新人教版六年级语文下册第五单元全套精美课件部编版

1、20202020年春部编版语文六年级下册年春部编版语文六年级下册教学课件教学课件14 14 文言文二则文言文二则第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。模仿做生意的人夸口叫卖。新课导入新课导入孟母三迁孟母三迁孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂孟母认为这个环境也

2、不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。子居住的地方，就不再搬家了。 孟子（约公元前孟子（约公元前372372年年公元前公元前289289年），年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为后的儒学大师，被尊称为“亚圣亚圣”，后世将，后世将他与孔子合称为他与孔子合称为“孔孟孔孟”。作者简介作者简介学学 弈

3、弈下棋下棋 谁学下棋？谁学下棋？ 跟谁学下棋？跟谁学下棋？ 学的结果怎么样？学的结果怎么样？初读课文初读课文 自由朗读课文，找出朗读时有困难的自由朗读课文，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。地方，发现容易读错的词句。多音字多音字缴缴zhuzhu（ ）jiojio（ ）弓缴弓缴缴械缴械为为wiwi（ ）wiwi（ ）因为因为为难为难读一读读一读 弈秋，通国之弈秋，通国之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ /弈秋弈秋/ /诲诲/ /二人弈，其一人二人弈，其一人/ /专心致志，惟专心致志，惟/ /弈秋之为听；弈秋之为听；一人一人/ /虽虽/ /听之，一心以为听之，一心以为/ /有鸿鹄有鸿鹄/

4、 /将至，思将至，思/ /援弓援弓缴缴/ /而射之。虽而射之。虽/ /与之与之/ /俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。为为是是/ /其智其智/ /弗若与？曰：非弗若与？曰：非/ /然也。然也。zhuzhuwiwi 读的速度要慢。读的速度要慢。 停顿要得当。停顿要得当。反复练读，熟读课文。反复练读，熟读课文。 反复朗读，读通读顺。反复朗读，读通读顺。 互读课文，纠正错误。互读课文，纠正错误。 指名读、赛读、齐读等。指名读、赛读、齐读等。理解词句理解词句 自由读课文，对照自由读课文，对照注释，弄懂每句话的意注释，弄懂每句话的意思，理解故事的内容。思，理解故事的内容。弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。

5、善弈者也。惟弈秋惟弈秋之之为听。为听。一人虽听一人虽听之之思援弓缴而射思援弓缴而射之之。虽与虽与之之俱学，弗若俱学，弗若之之矣。矣。理解理解“之之”在不同句子里的不同意思。在不同句子里的不同意思。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。不如不如这样这样 通假字通假字“与与”：同：同“欤欤”，句末语气，句末语气词，表示疑问，跟词，表示疑问，跟“吗吗”“”“呢呢”相同。相同。为是其智为是其智弗若弗若与？曰：非与？曰：非然然也。也。 结合注释读懂句子的意思，再将每结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。句话的意思连起来。深化认识深化认识 这两个人是怎么学下棋的？在文中画这两个

6、人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。出相关的句子。 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。缴而射之。学的结果怎么样？学的结果怎么样？虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。 这句话是什么意思？是什么原因使后这句话是什么意思？是什么原因使后一个徒弟一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣”？是？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？后一个徒弟的智力不如前一个吗？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？专心专心致志致志三心三心二意二意 形容一形容一心一

7、意，聚心一意，聚精会神。精会神。 你们还能用不同的成语概括这两个人你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？的表现吗？一心一意一心一意心不在焉心不在焉说说你的心得体会。说说你的心得体会。无论做什么事，只有专心致志才能成功。无论做什么事，只有专心致志才能成功。你能联系实际说一说吗？你能联系实际说一说吗？书写指导书写指导援援 俱俱 弗弗同桌互相讲故事。背诵课文。同桌互相讲故事。背诵课文。学学 弈弈专心致志专心致志成功成功三心二意三心二意失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心板书设计板书设计第第2 2课时课时新课导入新课导入三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。知

8、之为知之，不知为不知，是知也。孔子孔子 孔子（公元前孔子（公元前551551年年公元前公元前479479年），年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。三千，其中有贤人七十二。人物介绍人物介绍孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典理编成儒家经典论语论语。儒家思想对中。儒家思想

