六年级上册科学教案

1、一、单元名称：显微镜下的世界 二、单元教学目标： 1、能利用简略的工具对事物进行过细的观察并能用图和文字表达。 2、能应用各种感官直接视察自然事物并能语言和图画描写所观察的事物的形态 特征。 3、了解细菌的重要特色和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。 知道细胞是生命体的基本单位。 4、能做把持变量的简单探究性实验，会设计简略的实验报告，绘制简略图表。 5、培育学生的合作精力；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题 三、教学重、难点： 1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言

2、描述。 2、 对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。 四、课时部署： 1、水滴里的生物 1课时 2、做酸奶 1课时 3、馒头发霉了 1课时4、搭建生命体的“积木” 1课时 一、课题：水滴里的生物 二、教学目的： 1、初步学会用显微镜进行过细的观察，进一步培育观察才能。* 2、认识生物是一类个体渺小、散布普遍、种类繁多的生物。* 3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 4、体验摸索微观世界的快活。 三、教学准备： 水样和显微镜 四、教

3、学过程： 1、取水样（课前安排，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察运动。 观察水（色彩，透明度），还能看到水中有些什么吗？ 用显微镜我们会有更多的发现。 2、用显微镜寻找并察看水滴中的微生物。 认识显微镜的各个部分了解起功效。 用显微镜观察水中的微生物。 3、认识微生物，了解微生物的种类及散布。 通过浏览课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。 借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。 认识细菌、霉、病毒等都是微生物。 观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴

4、致。 你观测到了什么？ 它是什么样的 ？ 它是否在活动？ 4、巩固学习 今天你学到了什么？ 你对微生物有什么了解了？ 一、课题：2、做酸奶 二、教学目标： 能够通过收集资料与交换，认识细菌和病毒。 能够通过做酸奶，证实细菌的存在。* 知道细菌对人类有正反两方面的作用。了解病毒引起的常见疾病。* 知道沾染病的传布道路和预防办法。 促进健康生活和养成良好习惯的意识。 三、教学准备： 鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。 四、教学过程： 

5、1、指导学活泼手做酸奶。 讲授酸奶制作的方法，注意要点：温度，时光，高温消毒三者都要顾及。 加热后冷却到3037度保温8小时左右。 2、认识细菌正反两方面的作用，解释牛奶为什么回变成酸奶。 牛奶为什么回变成酸奶，引发学生开展讨论。 介绍细菌和酸奶的有关知识。 启示学生说一些有益细菌和有害细菌。 3、介绍病毒及其引起的常见的传染疾病，看书认识常见病毒。 4、知道预防沾染并的重要办法和方法。 疾病传布的方式有哪些？ 通过皮肤沾染，通过接触物体传染，通过空气流传，通过动物传布 讨论预防疾病的

6、方法，如：流感、非典、爱滋病 5、巩固学习 提问：细菌对国民的生涯有什么影响？ 怎样对待细菌的益和弊。 一、课题：3、馒头发霉了 二、教学目标： 用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食品和物品的方法。 三、教学预备： 发霉的馒头、显微镜。 四、教学过程： 1、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。 学生用眼往观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引诱学生回想以前见过的霉。 知道学生用显微镜观察霉的形态。

7、0;让学生在观察的基本上话好图，并对颜色进行描述。 2、懂得没的功与过 让学生了解人类对霉的应用，然后指出没给人类和动物带来的迫害。 描写抗生素的出生情形。 3、探究适合霉生长的环境条件。 依据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。 交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。 4、了解防止事物发霉和物体发霉的措施几依据。 夏天食品最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。 指点学生认识真空包装防止事物发霉。 指点学生认识太阳晒防止物品发霉。 领导学生认识应用干

8、燥剂方法食品的发霉。 5、巩固学习： 电冰箱能保鲜食品，是什么原因？ 物体在什么环境下轻易发霉。 一、课题：4、搭建生命体的“积木” 二、教学目标： 用显微镜观察洋葱表皮构造。* 知道构成生命体的根本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。* 了解细胞是有生命的，生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。* 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 三、教学准备： 洋葱、显微镜。 四、教学过程： 1、引入搭建生命体的话题。 搭建性命体的积木是什么？ 激发

