标：1、在听赏告别交响曲的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解 音乐所要表达的内容。2、在听赏惊愕交响曲 的音乐活动中， 能了解音乐所要表达的 内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，

9、并能体验力度在音 乐中的作用。3、在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。教学重点：了解告别交响曲 、惊愕交响曲所表现的内容教学难点:通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现惊愕交响曲，并体验力度在音乐中的作用。教学过程：故事情节教学内容教学目的教学活动CAI设计意图情境导入： 师：这首优美画面：夜引出故事的乐曲是一 位名叫海顿小夜引入情听赏小晚风景音的人物的作曲家写 的，老师今天曲第二境。夜曲第乐：小夜“海顿”。就请大家一 起进入海顿 的音乐世界。乐章二乐章。曲故事一： 一生写了一 百多部交响 曲的奥地利 作曲家海顿， 长期担任宫画面：教通过听故事的形式，了解廷乐长，公爵 看上了一处介

10、绍海顿让学生初听故事；材故事一海顿的生遥远的湖畔 山林，在此大 兴土木，建造 行宫，每年夏 天都携带家 人和仆人来 次长住，宫廷 乐队免不了 随同前往。步了解海顿。看画面。的画面。平以及他 创作乐曲 的背景。故事:天长1、听故事。画面1、通过这种日久，乐手们2、听赏乐曲演唱形式思家心切，但片段。教材故事的变化和谁也不敢言3、哼唱主题。演唱音量归，一天晚4、画旋律线。二的画上的变化，上，公爵和他1、熟悉音方法：在唱熟帮助学生的亲朋在大听赏告乐主题。主题的基础面。更好的体厅听赏海顿上用手指划会乐曲所刚完成的第 45号交响 曲。奏到最 好，乐手们2 轮流轻轻吹 灭为乐谱照 明的蜡烛，拿 着乐器相继

11、退场。最后仅 留下两个小 提琴手，他们 静静奏完最 后一个音符， 也悄然退席。别交响 曲第五 乐章节 选。2、了解音 乐所要表 达的内 容。出旋律进行 的方向。5、演唱表现。 方法：学生反 复多遍演唱 音乐主题，并 在每遍逐步 减少演唱的 人数，以体验 乐手相继退 场的音乐场 景。画面2、音乐主题：（略）描绘的乐 手相继退 场的场景。故事二： 善解人意的 公爵自然领 会到海顿创 作这首乐曲 的用意，第二 天变宣布：全 体人员返回 宫廷。这首乐 曲由此而被 称作“告别 交响曲。”3、知道曲名。听故事。画面：教材故事 三的画 面。故事四： 海顿在60岁 前后，跨海到 英国。伦敦的 绅士、淑女慕 名

12、而来，将音 乐会当成社 交场合，热闹 非凡。1、体验力 度在音乐 中的作 用。1、听故事。2、听赏乐曲。3、讨论音乐特点。方法：通过强 弱对比体验 音乐情绪。画面1、教材故事 四、五的 画面画面2、音乐主题故事五： 海顿的音乐 响起时，一些 外表高雅的 贵妇却打起 瞌睡来，轻快听说惊愕交响曲第二2、认识常用的力度术语和记4、哼唱主 题。5、参与表 现。画面三： 音乐知识 渐强的第一乐章 后，柔美的慢 乐章开始了， 音乐格外安 详、平和。乐章号。方法：用人 声、打击乐、 非常规音源、 身势动作等 表现音乐强 弱。渐弱PP FFPP故事六： 原来，这是海 顿刻意设计 的。他向人解 释说：“那会 叫

13、女士们惊 愕得跳起 来。”于是， 这首乐曲便 被人们称作惊愕交响 曲3、知道曲名，听故事。画面：教材故事六的画面。让学生从感 性上体验力 度在音乐表 现中的作用，为学生认识 常用力度术 语和记号进 行铺垫。第四课 雨中乐教学目标：1、能认真听赏电闪雷鸣波尔卡，感受音乐所表现的雷、电的 音乐形象。2、能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨，体会雨中嬉戏的乐3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律的流畅感。教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：一、听雨听赏电闪雷鸣波尔卡1、 唱春雨蒙蒙（1）导入（2）生合唱春雨蒙蒙2、听电闪雷鸣波尔卡（1）导入。（2）听赏电闪雷鸣