9、对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为合国教科文组织评为“世界十大文化名人世界十大文化名人”之首。之首。两小儿辩日两小儿辩日初读课文初读课文 朗读课文，要求读准字音。若遇到读朗读课文，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。流或举手询问老师。读一读读一读两小儿辩日两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时我以日始出时去人近，而日中时远也。远也。” 一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时

10、近也我以日初出远，而日中时近也”。 一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如日初出大如车盖，及日中则如盘盘盂盂，此不为远者小而近者大乎？，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧沧凉凉，及其日中如沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。孔子不能决也。 两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝多知乎？多知乎？”yycncnshshrr 书写指导：左中右结构，中间的言书写指导：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。字旁要写得小而窄。精读课文精读课文自读理解，合作交流。自读理解，合作交流。 借助注释自由读懂课文，理解每句

11、话借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。来，再在全班交流。解释带点的字，并说出这句话的意思。解释带点的字，并说出这句话的意思。l 问其故。问其故。l 及日中则如盘盂。及日中则如盘盂。l 我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。l 孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？. . . . .读课文，思考下列问题：读课文，思考下列问题： 两个小孩争论的是什么问题？两个小孩争论的是什么问题？ 他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什

12、么？ 他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？ 两个小孩争论的是什么问题？两个小孩争论的是什么问题？争论的是太阳离人远近的问题。争论的是太阳离人远近的问题。 他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？小儿甲小儿甲日始出时近，日中时远日始出时近，日中时远小儿乙小儿乙日初出远，日中时近日初出远，日中时近 他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？ 小儿甲：日初出大如车盖，及日中则小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉

13、乎？如探汤，此不为近者热而远者凉乎？视觉视觉触觉触觉 他们运用了打比方、作比较的他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。明各自的观点。他们争执不下，就去问谁？他们争执不下，就去问谁？孔子孔子 孔子最后做出判断了吗？你是从哪句孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？话看出来的？不能决也不能决也错觉演示错觉演示太阳的大小太阳的大小 通过对本课的学习和讨论，你们从课通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？文中受到什么启示？两小儿：善于观察，说话有理有据。两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。孔子

14、：实事求是，敢于承认自己学识不足。演一演演一演 四人一组合作练习创造性的表演，分四人一组合作练习创造性的表演，分旁白、孔子、一儿旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。、另一儿四个角色。我们是采用什么方法学习这篇文言文的？我们是采用什么方法学习这篇文言文的？学习文言文的基本方法：学习文言文的基本方法：反复认真读课文反复认真读课文联系注释说文意联系注释说文意研读交流悟道理研读交流悟道理拓展延伸拓展延伸拓展阅读：拓展阅读： 课外阅读其他的文言文小故事，如课外阅读其他的文言文小故事，如揠苗助长揠苗助长郑人买履郑人买履掩耳盗铃掩耳盗铃。拓展活动：拓展活动：l 排练课本剧排练课本剧新编两小儿辩日新编两小儿辩

15、日：一位：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决决l 给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状的答案，以及当今科技发展的现状l 搜集与太阳有关的资料，开展搜集与太阳有关的资料，开展“你对太你对太阳知多少阳知多少”的探究活动。的探究活动。l 小练笔：读小练笔：读两小儿辩日两小儿辩日后所想到的。后所想到的。两小儿辩日两小儿辩日近者大近者大善于观察善于观察大胆质疑大胆质疑远者凉远者凉远者小远者小近者热近者热晨晨午午板书设计板书设计第第1 1

16、课时课时 这是一个什么这是一个什么标点符号？它有什标点符号？它有什么含义？么含义？ 把问号的上半部分拉直，就会变把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？成什么标点符号？它又有什么含义？！15 15 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 想一想想一想“？”代表课题中的哪个词代表课题中的哪个词语，语，“！”又代表课题中的哪个词语。又代表课题中的哪个词语。？：问号？：问号！：真理！：真理你们知道哪些真理？你们知道哪些真理？真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。 欧文欧文时间是真理的挚友。时间是真理的挚友。 科尔顿科尔顿 以上的名言警句