9、学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮的兴致。 2、利用不同工具组逐次观察，比较洋葱表皮和人体表皮结构。 领导学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮。认识细胞是构成生命体的基本单位， 比较洋葱皮和人体表皮构造的的异同，它们都是有一块块“积木”构成，但积木 的形状、大小不雷同。 3、认识细胞，知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。 （1）介绍细胞的发明。 （2）生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。 （3）构成生命体的细胞形状、大小不相同，有不同的功效。 介绍白细胞的功效。 4、巩固： 搭建

10、生命体的“积木”是什么？ 构成生命体的基本单位是什么？生物体大多由细胞构成。 单元名称：我们的地球 教学内容： 1-5课 教学目标：知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球 形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。 认识各种自然力气对地表改变的作用。学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做简单的科学模型。会阅读书刊极其他信息源。能选择自己的善于的方式表述研究过程和结果。 教学重点、难点： 1、 知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球&

11、#160;形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。 2、学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记载，能做简单的科 学模型。 单元课时部署： 每课一教时共5教时。 课题：1地球的形状 教学目标： 知道地球的形状和大小。知道人类摸索地球形状阅历了漫长而波折的进程。 能够收集有关的地球的资料，提出一些关于地球形状的一些问题。 体验科学探究中运用想象树立假设以及解释的重要性。认识科学是不断发 展的。 教学重点、难点： 1、知道地球的形状和大小。知道人类摸索

12、地球形状阅历了漫长而波折的过程。 2、体验科学探究中应用想象树立假设以及解释的重要性。 教学准备： 收集有关人类探究地球的历史资料。 教学过程： 一、介绍人类逐步认识地球形状的科学史，树立科学的地球概念。 提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发 学生的兴趣。 1、先容古代人类认识地球形状的进程 。介绍古代印度人和古代中国人对地球形 状的认识，了解那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球 不科学的说明。张衡和亚里士多德对地球的认识越来越接近科学。阐明人们 不断用来修改料想和探究

13、。 2、先容当人们看到船身逐渐消散在海平面下的事实以后，对地球外形又有了 新的认识和料想。可以让同窗们做一做“进港的帆船”的模仿实验。有介绍 麦哲伦为了证实地球是球形而进行环球航行的故事。 3、随着科学技巧的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。 介绍前苏联，美国和中国的航天事业。 二、巩固练习 1、古代、近代、现代人类是怎样探究地球的形状的？ 2、你知道哪些地球的有关知识 。 三、安排预习 收集各种不同地球表面形态的图片和资料，性错误介绍。 课题：2地球的表面 教

14、学目的： 知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典范的地貌。 收集各种不同的地貌特色的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特 点。能够描述故乡地貌的特色。 体验动手制作的快乐，并愿意与错误分享自己的快乐。了解自己的故乡， 酷爱自己的故乡。 教学重点、难点： 知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典范的地貌。 体验动手制造的快活，并愿意与错误分享自己的快活。 教学筹备： 收集各种不同的地貌特点的图片和资料。 教学过程： 一、学习新课 1、认识多种形态的地貌。

15、0;让学生通过图片认识带地球的不同的地貌构成了地球表面的绚丽风光。 2、制作地貌模型。 通过制作，让学生更深刻地了解不同地貌的特点。 3、解释刻画地貌的手腕在发展。 教材展示了两幅不同科技程度的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅 卫星相片，表面随着科技程度的提高，人类认识地球的方法方法也在不断前进。 而且是向着高精度，精致化前进。 4、从整体上去认识地表环境，最后展现给学生看的是世界舆图和地形地球仪， 让学生从整体上认识认识地球表面的水陆散布。并引导学生解释“三山六水 一分田”的说法，使学生能够概

16、括性地记住地球地貌的总体状态。 二、巩固练习 你对地球的地貌有了什么样的了解。 课题：3地球的内部 教学目标： 知道地球的内部结构。 能够依据一些自然现象推测地球的内部构造。 能够制作一个地球构造的模型。 建立科学的自然观。 教学重点、难点： 知道地球的内部构造。 制作一个地球结构的模型 教学筹备： 地球内部结构的有关材料。准备三个装着水、沙子、小石子的盒子。 教学过程： 一、学习新课 1、进行猜测黑盒子物体的活动。 拿出三个