14、波尔卡。（3）生仔细听辩“雷声隆隆、电光霍霍.”（ 4） 老师介绍作品 .（5） 欣赏录象带电闪雷鸣波尔卡 。3、说雨中趣事。（ 1） 导入：你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗 生讲述雨中趣事。二、戏雨音乐游戏1、导入2、音乐游戏找朋友游戏目的：朋友学生的旋律流畅感。 游戏内容：为“小红伞”找朋友。 游戏要求：唱一唱、听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞”上 的旋律与哪一句连起来唱最流畅， 那么，你就找到了 “小红伞”的朋友具体操作：（1）三个小组分别拿一把伞：绿、黄、蓝。（2）听一听、唱一唱“小红伞”上的旋律。（3）各小组合作视唱各自伞上的旋律。（4）播放“小红伞”上的旋律。请各小组分别接唱一次。

15、（5）指名说说哪一把伞最适合做“小红伞”朋友。（6）用同样的方法为“绿、黄、蓝”找朋友。三、看雨体验歌词意境。1 、导入2 、讨论CAI 出示歌词。师：这些词怎样读才能表现夏雨的顽皮呢生从情绪、速度、力度、声音上分别讨论，然后回答问题。4、朗读。 师：同学们读一读，试试哪种读法更能表现雨的精灵和 “我”的欢 快的心情。生在读中体验， 并进行交流， 师生共同找出最佳读法， 然后一起朗读。四、踩雨学唱歌曲。1、 导入。师：有了这样好的心情，我们一起去踩雨吧！CAI 播放歌曲2、 随音乐按节拍自由“踩雨”3、评价师：请几名同学上台表演，其他同学评一评，他们谁“踩” 得最好。4、用X O X O |

16、X X X O丨节奏型，随乐“踩雨”5、学唱旋律（1）启发学生用雨落下时的声音模唱旋律。（2）唱曲谱。（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首歌曲旋律给 了你怎样的感受6、学唱歌词CAI 出示歌单。 师：请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求。生：（演唱） 小结：师：同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的性格，你 们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢请同学们课后找一找、唱一 唱。课堂后记： 新歌导入时，通过“唱”引起同学们对大自然，对美好春天的 向往；“听”引出雷声隆隆的夏； “说”趣事，从情感上激发学 生对夏雨的兴趣。在学唱新歌时，通过“踩雨”这一形象的动作学生感受歌曲节奏，熟悉第一乐段旋律。在熟悉歌曲

17、旋律的 基础上进行乐谱教学，降低了学习难度，让学生学到了读谱知 识。歌曲的第五、六乐句是难点七和九乐句最后两小节容易混 淆，通过在琴上反复弹奏比较，学生才勉强唱准，但还有几个 同学“执迷不悟”。第 五课 藏族的歌教学目标：1、 了解西藏的人文风俗，能饱含激情地学会演唱我 的家乡日喀则。2、 掌握踢踏舞的基本动作，能载歌载舞地表演我的 家乡日喀则。3、掌握竖笛吹奏高音 1 2 3 的方法，能初步学会吹 奏我的家乡日喀则 。教学重点： 能用动听的歌声和优美的踢踏舞表演我的家乡日喀则。教学难点：用竖笛吹奏高音时气息与力度的控制 教具准备：CAI、竖笛、钢琴。教学过程：一、了解西藏1、藏语激趣（1）激

18、趣相互学一学藏语。如：你好扎西德勒谢谢突及其对不起贡打好的，没问题再见卡里飞很棒巴扎嘿（2）谈话 你们对西藏了解多少呢能谈谈你心目中的西藏吗 鼓励学生说说“心中的西藏” 。学生交流、畅谈。2、 藏歌引入 过渡语：学完藏语，让我们随着青藏高原高亢的 歌声，去 看看西藏的美景吧！（1）听歌学生聆听李娜的青藏高原 。感受高原的空旷及歌曲高亢、悠远的特点。鼓励学生轻声跟唱歌曲。（2）看画 在聆听歌曲的同时欣赏西藏壮丽的高原风景。 CAI 展示西藏具有代表性的画面，突出高原的地理位 置。（3）介绍 美丽富饶的西藏地处中国的西南部，平均海拔 4000 米以 上，素有“世界屋脊” 之称，西藏大部分地区的自然

19、条件具有高、 寒、 旱的特征，西藏许多着名的大山，如：喜马拉雅、昆仑山等，还有我 们最熟悉的世界第一高峰珠穆拉玛峰。（4）模仿用歌声模仿站在高山“呼喊”的感觉， 解决我的家乡日喀则 两声部的难点。A 、师生互动老师分别带唱高、低声部，并以身体动作赋予其“呼喊” 的音乐 形象，学生进行模唱的同时赋予其“回声”的音乐形象及效果。B、师生合作师唱高声部生唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。生唱高声部师唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。C生生合作 学生自主选择高低声部，老师调空。两部分学生做“呼喊”壮，进行高低声部合作，老师指导。二、走进西藏1、入乡随俗跳西藏的舞1）观赏A 、学生欣赏藏族服饰的图片