17、、公式等都阐以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。导着我们的言行。初读课文初读课文 自读课文，自学生字词。先把句子读通顺，自读课文，自学生字词。先把句子读通顺，再朗读课文。再朗读课文。真理真理 领域领域 建树建树 司空见惯司空见惯 疑问疑问 敏感敏感 提取提取 明显明显 无独有偶无独有偶 无聊无聊 不可思议不可思议 吻合吻合 偶然偶然 文献文献 证据证据 系统系统 整理整理 见微知著见微知著 灵感灵感 机遇机遇司

18、空见惯：司空见惯：见微知著：见微知著：看得多了，不以为奇。看得多了，不以为奇。词语解释词语解释见到一点儿苗头就能知道它见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。的发展趋向或问题的实质。默读课文，要求：默读课文，要求： 不出声、不指读。不出声、不指读。 思考：课文先写了什么？接着写了什么？思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？最后又写了什么？ 理清课文说明顺序，填一填。理清课文说明顺序，填一填。 本文先提出本文先提出_的观点，然后的观点，然后列举列举_、_、_三三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才

19、能解决见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。问题，发现真理。课文解读课文解读 作者为了说明作者为了说明“真理诞生于一百真理诞生于一百个问号之后个问号之后”这个观点，举了哪几个这个观点，举了哪几个事例？找出文中列举事例的段落，用事例？找出文中列举事例的段落，用自己的话简要地说一说。自己的话简要地说一说。 第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。成了石蕊试纸。 第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了情况提出了“大陆漂移学说大陆漂移学说”

20、。 第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。有关。朗读课文，填写下列表格。朗读课文，填写下列表格。发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例1 1罗兰花瓣遇盐罗兰花瓣遇盐酸会变红酸会变红反复试验反复试验和研究和研究发明了石蕊发明了石蕊试纸试纸发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例2 2南美洲东海岸南美洲东海岸的凸出部分与的凸出部分与非洲西海岸的非洲西海岸的凹陷部分互相凹陷部分互相吻合吻合搜集证据，搜集证据，研究推论研究推论提出了提出了“大大陆漂移学说陆漂移学说”

21、发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例3 3睡觉时眼珠为睡觉时眼珠为什么会转动什么会转动反复观察反复观察实验实验当睡觉的人当睡觉的人眼珠转动时，眼珠转动时，他确实正在他确实正在做梦做梦第第2 2课时课时课文解读课文解读 观察表格，回顾课文，想一想：课文是观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？按照怎样的顺序叙述这三个事例的？发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例1 1事例事例2 2事例事例3 3 这三个事例中科学家发现真理的过程是这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的相似的，作者写这三个事例都是按照

22、这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。得出了结论。 发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理 纵观千百年来的科学技术发展史，那些纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直拉直变成变成“！”，找到真理。，找到真理。齐读课文第齐读课文第2 2

23、自然段。自然段。真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 在这一段话中在这一段话中“？”和和“！”有什么含有什么含义呢？它们各指什么呢？义呢？它们各指什么呢？ “ “？”的含义是：发现问题，不断追问；的含义是：发现问题，不断追问； “！”的含义是：通过探索，解决了疑的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。问，发现了真理。 “ “把把？拉直变成拉直变成！”表示的意表示的意思和文中哪句话相同？思和文中哪句话相同？真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后这样表达有什么好处？这样表达有什么好处？形象、直观、易懂形象、直观、易懂 科学史上，从生活的细微现科学史上，从生活的细微现象中受

24、到启发，不断实验和研究，象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，最后找到真理的事例还有很多，你还能举出几个吗？你还能举出几个吗？l 瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。发，改良了蒸汽机。l 鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。了锯子。l 牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。头，后来他发现了万有引力定律。 这么多的事例说明了科学并不这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见

25、惯的现象中发现问题，微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把追根求源，最后把“？”拉直变成拉直变成“！”，就可以找到真理。，就可以找到真理。默读课文，思考：默读课文，思考： 真理的发现也是有条件的，那么真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？ 见微知著见微知著 见微知著：见到一点儿苗头就能见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。知道它的发展趋向或问题的实质。 第第3 3自然段中哪一句话体现了波义自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？耳这种见微

26、知著的本领呢？ 谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？见微知著的本领吗？ 善于发问善于发问阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？善于发问善于发问阿瑟林斯基提了哪些问题？阿瑟林斯基提了哪些问题？ 为什么睡觉时眼珠会转动？这会为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？不会与做梦有关？会是什么关系呢？