17、装着水、沙子、小石子的盒子，请求不打开黑盒子，通过摇摆等办法 获得盒子里的信息，推断黑子里装着什么物质。知道科学家通过想地球内部 发出地震波，通过检测地震波发射的来测定地球内部的物质状况。 2、展现火山、温泉、地震的图片，了解科学家是怎样控制地球内部信息的。 学生浏览课文了解，科学家不但从地球表象推测地球内部构造，还从地震波的 偏转现象给地球内部分层，有的甚至还有奇思秒想。 3、知道学生模拟鸡蛋的结构，制作一个地球的内部构造模型，通过模型来给 出对地球内部的解释。 重点指点各个橡皮泥圈层该有多厚。 先做里

18、面，再做外面。 学生展现并讲授自己制造的地球结构模型。 二、巩固练习 说说地球内部构造。 一、课题：4、火山和地震 二、教学目标： 知道火山和地震是地球内力的作用。 了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。 知道我国事世界上最早研究地震的国度之一。 能够收集有关火山与地震的材料。能够模拟火山的喷发和地震的形成。 了解张衡及他的贡献，加强酷爱祖国的感情。 三、教学重点、难点 知道火山和地震是地球内力的作用。* 了解火山与地震的形成原因几地震的预防办法。* 

19、四、教学准备： 收集有关火山和地震的资料。 五、教学过程： 1、了解火山。 知道学生通过图意推想火山形成的原因。 了解为研究火山而献身的科学家夫妇，让学生感受到为科学献身的精力。 模拟火山喷发，学生从中获得信息，想象火山喷山时的情景。 2、认识地震。 想学生讲授地政的成因，观察有关图片，战士地震给人类带来的灾祸。 然后，领导学生模拟地震的发生，学会断定地震的强弱和震中地位。 介绍张衡和他的地动仪以及现代地震检测仪，指出张衡的地动仪是世界上第一台 主动测定地震方位的 仪器。加强学生的民族

20、骄傲感。 和学生探讨地震来临是怎样维护自己的方法。 3、巩固 火山喷发是有什么现象？ 地震产生前有什么前兆吗？ 地震产生时怎样维护自己？ 一、课题：5、地表的变迁 二、教学目标： 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。 知道人类的有些行动也使得地表发生了变化。 知道地表的变迁是一个漫长的过程。 能够依据资料推断某些处所在很久以前的地形。能够对一些浮现作出一些勇敢 的料想。能够模仿风化对岩石的影响。能够对人类的一些行动作出公道的说明。 意识到要用证据支撑自己的解释

21、。 感慨自然的力气，观赏自然的美。 意识到人与自然要协调相处 三、教学重点、难点 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。人类的的行动使地表发生变化。 能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。* 四、教学预备： 收集有关火山和地震的资料。 五、教学进程： 1、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考核信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久 以前的情况。让学生意识到人类人类就是通过这些化石认识地质变化的。 让学生阅读资料了解中国在很早以前科学家对地质进行研究。 2、研究千姿百态的地表的

22、形成。 火山口湖、石林异景、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、气温以及 地质活动的自然情况下形成的。 3、教学石头怎么会变成小石子和沙子的。 做模拟实验。 知道学生观察、认识风化的作用。了解气温对岩石的影响。 教学植物、冰冻对岩石的影响。 4、通过模拟实验和研究，认识侵蚀作用。 做模拟流水的搬运实验，是学生在观察、分析中懂得流水的携带功能搬运了碎石 和沙子。察看图，持续思考。 5、了解人类生产、生活对地表变化的影响。 认识人类的活动对地表的影响有的合理的也有不公道的地方。 

