首师大小学科学三年级上册全册

1、科学在我们身边一、教学目的1、发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动手、动脑、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程。2、体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。3、 知道科学课程的学习过程和学习内容，知道用尺子测量物体的方法，了解科学课程的教学要求。二、教师准备1、关于人体各部分数据相关联的有趣资料。2、测量用的直尺、白纸、软尺和线绳等物品。3、三大知识领域的相关图片、投影片、音像资料或岩石、树叶、昆虫标本等。4、科学家进行科学研究的资料、图片、音像资料等。5、做实验用的实验器材等

2、。三、教学过程：一、初次与学生接触，向学生作自我介绍，了解班级情况，谈一谈课堂常规及选出的课代表。二、学习本课内容(一)引入谈话：第一次上科学课，在你看来什么是科学呢？能谈谈你的看法吗？（学生畅所欲言，谈自己的见解。）教师小结学生的发言：你们谈得都很在行，这些都是科学的内容，的确，科学研究的面是很广的，上至天文，下至地理，天涯海角处处都有科学的存在，但作为我们初学者，我们要从我们周边的科学开始做研究，其实我们在座的每一位的身体本来就有很多的科学，值得我们去发现。（二）探究身体的科学提问：对于我们的身体,自己想知道些什么问题？ 出示投影：问题选择表（P2），根据学生的选择情况进行研究顺序及内容。

3、1、 研究自己的手、脚的大小关系。（1）谈话：我们怎样才能知道这些问题的答案呢？ 引导学生学习P5，解决问题的发法。（2）学生动手测量、记录、比较，一一得出结论。（3）通过大量的实践、汇报、小结，得出结论：两手宽长相同，两脚宽长相同，手宽与脚宽相同。手长与脚长相差4-5厘米-（4）指导学生填写、思考2，我发现-。2、研究拳头一周的长度和脚长的关系。1、学生自己谈研究方法。2、按自己所述的方法，学生自己动手测量、记录、分析、比较。3、汇报得出结论：拳头一周的长度约等于脚的长度。（三）:学知阅读知识：1、谈话：其实我们身体里的科学数字不止这些，还有很多很多。下面我们就从阅读中再来认识几种已被证实的

4、科学数字。2、学生自行阅读3、学生谈：你从中知道了那些知识？（四）学习观察3，了解科学课中还将学习哪些内容1、示图：p62、学生畅谈自己的理解3、教师小结学生谈话及p7的知识渗透（五）了解一些著名的中外科学家课后小记：主要通过讲故事、学生交流等形式认识、了解七位以上中外科学家，并使学生认识到科学真理的来之不易及感受科学家的探究精神。学生亲自动手发现身边的奇特现象，产生了兴趣。（二）人与植物单元一、单元教材的教学内容及其教学基本标准1、单元教学内容第2课 植物世界第3课 栽培的植物第4课 保护植物2、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1、体会生物多样性的意义及人类与生物和谐相处的重要

5、性。2、发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护动植物、救助濒危动植物的情感和爱护环境、保护动植物的良好行为习惯。3、激发学生对栽培植物和饲养动物的兴趣。4、教育学生袄爱惜粮食。（二）科学能力1、初步具有搜集资料、整理信息、交流信息的能力。2、初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力。3、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。4、初步具有观察动植物的能力。5、初步学会制作粮食标本。6、初步学会制作腊叶植物标本。（三）科学知识、技能 1、了解动植物的概况，认识动植物的多样性。 2、知道几种常见的栽培植物和饲养的动物，了解栽培植物和饲养动物与人的关系。 3、了解1-2种栽培植物的播种、管理

6、和收获等过程。 4、知道制作粮食标本和腊叶植物标本的方法。2、植物世界一-教学内容：植物世界二、教学目标1、认识自然界里的植物是多种多样的。 2、初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。3、初步具有研究植物的兴趣。三、教学仪器、材料 1、教师准备 VCD或图片：各种各样的植物。（分类）各种有趣的植物。各种植物的花。落叶和不落叶植物。 2、学生准备有关植物资料。四、教学重点1、认识自然界里的植物是多种多样的。 2、初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。3、初步具有研究植物的兴趣。五、教学难点初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。六、教学过程 （一）导入 校园里的植物你们知道叫什么