27、不断探索、独立思考、锲而不舍不断探索、独立思考、锲而不舍 当他们发现问题之后，波义耳是怎样当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？怎样做的？ 在发现问题之后，他们进行了反复的在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。 是啊，这个是啊，这个“？”和和“！”凝结了科学凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，耳

28、，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，制成了实验中常用的酸碱试纸制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸，石蕊试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：世人说：“真理诞生于一百个问号之后！真理诞生于一百个问号之后！”课堂小结课堂小结 学习课文后，你受学习课文后，你受到了什么启发？到了什么启发？仿写练习仿写练习 这篇课文跟我们以前学过的课文在写这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？法上有什么不同？ 本文先点明观点，然后通过具体事例本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点。说明观点，最后总结观点。 这篇课文围绕着这篇课文围绕着“真理

29、诞生于一百真理诞生于一百个问号之后个问号之后”这一这一观点观点，列举，列举具体事例具体事例加以说明，最后加以说明，最后总结观点总结观点，这样的文章，这样的文章叫作叫作议论文议论文。 “ “失败乃成功之母失败乃成功之母”“”“团结就是团结就是力量力量”“”“一分耕耘一分收获一分耕耘一分收获”“”“有志有志者事竟成者事竟成”这些格言也是真理，现在这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。文，论证某句格言。仿写：仿写：写作提纲：写作提纲：团结就是力量团结就是力量提出观点提出观点举出事例举出事例总结观点总结观点事例事例1 1：_事例事例2

30、2：_板书设计板书设计真理诞生于一真理诞生于一百个问号之后百个问号之后提出观点提出观点真理诞生真理诞生于一百个于一百个问号之后问号之后证明观点证明观点制成石蕊试纸制成石蕊试纸提出提出“大陆漂移学说大陆漂移学说”睡觉时眼珠转动与做睡觉时眼珠转动与做梦有关梦有关总结观点总结观点见微知著见微知著善于发问善于发问不断探索不断探索第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入 同学们，你们都喜欢大自然中的同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？什么声音？牛牛百灵鸟百灵鸟鸭子鸭子鹦鹉鹦鹉 除了这些有生命的生物外，有没有除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？能发出声音

31、的无生命的东西？雷雷海浪海浪风风 这块手表能够发出这块手表能够发出声音，里面有生物吗？声音，里面有生物吗？16 16 表里的生物表里的生物 自由读课文，自学生字词，自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。或询问同学。整体感知整体感知l 默读全文，联系课题，想一想：课文默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？主要写了一件什么事？l 填一填。填一填。 课文先写课文先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。l 课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？ 小时候的小时候的“我我”认为能发出声音的认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲

32、的表极为好都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。 课文先写课文先写_，然，然后写后写_，最后写，最后写_。l 填一填。填一填。 “ “我我”认为认为“凡能发出声音的，凡能发出声音的，都是活的生物都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物的声音，就认为里面一定有一个小生物 一次父亲打开表盖让一次父亲打开表盖让“我我”看，并说这看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我我”信以为真，见人就说父亲的表里有一信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子个小蝎

33、子合作学习合作学习小组合作学习，思考：小组合作学习，思考：l “表里的生物表里的生物”是什么？它有什么特别之是什么？它有什么特别之处？处？l 文中有很多处心理描写，用横线画出来。文中有很多处心理描写，用横线画出来。l 文中的文中的“我我”是个怎样的孩子？说说理由。是个怎样的孩子？说说理由。第第2 2课时课时l “表里的生物表里的生物”的特别之处：的特别之处： 我的面前立即呈现出一个美丽的世界：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但

34、被表盖保护停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。着，还被一层玻璃蒙着。l 读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。 父亲说父亲说“不许动不许动”，表里边该是什么东，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。小孩子动。 这段话对这段话对“我我”的心理描写

35、非常的心理描写非常细腻，从中可以感受到细腻，从中可以感受到“我我”对表里对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。的生物有着强烈的好奇心和兴趣。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？里呢？ 我只想，大半因为它有好听的声音吧。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。许这里边的蝎子与一般的不同。 作者就像与人倾心交谈，让我作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了们真切地感受到了“我我”的内心世