23、6、巩固： 通过今天的学习你知道什么能够转变地表？ 一、单元名称：1-4物质在变化 二、单元教学目标： 1、了解物质有三种常见的状况：固态、气态、液态。温度的转变可以是物质 发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回天生新的物质。 2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。 3、会查阅书刊及利用其他信息源。 4、了解科学探究的结果应当是可以反复验证的。 5、能反思其他的探究过程，将探究的结果和假设相比较。 6、尊敬证据，乐于用穴道的科学知识改良生活。 三、教学重、难点： 1、了解物质

24、有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质 产生变化。一类仅仅是形态的变更，另一类复生成新的物质。 四、课时部署： 1、我们四周的变化 1课时 2、铁钉生锈了 1课时 3、变色花 1课时 4、洗衣服的学问 1课时 一、课题：1、我们四周的变化 二、教学目标： 能从蜡烛燃烧和融化的现象中，发明物质变化的重要特征。 初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用适当的语言表达。 知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回天生新的物质。 意识到物质是在不断

25、变化的。 体验实验获得证据，交流获得结论的重要。 三、教学重点、难点 能从蜡烛燃烧和融化的现象中，发现物质变化的主要特征。* 初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用适当的语言表达。 知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类复生成新的物质。 意识到物质是在不断变化的。 四、教学准备： 蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布。 五、教学过程： 1、导入 世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子 发芽、开花、结果你还知道哪些物质

26、的变化？ 2、研讨物资的变更。 烛炬是我们熟习的物体，让我们来研讨烛炬的变更。 仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。 给烛炬加热。猜测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？ 细心观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在 活动记载上。 最后，比拟蜡烛融化、凝固和蜡烛燃烧的不同，回纳出物质的变化有两大类。 异类音义是外形和状态的变化，没有天生新物质，另异类生成了新的物质，证据 可以从颜色转变、发生沉淀、发光发热等现象中寻找。 3、通过寻找证据，剖析生活中的一些现象属于哪一种变化

27、。 学生探究以下物质的变化属于哪一类。 生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。 讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。 4、学生选择实验，在观察比较中断定她们属于哪一类的变化。 学生分小组选择实验所需的器材做实验。 通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有 更全面的认识。 一、课题：2、铁钉生锈了 二、教学目标： 能运用简单器材设计对比实验，能够连续观察铁钉生锈的过程，并认真记载 实验现象，表达剖析结果，提出防锈建议。

28、0;知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。 了解防止铁生锈的基础办法。 保持加入较长时光的探究活动，尊敬证据，愿意合作和交流。 三、教学重点、难点 知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。* 懂得防止铁生锈的基础办法。 能运用简单器材设计对比实验，能够连续观察铁钉生锈的过程，并认真记载 实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。* 四、教学准备： 分组观察常见的生锈物品。 五、教学过程： 1、导入 铁复生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下轻易生锈呢？你研究过吗？ 今

29、天蜗牛来研究铁生锈的条件是什么？ 2、在生活中找一找生锈的铁制品。 观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品？ 3、铁在什么条件下轻易生锈。 以王刚小组为例，介绍实验计划的内容和格局，学生模拟实验，假设制定计划。 学生观察实验现象，记载数据，严整假设是否准确。 学生交流实验结果，回纳铁钉生锈的原因。 （暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。） （提示学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。） 4、了解防锈的方法。 怎样防止铁生锈呢？ 你有

30、什么好措施？兔油漆、搪瓷笼罩、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。 还有涂沥青、放干燥剂 5、巩固 铁生锈的条件有哪些？ 怎样防止铁的生锈？ 一、课题：2、变色花 二、教学目的： 知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指导剂的作用是能够辨别物质的酸碱 性。 初步学会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂分辨身边常见物质的酸碱性。 愿意探究变色花的机密，意识到物质的变化是有规律的。 领悟到化学世界的奥妙，产生进一步探究的欲望。 三、教学重点、难点 知道生活中常见的酸性、碱性

31、物质。了解指示剂的作用是能够辨别物质的酸碱 性。* 初步学会自制蔬菜指导剂。* 能够用自制的唆使剂分辨身边常见物资的酸碱性。 四、教学准备： 紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。 五、教学过程： 1、导进 在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用处对家庭、产业、 农业、建筑业等有着很大的作用。 2、变魔术，让学生在玩中发现知识。 学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上 抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水巧妙的现象就发生了。 讨论纸花变色的