7、吗？校园里的植物，在冬天，哪些是落叶的？哪些是不落叶的？校园了的花，哪些比较大？哪些比较小？教师进行辅导。（这些活动在课前完成。）（二）新授1、汇报观察结果。让学生看书认一认书上的植物，学生不认识的植物，教师告诉学生。学生活动。培养观察能力。2、植物中有许多有趣的事，阅读课文。学生打开书，阅读课文。培养阅读能力。结合插图进行讨论：哪些植物很高大？哪些植物长寿？哪些植物吃小虫？学生打开书讨论。培养交流能力。让学生把搜集来的植物趣事，介绍给大家。你还知道哪些植物中的趣事？学生讨论。培养交流能力。3、调查哪些植物冬天落叶，哪些植物冬天不落叶。可以让学生讨论，在书上做标记，冬天时在验证。学生讨论。培养

8、交流能力。书上列举几种花，其中大王花最大。教师可以把学生带到校园里有花的地方，让学生实际观察身边常见的花中哪种花最大。学生讨论，观察。培养搜集资料、整理资料、交流和汇报的能力。（三）总结同学们今天我们了解了植物。你家里还有一些什么植物，你叫得出吗？它们有什么特点？下回请说出自己认识的植物名称及其特征。并展示自己搜集的有趣的植物的资料1-2份。学生讨论，回家观察。培养搜集资料、整理资料、交流和汇报的能力。六、板书设计2、植物世界哪些植物很高大？哪些植物长寿？哪些植物吃小虫？课后小记：通过本快的学习，学生认识了学多植物，并且知道了许多植物中有趣的事。老师准备的材料更充分写就好了。*3、栽培的植物一

9、、教学内容：栽培的植物二、教学目标1、认识水稻、小麦、玉米等几种常见的栽培植物及栽培植物的用途。了解1-2种栽培植物的播种、管理和收获等过程。 2、初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。3、会制作粮食标本。4、能爱惜粮食，不浪费。三、教学仪器、材料 1、教师准备 （1）农作物标本或实物。 （2）粮食标本或实物。 （3）VCD或图片：各种各样的农作物。农作物的用途。粮食种植、管理、加工。粮食短缺。粮食标本。 2、学生准备粮食标本。四、教学重点1、认识水稻、小麦、玉米等几种常见的栽培植物及栽培植物的用途。了解1-2种栽培植物的播种、管理和收获等过程。 2、初步具有搜集资料、整理资料和交流资料

10、的能力。3、会制作粮食标本。4、能爱惜粮食，不浪费。五、教学难点能爱惜粮食，不浪费。六、教学过程 （一）导入教学开始时，教师可以出示一些照片或图片，让学生认识其中农作物的名称。也可以打开书，分组讨论一下，这些农作物是什么？各有哪些用途？田园里生长着各种各样的农作物。谁认识这些农作物？学生辨认，讨论。认识常见的农作物培养观察能力。（可以出示实物、标本、图片等）看一看书上的插图，讨论一下，他们各是什么农作物？学生讨论。（二）新授1、讨论。这些农作物都有什么用途呢？用线段在书上连线。在书上连线，小组讨论。培养交流能力、认识农作物与人的关系，知道粮食来之不易。2、调查。学生讨论，以小麦为例，教师讲解：

11、是怎样耕地、播种、除草、间苗、除虫、灌溉、施肥、收割、脱粒、加工最后成为面粉。学生调查可以在这节课后进行，也可以提前布置，这节课让学生汇报调查结果。了解小麦的一生。3、节约粮食。学生可以讨论，为什么有些地区会发生粮食短缺。统计里的第一项，让学生回家去调查。第二项，课堂上可以计算。为了提醒人们重视粮食问题和节约粮食，联合国粮农组织将其成立的日子10月16日定为世界粮食日。学生讨论。（1）灾害。（2）技术落后。（3）人口多。节约粮食教育。回家后调查你家一年大约需要多少粮食？记在书上。培养调查能力。如果每人每天节约约50克粮食，全北京市一天能节约多少粮食（按1300万人计算）？学生计算：（60万千克