36、的内心世界，感受到童年的天真无邪。界，感受到童年的天真无邪。l 你觉得你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？ “ “我我”对事物有着强烈的好奇心，是对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。个善于观察、爱思考的孩子。l 从课文中找出其他的句子来印证刚才表述从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。的观点。 越不许我动，我越想动，但是我又不越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。敢，因此很痛苦。你能体会到什么？你能体会到什么？因没有满足好奇心，因没有满足好奇心，“我我”感到很痛苦。感到很痛苦。 不但它的秒针会自己走动，而且它坚不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里

37、还会发出清脆的声音：嘀嗒，硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。要柔和些，比虫的歌曲要单调些。你能体会到你能体会到“我我”的什么特点？的什么特点？ “ “我我”善于从视觉、听觉等方面对父善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。亲的怀表进行仔细观察。 “ “为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？” “ “这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。 “ “为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。“我我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。是个勤于思考、喜欢探索的孩子

38、。角色朗读角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。1 1 一天，我对父亲说：一天，我对父亲说： “ “我爱听这表的声音。我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：立刻把我的手拦住了，他说： “ “只许听，不许动。只许听，不许动。” 停了

39、一会儿，他又添上一句：停了一会儿，他又添上一句： “ “小孩儿不许动表。小孩儿不许动表。” 此后我就常常请求父亲把他的表打开此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：表打开了，我问： “ “为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？”2 2 “ “这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。 “ “为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。 “ “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，

40、一动就要蜇你。一动就要蜇你。”课文回顾课文回顾l “表里的生物表里的生物”其实指的是什么？其实指的是什么？表里的各种精密的元件。表里的各种精密的元件。l 作者结尾说作者结尾说“这样的话我不知说了多这样的话我不知说了多久久”，其实表里根本没有生物，作者为，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？什么会这么说呢？“也不知道到什么时也不知道到什么时候才不说了候才不说了”，作者又为什么不说了？，作者又为什么不说了？ “ “我我”当时还小，以为是表里的生物当时还小，以为是表里的生物发出的发出的“嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表相信了爸爸的话，

41、以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。于是不说了。拓展延伸拓展延伸 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？你是否也有过这样的经历？ 仿写：请你运用语言描写的方法写一个仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。小片段。书写指导书写指导脆脆 拦拦 玻玻 璃璃恶恶 怖怖 蟋蟋 蟀蟀 书写指导：左窄右宽，书写指导：左窄右宽，“率率”的第三笔是撇折，不的第三笔是撇折，不是点。是点。课后作业课后作业 写一写你

42、儿时的有写一写你儿时的有趣经历或一个发现。趣经历或一个发现。板书设计板书设计表里的生物表里的生物猜测猜测表里有个生物表里有个生物证实证实逢人便讲逢人便讲父亲的话父亲的话天真可爱天真可爱求知欲强求知欲强父亲打开表盖让父亲打开表盖让“我我”看看表里有表里有“小蝎子小蝎子” 现代科技发展迅速，社会面貌日新现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？什么样的呢？17 17 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊* *“他们他们”是谁？是谁？“那时候那时候”是什么时候？是什么时候？怎样怎样“有趣有趣”呢？呢？整体感知整体感知怎样提高默读的速

43、度？怎样提高默读的速度？ 不要把全部注意力放在个别字词的识不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。子，保证阅读效果等。快速默读，说说课文大意。快速默读，说说课文大意。 未来世界的一天，玛琪的好友未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。么样子，玛琪十分向往。

44、课文解读课文解读他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 “他们他们”指的是谁，指的是谁，“那时候那时候”又是什又是什么时候？么时候？ “ “他们他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，一代人，“那时候那时候”是几个世纪前。是几个世纪前。 一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道会知道“那时候那时候”的事情？的事情？通过一本通过一本“真正的书真正的书”。 和它相对的是什么样的书？玛琪和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？用的书和它有何不同？ 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都

45、静止黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 除书本之外，文中未来的教育环境和现在除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？还有什么不同？现在现在未来未来学习地点学习地点授课老师授课老师专门的教室专门的教室家里家里真人真人机器人机器人现在现在未来未来学习模式学习模式学习氛围学习氛围 学同样的学同样的课程；一起上