20、和实物。B 、学生说说藏族服饰的特点。2）示范A、 老师随着我的家乡日喀则的音乐尽情表演藏族的踢踏/flit 舞。B、 学生带着问题观看表演，并即兴创编身势节奏为音乐伴奏。（3）思考A、 藏族的踢踏舞的基本舞步是什么你能模仿出来吗B、 藏族的舞蹈动作和服饰特点有关吗为什么（4）探讨学生随着音乐自由地动一动。与同桌交流、探讨答案。（5）学跳A、 拍一拍学生随着音乐的旋律，用手拍击节奏，感受 X X XX X 节奏B、 练一练随乐做脚步动作，体验舞蹈的基本韵律与节奏感，掌握脚的基 本动作。C、编一编 以基本脚步为固定动作，让学生创编上肢动作。D、学一学 请创编动作较好的同学当小老师，采用互帮的形式

21、练习。E、演一演 师生随乐尽情舞蹈。2、入乡随俗唱西藏的歌（1）聆听欣赏 学生仔细听赏我的家乡日喀则 。（2）思考探究 学生个人表演集体练习，老师指导。 师：你能听出歌曲最后两小节高低声部的不同吗 老师分别示范最后两小节。学生聆听思考，并作答。（3）自由分组 你觉得你能唱好哪个声部 学生交换位置，自主选择高低声部，全班学生分为两大组。4）合作学唱A、 哼一哼 高声部用 lu 轻声哼唱，低声部聆听，模唱自己声部，低 声部用 la 轻声跟琴哼唱，高声部聆听，默唱自己声部。 B、 读一读你能和同桌一起按节奏朗读歌词吗 学生边拍边读，感受歌词的韵律。C唱一唱学生直接跟琴视唱歌曲齐唱部分的歌词。 老师指

22、导学生用欢快的情绪、明亮的声音演唱歌曲。三、热爱西藏1 、 分组排练学生分组排练。 老师现场指导、调控。2 、 分组表演3 、 师生评价四、总结下课。课堂后记：新的课程标准强调兴趣是学习音乐的基本动力。 本堂课一开始设 计了“藏语激趣、藏歌引入”的环节。通过学藏语，在第一时间吸引 学生，激发学生学习的兴趣与欲望，拉进了师生间的距离。然后从学 生熟悉的青藏高原入手，在调动课堂气氛的同时 使孩子们产生 共鸣，让他们在“听、看”中感受西藏独特的音乐文化和地理环境。 在“跳西藏的舞”这一环节时，我让学生学着跳，刚开始他们都不敢动，尤其男同学。后来当我把音乐声音调大，自己在台上尽情舞蹈时， 同学们好象也

23、被这高亢的音乐和美妙的舞姿感染了， 一个个都跃跃欲 试，跟着在课桌间跳起来，教室的气氛达到了咼潮。第六课 乌鸦与狐狸教学目标：1、学会唱歌曲乌鸦与狐狸。2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案， 并积极地尝试各 种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰等。教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明复习铺垫 歌唱表现随伴奏演唱歌 曲1、播放歌曲 的伴奏。2、导入情境。有表演地复习 演唱歌曲。3、进入情境。通过演唱回忆 第一课时的学 过的内容，进 入故事情境。聆听比较提问导

24、入对作 品分析，通过 对音乐本体的 分析，了解和 感悟角色的个 性特征。思考、讨论， 积极回答问 题。1、在对人物 个性的认 识中，尤其 是对人物 自身价值 作出判断 时，切忌以 教师的认感受体验感悟得失歌曲分析，人物个性感悟。1、歌曲中乌 鸦的得意 是怎样表 现出来的2、这是一只 什么样的 狐狸它是 如何诱惑 小乌鸦的3、音乐是如 何表现乌 鸦聆听狐 狸甜言蜜 语时的神 情的4、小乌鸦终 于没有抵 挡住甜言 蜜语的进 攻，将奶饼“送”入了 狐狸的口 里,如果你 是小乌鸦 你会上当 吗如果小 乌鸦在同 样情境下 再次遇上 狐狸又会 怎样呢5、1、演唱相关 乐句，感受 音乐是如 何刻画人 物形象

25、的。2、声情并茂 的演唱“唱 一个吧，唱 一个吧”。 感悟人物 性格，并用 自己的话 说出来。3、聆听并演 唱相关唱 段，感受体 验音乐中 节奏、力 度、旋律的 变化，并用 自己话说 出他们是 如何共同 表现故事 情节的。4、放飞想象 的翅膀，积 极反馈信 息，感受狐 狸与乌鸦 的得失。识代替所 有学生的 认识，要允 许孩子们 发出不同 的声音。2、教师要正 确认识和 对待孩子 们的不同 价值判断。3、培养和发 展音乐鉴 赏能力必 须建立在 具有一定 音乐基础 知识的基 础上。因 此，引导学 生学习和 了解音乐 基本表现 要素和音 乐常见结 构等基础 知识，能有 效的促进 学生音乐 审美能力