12、）。培养计算能力。（三）总结同学们今天我们了解了农作物。布置给学生，回家搜集粮食，制作标本。把粮食放进小瓶内即可，贴上标签。粮食种类不限。下节课带来。培养制作能力。六、板书设计3、栽培的植物小麦为例：耕地、播种、除草、间苗、除虫、灌溉、施肥、收割、脱粒、加工最后成为面粉。（1）灾害。（2）技术落后。（3）人口多。课后小记：我们选择了以学生熟悉的小麦为重点讲解，学生有亲身体验，所以，了解的更多些，也更准确些。可贵的是，许多学生能够认识到爱惜粮食的重要性。有些孩子还针对早点摊的浪费现象发表了自己的想法。4、保护植物一、教学内容：保护植物二、教学目标1、了解人类与植物的关系，体会人与植物和谐相处的重

13、要性。 2、了解我国的珍惜植物，知道怎样保护植物。3、培养学生分析问题的能力。三、教学仪器、材料 1、教师准备VCD或图片：植物和人类的关系。我国的珍惜植物。保护植物。 2、学生准备珍惜植物资料。四、教学重点1、了解人类与植物的关系，体会人与植物和谐相处的重要性。 2、了解我国的珍惜植物，知道怎样保护植物。3、培养学生分析问题的能力。五、教学难点培养学生分析问题的能力。六、教学过程 （一）导入1、教学开始时，让学生展开讨论，植物与人类有什么关系？因为上一节课刚研究完农作物与人的关系，所以，学生会继续讨论农作物的有关问。学生讨论。培养交流能力。2、教学时教师要引导学生思考，除了上述作用外，植物对

14、人还有什么用呢？学生讨论。培养交流能力。必要时提示：植物对人类还有许多用途：（1） 净化空气（2） 美化环境（3）蓄水保土（3） 提供资源（4） 保护动物（5） 防灾抗灾（6） 提高肥力（7） 防风防沙（8） 杀菌吸尘（9） 减低噪音（10） 吸收毒气（11） 提供氧气（12） 隐蔽军事（13） 生产木材（14） 工业原料（15） 粮食、油料（16） 名贵草药（17） 造纸原料（18） 家具、铅笔（材料）（19） 香料杀虫（20） 调节气候（二）新授1、指导学生阅读课文，了解植物的光合作用。阅读课文，植物内容、能利用水、阳光和空气中的二氧化碳来制造自己所需要的食物。植物在制造食物过程中，还能放

15、出氧气。2、介绍我国的珍惜植物，可以通过阅读课文和学生讨论的方式进行，也可以提前布置让学生查阅资料，课上交流。大约杂10亿年前，地球上出现了最原始的植物。直到3.6亿年前，陆地原始植物才出现。大约又过了1亿多年，苏铁、蕨类植物才发展起来，他们的后代一直延续到今天。现在，大多数的原始植物已经从地球上消失了，我们只能从化石上看到他们。然而，有一种在恐龙时代就已经出现的树木却一直生存到今天，他就是银杏。银杏是生活在中国的活化石，大约出现在1亿多年前。除了银杏以外，我国还有许许多多的珍惜植物，比如水杉、珙桐、人参、银杉等。学生阅读。培养阅读能力。3、植物对我们人类这么重要，那么，我们怎样保护植物呢？学