46、课程；一起上课；互相帮助；课；互相帮助；互相讨论问题。互相讨论问题。 单独学习；人单独学习；人机对话；根据个人机对话；根据个人情况调整学习内容情况调整学习内容和学习进度；没完和学习进度；没完没了的测试。没了的测试。开心、有趣开心、有趣讨厌、令人憎恶讨厌、令人憎恶 文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？我们的现实生活中是有据可循的？书书电子书电子书机器老师机器老师网络教学网络教学一对一教学一对一教学因材施教的教育理念因材施教的教育理念科学性科学性基于现实基于现实预言性预言性大胆想象大胆想象 细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、细读课

47、文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。具有怎样的性格特点。 托米托米：很有主见，知识面广阔，：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩看待问题理性全面，有青春期大男孩的的“酷酷”劲儿。劲儿。 玛琪玛琪：天真可爱，富有好奇心，：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。知识面不如托米广阔。 找出课文中能体现两人形象找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。出两人的性格差异。 玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候他

48、们那时候”的学习方式又持怎样的的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？态度？她的看法有什么变化呢？ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。 所以她对托米说：所以她对托米说：“怎么会有人写怎么会有人写学校呢？学校呢？”鄙夷不屑鄙夷不屑诧异诧异 玛琪很难过。玛琪很难过。难过难过“所有的孩子都学一样的功课吗？所有的孩子都学一样的功课吗？”好奇好奇她想，他们那时候多有趣啊！她想，他们那时候多有趣啊！赞叹赞叹“一个真人？真人怎么会是老师呢？一个真人？真人怎么会是老师呢？”怀疑怀疑 鄙夷不屑鄙夷不屑诧异诧异难过难过怀怀疑疑好奇好奇赞叹赞叹 玛琪对玛琪对“他们那时候他们那时候”的学

49、习方式的学习方式的态度变化：的态度变化： 你所期待的未来教育是什么样子的？你所期待的未来教育是什么样子的？拓展阅读拓展阅读 课外阅读课外阅读芬达的芬达的秘密秘密纳尼亚传奇纳尼亚传奇。板书设计板书设计他们那时候多有趣他们那时候多有趣啊啊现现在在未未来来书籍：纸质书书籍：纸质书有有趣趣专门的教室，真人老师专门的教室，真人老师学习方式：学习方式： 一起上课，学同样一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论。的课程，互相帮助，互相讨论。书籍：电子书书籍：电子书在家里，机器人老师在家里，机器人老师学习方式：学习方式： 人机对话，自己学习，人机对话，自己学习，没完没了的测试。没完没了的测试。学校：学校：无

50、无趣趣神奇的想神奇的想象象快乐的学快乐的学习习学校：学校： 在日常生活中，我们常常会遇到一些容在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。易产生分歧的问题。 电脑时代需要电脑时代需要/ /不需要练字不需要练字 不可以说谎不可以说谎/ /可以讲善意的谎言可以讲善意的谎言 人们通过竞争人们通过竞争/ /合作取得更大的成功合作取得更大的成功 现代信息交流方式会现代信息交流方式会/ /不会增进人与不会增进人与人之间的理解人之间的理解 遇到这些问遇到这些问题怎么办呢？题怎么办呢？口语交际：辩论口语交际：辩论分组选题，指导辩论分组选题，指导辩论 全班分成若干小组，每个小组几人可全班分成若干小组，每

51、个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，视具体情况而定，个别小组人数可微调，推选一个小组长。小组长负责本组的辩论推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。活动，并担任小组辩论主持人。 每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。人数原则上要一样多。辩论赛规则辩论赛规则我们怎样在小组展开辩论呢？我们怎样在小组展开辩论呢？ 辩论前，要作充分的准备。辩论前，要作充分的准备。 辩论时，既要证明自己，又要反辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。驳别人。了解流

52、程，尝试辩论了解流程，尝试辩论l 小组辩论小组辩论 分好了正方和反方两个小组后，接分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。料很多，可以把要点记在卡片上。怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？l 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。己的观点。l 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。l 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