32、原因，了解物质变化的种类，知道指导剂能够辨别出酸性物质 和碱性物质。 3、指认一些酸性物质和碱性物质。 从生活经验动身介绍一些酸性物质和碱性物质。 体温：怎样用科学的手腕去分辨酸性物质、碱性物质？ 4、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。 教学生制造紫甘蓝唆使剂。 用自制的唆使剂检测身边的物体，观察色彩的变化，将成果填在运动记载上。 5、了解酸性、碱性物质的意义。 通过一些事例的先容让学生懂得酸性物资和碱性物质的意义。 竹子爱好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积逝世亡。 盐碱

33、地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改进土壤 6、巩固 今天你学会了怎样的一个小魔术？ 酸性、碱性物质有哪些意义？ 一、课题：4、洗衣服的学问 二、教学目标： 知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。 学会用把持变量的方式进行探究性试验。 通过请教大人、查阅资料等方法，控制去污迹的方法。 意思到掌握变量的主要性。 体验到利用穴道的科学知识进步科学质量的用去。 三、教学重点、难点 知道不同的污物须要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂往污的原理。 学会用节制变

34、量的方法进行探究性实验。 四、教学预备： 烧杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。 五、教学过程： 1、导进 日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污，你知道怎样往 除它们吗？ 2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。 缭绕洗衣服的话题，展开讨论。 引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品后果好”的问题。 3、探究洗衣服的学问。 学活泼手洗衣服。先说说该怎样洗衣服呢？ 发明两种实验条件，学生分成两组做对照实验，学生填写实验结论。 （重点通过观察污渍的变化，比

35、较出肥皂、洗衣粉洗涤后果的差异。） 4、介绍洗衣方面的知识。 通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。 为什么肥皂，洗衣粉有去污才能呢？ 对于油污用肥皂洗涤后果比较好固然污迹的成分各不雷同，但只要跟与之 匹配的洗涤剂发生反映，它们都能被洗清洁，洗衣服大有学问。 5、巩固 为什么肥皂，洗衣粉有去污才能呢？ 洗衣服有什么学问呢？ 一、单元名称：遗传和变异 二、单元教学目标： 1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。 2、知道对科学探究的一部分，了解公道猜忌是科

36、学提高的动力。 3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。 4、知道科学探究可认为进一步供给新经验、新想象、新方法、新技巧。 5、能应用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。 6、能倾听和准中其他同窗的不同观点和批驳。 6、尊重证据，爱好勇敢想象，尊敬他人的劳动结果。 三、教学重、难点： 1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。 2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。 四、课时支配： 1、生物的遗传现象 1课时 2、生物的变异现象 1课时 3

37、、寻找遗传和变异的机密 2课时 一、课题：1、生物的遗传现象 二、教学目标： 能细心视察并描写图片中三个孩子及其父母的所有的类似的处所。 能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合懂得释。 能对动物的遗传现象作出合理的推测。会收集有关植物的遗传资料。 知道人、动物、植物的很多特点是可以遗传的。 体汇合作与交换的主要价值，感受遗传的神奇与巧妙。 三、教学重点、难点 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。 知道人、动物、植物的很多特征是可以遗传的。 四、教学准备：

38、60;图片、照片。 五、教学过程： 1、导入 提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因找成的呢？ 遗传是生命的最根本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。 2、视察并比拟图片中三个孩子与父母的类似点。 出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。 你怎么找出？的依据是什么？ 升学细心观察他们相象的处所并交换。 开端找同学家人的运动。通过把同窗的照片与其家人的照片与其家人的照片进行 比较，找出生体特征的类似处。 揭示：子女和父母之间或

39、多或少地保存着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。3、观察植物动物、植物的照片，找诞生物体亲代和后代的相似特征。 学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。 小结遗传先行是生物体共有的特征。 4、交流有关遗传的谚语和俗语。 学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。 5、依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。 学生推测并阐明理由。 6、巩固 今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的广泛现象。一个 物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继续上代的各种基本特征。&