16、生讨论。由于人类的活动，使植处处面临着威胁。大量地砍伐和采集，使植物的种类和数量日渐减少。有的植物已经面临着绝种的危险，人们只有在专门收集珍惜植物的地方才能欣赏到他们。没有植物，我们就无法生存。我们要保护森林、保护草地、保护珍惜的植物。4指导学生知道怎样保护植物。组织学生讨论，必要时可提示：建立自然保护区；不乱砍、滥伐；义务植树；保护绿地；种花种草；节约用纸；少用一次性筷子；少用木杆铅笔学生讨论。阅读课本资料。培养分析问题、解决问题的能力。（三）总结同学们今天我们了解了怎样保护植物。我们一定要注意生活中一点一滴的小事。保护植物从我做起。六、板书设计4、保护植物净化空气 美化环境 蓄水保土 提供

17、资源保护动物 防灾抗灾 提高肥力 防风防沙杀菌吸尘 减低噪音 吸收毒气 提供氧气隐蔽军事 生产木材 工业原料 粮食、油料名贵草药 造纸原料 家具、铅笔（材料）香料杀虫 调节气候 不乱砍、滥伐； 义务植树； 保护绿地；种花种草； 节约用纸； 少用一次性筷子；少用木杆铅笔 课后小记：本节课，内容较多，但大都是学生比较感兴趣的问题，什么珍惜植物啦。尤其讨论植物的用途时，学生发言积极，讨论热烈。值得鼓励和表扬，以促进学生功能继续保持。（三）人与动物单元一、单元教材的教学内容及其教学基本标准1、单元教学内容第5课 饲养的动物第6课 拯救野生动物第7课 调查家里的小动物2、单元教学基本标准（一）态度、情感

18、、精神、价值观1、体会生物多样性的意义及人类与生物和谐相处的重要性。2、发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护动植物、救助濒危动植物的情感和爱护环境、保护动植物的良好行为习惯。3、激发学生对栽培植物和饲养动物的兴趣。（二）科学能力1、初步具有搜集资料、整理信息、交流信息的能力。2、初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力。3、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。（三）科学知识、技能 1、知道家里常见的小动物及它们与人的关系。 2、了解我国珍惜的动植物。 3、知道怎样保护动植物。 4、知道有些动植物已经灭绝，有些动植物濒临灭绝。6、动物世界一、教学内容：动物世界二、教学目标1、认识自

19、然界里的动物是多种多样的。 2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。三、教学仪器、材料1、教师准备（1）物或标本：蚂蚁、蝗虫、金龟子等。（2）VCD或图片：各种各样的动物。各种特点的动物。脊椎动物和无脊椎动物。昆虫。鸟类。鱼类。哺乳类。 2、学生准备各种各样的动物图片。四、教学重点1、认识自然界里的动物是多种多样的。 2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。五、教学难点认识自然界里的动物是多种多样的。六、教学过程 （一）导入教学开始时，通过让学生看图片或看VCD，认一认各种各样的动物。动物种类很多，不局

20、限于书上的插图。大家观察这些动物图片，你能叫出它们的名称吗？观察它们各自的特征。学生观察、讨论。培养观察能力。（二）新授1、教师可以让学生先阅读书上的的课文，再对照插图进行讨论。阅读课文，讨论：动物中的“巨人”，动物中的“侏儒”，奔跑最快的动物，游泳最快的动物，腿最多的动物，产卵最多的动物，自由运动的动物，固着生活的动物。阅读课文，讨论。培养学生阅读能力。2、通过让学生进行调查，发现哪些动物身体里有脊柱，哪些动物身体里没有脊柱。调查可以提前布置，这节课汇报，也可以这节课布置，下节课汇报。还可以先讨论，对有争议的动物，再去调查。3、通过观察标本、实物来观察动物，并找出它们的共同特征。在教学时，教

21、师根据具体情况，重点放在某一种或两种动物上，其余作为家庭作业课后去观察。研究蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、金龟子有什么共同的特征。研究燕子、鸵鸟、鹰、企鹅有什么共同饿特征。观察、讨论、汇报调查结果。培养学生调查能力。讨论鲤鱼、带鱼、蝙蝠、海豚有什么不同的特征。学生研究，发现特点：1、身体分为头、胸、腹三部分。2、胸部长有3对足。培养学生观察能力、综合概括能力。4、组织学生讨论“看水研究发现的动物的共同特征多。”（三）总结1、说出麻雀、兔子、蚂蚁和蜘蛛有什么不同的特征。2、举例说明动物有什么共同特征。3、展示自己搜集的动物资料。六、板书设计6、动物世界动物中的“巨人”，动物中的“侏儒”，奔跑最快的动物，游泳