53、对方观点进行有效的反驳。 小组主持人宣布辩论会开始；简要说小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。自己的观点，然后说出理由，进行辩论。流程：流程： 各方主辩人表明观点。各方主辩人表明观点。 自由辩论：此时双方争先恐后，阐述自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对观点，各抒己见，针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。方，掀起辩论的高潮。 各方三辩总结陈述，重申所持观点的各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。正确。l 班级辩论班级辩论（1 1）确定辩题。）确定辩题。 正方观点：

54、现代信息交流方式会增进正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。人与人之间的理解。 反方观点：现代信息交流方式不会增反方观点：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。进人与人之间的理解。（2 2）小组推选。）小组推选。 全班共推选出八名辩手，正方、反方全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。（3 3）辩论开始。）辩论开始。师生交流，总结评价师生交流，总结评价 在辩论过程中哪些同学表现特别出在辩论过程中哪些同学表现特别出色？并说明理由。色？并说明理

55、由。 声音清晰，说话有条不紊，准备的声音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳等。能抓住对方说话的漏洞进行反驳等。我们学到了什么？我们学到了什么？ 我们学到了组织一次简单的辩论会的方我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。法，了解了辩论的常识。 学会辩证地看待问题。学会辩证地看待问题。 懂得说话要有理有据，善于表达自己的懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。观点。有哪些地方可以做到更好？有哪些地方可以做到更好？ 注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 抓住漏洞进行反驳

56、，注意用语的文明。抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。第第1 1课时课时第第2 2课时课时插插上上习习作作科科学学的的翅翅膀膀飞飞第第1 1课时课时下棋机器人下棋机器人 你印象最深刻的科幻故事是什么？故你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？们的生活产生了怎样的影响？ 如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代光机穿越时空回到恐

57、龙时代会发生会发生些什么？些什么？大胆想象大胆想象思维导图：思维导图：上学上学航拍航拍购物购物嬉戏嬉戏旅行旅行帮助他人帮助他人 如果你拥如果你拥有背包飞行器，有背包飞行器，你会做些什么？你会做些什么？ 在你的笔下，人物的生活环境会是怎在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？了怎样的奇特经历？ 放飞想象，你想到了哪些不可思议的放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？科学技术？ 不可思议的不可思议的科学技术科学技术衣服衣服恒温衣服恒温衣服食物食

58、物能量豆能量豆住房住房移动变形房屋移动变形房屋出行出行背包飞行器背包飞行器娱乐娱乐袖珍影院袖珍影院学习学习大脑拷贝知识大脑拷贝知识健身健身机器人健身教练机器人健身教练人物会有怎样奇特的经历呢？人物会有怎样奇特的经历呢？拥有恒拥有恒温衣服温衣服奇特的奇特的经历经历火场救人火场救人去南极探险去南极探险潜水潜水登珠穆朗玛峰登珠穆朗玛峰 回顾学过的课文回顾学过的课文他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊，思考：科幻小说的三要素是什么呢？思考：科幻小说的三要素是什么呢？领悟写法领悟写法 科学、幻想、小说，对应的就是科学性、科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。预言性、文学性。 科幻故事和科幻

59、小说有很多相同之处，科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？ 科学、幻想、故事是其三要素，即科科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。学性、预言性、故事性。科幻故事科幻故事科学科学科学性：基于现实科学性：基于现实幻想幻想预言性：大胆幻想预言性：大胆幻想故事故事故事性：生动和连贯的情节故事性：生动和连贯的情节较适于口头讲述。较适于口头讲述。 同学们在课外一定阅读过科幻小说或同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？留下了深刻的印象？范

60、文赏析范文赏析提纲：提纲：生活环境：美好生活环境：美好人物：小灵通、小燕、人物：小灵通、小燕、 小虎子小虎子科学技术：多功能飘科学技术：多功能飘 行车行车第一次乘第一次乘坐飘行车坐飘行车奇特奇特经历经历小燕教我开飘行车小燕教我开飘行车飘行车自动避撞，能在飘行车自动避撞，能在水上飘行，还能爬山水上飘行，还能爬山飘行车车壳透明，内有飘行车车壳透明，内有空调空调第一次乘坐飘行车第一次乘坐飘行车叶永烈叶永烈 “ “小燕也会开汽车？小燕也会开汽车？”我可真的不敢我可真的不敢相信了。相信了。 “ “这汽车，谁都会开。小灵通，你只这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。要跟我学一分钟，保证会。