40、#160;一、课题：2、生物的变异现象 二、教学目标： 能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。 能对动植物的身材姓特征的差异性进行剖析，并作出合懂得释。 会查阅和收集有关生物的变异资料。 知道变异也是生物体的特征之一，在生物界广泛存在。了解变异有两种。 领会变异的神奇与巧妙。 三、教学重点、难点 能对动植物的身材姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。 了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。 四、教学准备： 图片、照片。 五、教学过程： 1

41、、导入 上课我们学习了什么内容呢？，为什么有的人和父母长得不大一样呢？ 变异也是性命的最根本的特点之一，今天我们就来探究生物的变异现象。 2、揭示什么是变异。 出示图片学生观察，观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。 你怎么找出？的依据是什么？ 升学仔细观察她们差异的地方并交流。初步了解个体之间都存在着差别。 比较同学之间外形特点的差别。 揭示什么是变异。 3、观察比较动物植物等个体见的差别。 仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。 学生观察图片探究动物植物的变异的特征，可以从颜色

42、、外形特征去观察。 让学生对这些现象发生兴趣。 4、交流有关遗传的谚语和俗语。 学生交流收集的遗传的谚语和俗语，进步学生对变异现象的兴致。 5、阅读资料，认识三叶草的变异现象。 学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。 6、巩固 遗传和变异都是性命体滋生的主要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代发生 差异。 什么是生物体的变异？有哪几种类型。 一、课题：3、寻找遗传和变异的机密 二、教学目标： 知道人类利用遗传知识，改良了人类的生活并增进了生产。 知道生活中很多农作物也

43、是变异的结果。 会查阅和收集有关生物的遗传和变异的材料，并筛选出有价值的信息。 知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰难不懈的尽力。 感受科学的神奇与美好。 三、教学重点、难点 知道人类利用遗传知识，改良了人类的生活并增进了生产。 知道生活中很多农作物也是变异的结果。 四、教学准备： 图片、照片。 五、教学过程： 1、导入 上课我们学习了什么内容呢？，什么是生物体的遗传和廉价呢？ 今天我们就来持续探究生物的遗传和变异现象。 2、通过浏览认识孟德尔及其对遗传和变异科学

44、的不懈尽力。 介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。 介绍孟德尔探究变异科学的秘密。 同学们交流孟德尔是怎样研究的？。为什么人们称他为“遗传之父”。 3、了解袁隆平爷爷的故事。 袁隆平几十年如一日，不迷信威望，仔细观察，专心研究“杂交水稻”。 了解科学家们研究科学的精力。 让学生感受到科学在社会过程中的位置和影响。 对学生进行爱科学的教导。 4、认识人工培养对变异的影响。 向学生介绍人工方法培养的一些植物的变异，使学生产生浓郁的兴趣。 5、学生收集资料，编制小报。 让学生在编制小报的

45、过程中，获得更大的信息量，促进交流意识。 6、巩固 在遗传和变异方面的研究有哪些科学家有突出的贡献？ 一、单元名称：假设与实验 二、单元教学目标： 1、了解辨认问题和探究问题的方法。 2、有根据地提出假设。 3、了解“大陆漂移说”的内容 4、理解假设的含义，领悟物体外形与着落速度的关系。 5、知道“假如那么”是假设的一般表达句式。 6、知道雷迪的试验验证了什么假设，。 6、尊重证据，爱好勇敢想象，尊重他人的劳动结果。 7、能够对同一个问题提出两个或更多的假设。 8、

46、实事求是地看待实验的数据和成果。 9、乐于合作进行实验。 三、教学重、难点： 1、能够从不公正实验的反例中加深对实验掌握原理的懂得。 2、能应用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。 四、课时支配： 1、假设 1课时 2、实验 1课时 一、课题：1、假设 二、教学目标： 了解“大陆漂移说”的内容 懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。 了解识别问题和探究问题的方法。 有依据地提出假设。 承认经验中可能的假象，信赖实证。 三、教学重点、难点 懂得假设的含义，领悟物体形状与着落速度的关系。 了解辨认问题和探究问题的方法。 四、教学准备： 图片、资料。 五、教学过程： 1、导入 我们在研究铁钉生锈的原因时，提出了什么样的假设？ 在学习