22、最快的动物，腿最多的动物，产卵最多的动物，自由运动的动物，固着生活的动物。研究蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、金龟子有什么共同的特征。研究燕子、鸵鸟、鹰、企鹅有什么共同饿特征。讨论鲤鱼、带鱼、蝙蝠、海豚有什么不同的特征。课后小记：老师准备的大量的图片，深深地吸引了学生，那些动物中的特例给学生留下很深的印象，口头考察效果很好。感叹：现在的孩子真的不得了，有些老师叫不出名字的他们都知道，看起来，我很有必要找些相关的书籍来读！*7、饲养的动物一、教学内容：饲养的动物二、教学目标1、认识几种常见的人类饲养的动物，了解人工饲养的动物与人类的关系。 2、学会独立思考，认真分析问题，认真倾听别人发言，大胆发言自己的意见。

23、3、会人工饲养技术给人类生活带来的好处。三、教学仪器、材料1、教师准备（1）VCD或图片：人工饲养的动物。人工饲养的动物用途。（2）部分人工饲养的动物或标本。 2、学生准备金鱼、蜗牛、蚕等人工饲养的动物图片四、教学重点1、认识几种常见的人类饲养的动物，了解人工饲养的动物与人类的关系。 2、学会独立思考，认真分析问题，认真倾听别人发言，大胆发言自己的意见。3、会人工饲养技术给人类生活带来的好处。五、教学难点会人工饲养技术给人类生活带来的好处。六、教学过程 （一）导入1、人类为了生活的需要，将野生的动物进行饲养，并进行改良使之成为人工饲养的动物。2、观察图片，人们饲养了那些动物呢？学生观察、讨论：

24、有奶牛、警犬、鸵鸟、鸡、金鱼、蜜蜂、蚂蚁、蚕、兔、蜗牛、蝎子等。培养学生的观察能力。（二）新授1、全世界人工饲养的动物最主要的有30多种，除了狗、马、牛、羊、猪、鸡、鸭外，还有鲤鱼、金鱼、蜜蜂、蚕等。在各种动物中，排名第一的是狗。距今大约2万年前，人类已经开始利用狗来帮助狩猎，出现了猎犬和看家犬。后来马、牛、羊、猪等也先后成了人工饲养的动物。现在人们又饲养了许多其他动物。2、人工饲养的动物有什么用途？3、请一个学生扮演成一种饲养动物，说说饲养动物和人的关系。学生讨论：肉用：牛、羊、猪、鸡；羽毛用：鸭、鹅；皮毛用：牛、羊；乳用：牛；劳役用：牛、马、驴；实验用：犬、兔、鼠；宠物用：猫、犬。了解饲养

25、的动物与人的关系。4、调查人工饲养的动物，人们是怎样饲养它们的？培养讨论问题、分析问题、认真听取别人发言、发表不同意见的能力。（三）总结家中养有好处，还是没有好处？各组讨论。各组汇报情况。六、板书设计7、饲养的动物肉用：牛、羊、猪、鸡；羽毛用：鸭、鹅；皮毛用：牛、羊；乳用：牛；劳役用：牛、马、驴；实验用：犬、兔、鼠；宠物用：猫、犬。课后小记：请学生扮演成一种饲养动物，说说自己和和人的关系，这一环节学生兴致高昂，满足了孩子的那种表现的欲望，教师应该多给他们提供这样的机会。可惜因为时间关系，有些没能参与活动的学生还是感到失落。这应该引起注意。8、拯救野生动物一、教学内容：拯救野生动物二、教学目标1