26、的形成和 发展。合作音乐剧1、创作铺垫： 如果你是 狐狸你还 会地乌鸦 说些什么 甜言蜜语1、讨论并积 极表现。两 人一组创 编狐狸与 乌鸦的对 白，同时进1、拓展角色 空间，给孩 子们更多 选择和表 演的机会。创编创编呢2、除了乌鸦 和狐狸，森 林中还会 有哪些小 动物呢3、提出创编 及表演要 求，让孩子 们意识到 当一名优 秀的演员 和当一名 文明合格 的观众同 样重要。4、在乌鸦与 狐狸的音 乐背景下 开始分组 创编活动。行这一片 段的表演， 两人分别 饰狐狸和 乌鸦。2、想象森林 中许多的 小动物都 走进了这 个故事。3、了解创编 要求，明确 自己的具 体分工，知 道该干什 么，要怎么

27、 干。4、分组在组 长的组织 协调下共 同进行创 编。2、让孩子们 自由发挥 想象力和 创造力，进 行适当适 时的引导， 接受孩子 们异于自 己的想法 和作法。表演评价分组表演，展 示各自的创 编，认真观看 并评价。1、欣赏孩子 们的表演。2、引导孩子 们对自己 的表现作 出恰当评 价，并中肯 评价他人。1、在组长的 指挥下选 择合适的 道具和服 饰，分组进 行表演。2、客观评价 自己，在认 真观看的 基础上中 肯评价他 人。认真观看才能 做出正确判断 和中肯评价。关注评价，学 会评价，是这 个环节的基本 内容。意犹未尽 结束 全课评价总结鼓励学生自己 总结这节课的 收获与不足。回顾学习过 程

28、，总结学习 情况，评价教 师的教学。鼓励孩子们对 教师的教学提 出质疑，体现 教学评价的双 向性，同时让 孩子们学着自 己总结学习情 况。第七课 五环旗下你我他第 一 课 时教学目标：1、听赏歌曲红旗飘飘时，能感受到歌曲热爱祖国、奋发图强 的情绪；2、能够学会演唱歌曲 当五环旗传到北京的时候 ，并能选择合适 的韵律操来表现乐段的不同情绪；3、听赏铜管乐曲运动员进行曲时，能够跟唱主旋律，随着音 乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。教学准备：卡片、课件、接力棒。教学过程：一、赛前动员听赏红旗飘飘1、听赏播放红旗飘飘MTV师生跟唱。2、提问 谁告诉我，歌名是什么歌曲给你的感觉怎样五星红旗在一些什么

29、地方 高高地飘扬五星红旗在世界上的各个领域高高飘扬说明了什么3、小结：这表明我国的综合实力正一步步地增强。 2008 年的奥运会在北京召 开也是对我国的综合国力的再次证明。 让我们一起回顾一下申报时的4、观看课件播放北京申奥成功的有关画面，学生观看。5、介绍简介五环旗、奥运精神等知识和我国的奥运冠军。二、音乐运动会听赏运动员进行曲 、学唱当五环旗传到北 京的时候（一） 运动员入场1、导入运动员入场，所有的运动员做好准备。2、聆听播放运动员进行曲 。3、跟唱4、讨论乐曲给了你什么感觉5、介绍进行曲风格特点6、律动师：下面请运动员们起立，昂首挺胸地跟着音乐踏步，围教室一圈， 进入比赛。（二） 韵律

30、操比赛1、教师说明比赛细则。2、跟着领跳，用一种类型的动作伴着当五环旗传到北京的时候 的音乐跳韵律操。3、说说感觉， 讨论：哪段音乐配哪种韵律操合适为什么结束的地方 应该怎样表现4、选择合适的韵律操表现歌曲。5、总结出歌曲的结构。6、学唱第二乐段。（1）谈话（2）听 师：让我们一起来听听歌曲中是怎样唱的。（3）唱歌词 师：让我们把豪情壮志用歌声唱出来！（三） 奔向 20081、 谈话2、充满活力地演唱歌曲当五环旗传到北京的时候 。3、跳韵律操。4、总结。三、下课学生随着运动员进行曲踏步，用“啦”跟唱出教室。课堂后记：课堂一开始，学生通过听赏、谈话和观看课件， 增强了对祖国的认识， 对奥运的认识，激起了他们的爱国情绪和运动激情。在播放红旗飘 飘时，想不到大部分学生都能跟着唱出来“五星红旗，你是我的骄 傲，五星红旗，我为