26、、知道有些动物已经灭绝，有些动物濒临灭绝。 2、初步具有调查、分析问题和交流信息的能力。3、初步具有保护动物、爱护动物、不虐待动物、救助动物的情感。三、教学仪器、材料1、教师准备（1）VCD或图片：各种野生动物。恐龙。濒临灭绝的动物。保护野生动物。 2、学生准备野生动物图片或资料。四、教学重点1、知道有些动物已经灭绝，有些动物濒临灭绝。 2、初步具有调查、分析问题和交流信息的能力。3、初步具有保护动物、爱护动物、不虐待动物、救助动物的情感。五、教学难点初步具有保护动物、爱护动物、不虐待动物、救助动物的情感。六、教学过程 （一）导入认识自然界的野生动物。学生讨论。了解人与动物的关系。（二）新授1

27、、现在，有些动物正面临灭绝呢。你知道有哪些动物正面临灭绝吗？学生讨论。2、为什么有的动物越来越少，濒临灭绝呢？（1）自身数量少。（2）繁殖困难。（3）不适应环境变化。（4）人类大量捕杀。学生讨论。了解现在野生动物灭绝的原因。3、怎样保护野生动物呢？（1）建立自然保护区。（2）不捉、不杀野生动物。（3）不买、不养野生动物。（4）不卖、不吃野生动物。（5）积极救助野生动物。学生讨论。了解保护野生动物的方法。（三）总结请几个同学共同出一期小报，全班搞一次小报的展示活动。六、板书设计8、拯救野生动物1自身数量少。2繁殖困难。3不适应环境变化。4人类大量捕杀。1建立自然保护区。2不捉、不杀野生动物。3不

28、买、不养野生动物。4不卖、不吃野生动物。5积极救助野生动物。课后小记：学生从断片资料中，但更多的是电视和其他媒体中，了解了许多动物越来越少，甚至濒临灭绝的现状，很难过的的样子给我留下深刻的印象。相信他们会为保护环境尽自己最大的努力。（三）人与水单元一、单元教材的教学内容及其教学基本标准1、单元教学内容第8课 水第9课 流动的水第10课 用水的调查第11课 水与生命2、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1、具有探索水的性状的兴趣。2、初步具有对问题的质疑和探索精神。3、初步具有克服困难、与人合作的精神。4、养成良好的饮水、节约用水的习惯。5、体验北京水资源短缺的危机，增强珍惜水的意识

29、。（二）科学能力1、具有对水的观察能力和实验能力。2、具有记录观察和实验的能力。3、初步具有调查、分析信息和描述事物的能力。4、初步学会进行对比实验的方法。5、初步学会制作小水轮。6、初步学会做小水轮转得快的实验。（三）科学知识、技能 1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。 2、了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。 3、学会使用感官去观察水的性状。 4、了解家庭用水情况。 5、知道节约用水的方法。 6、认识水与植物、动物和人类的关系。 7、认识流动色的水是有力量的。水能发电，也能带来灾祸。8、水一、教学内容：水二、教学目标1、认识纯净的水是无色、无味道、无

30、气味、会流动、没有一定形状的。了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。 2、学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。3、初步具有探索水的兴趣。4、初步具有对水问题的质疑和探索精神。三、教学仪器、材料 1、教师准备 （1）6个玻璃杯，分别装有牛奶、白醋、水、白酒、红塘水、盐水。（2）每小组一玻璃杯牛奶，一玻璃杯纯水，方便筷若干，塑料带，自来水。（3）VCD或图片：地球上水的分布。密云水库。自来水工厂。 2、学生准备四、教学重点1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。 2、学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观

31、察和记录水的性状进行描述。3、初步具有探索水的兴趣。4、初步具有对水问题的质疑和探索精神五、教学难点学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。六、教学过程（一） （一）导入1、谈话：桌子上有牛奶、白醋、水、白酒、红塘水、盐水各一杯。你能把它们认出来吗？讨论、研究用什么方法可以把它们区分开来。激发学生探究问题的兴趣。 2、请同学到讲台桌前，给大家试一下。分别由几个同学各抒己见，大家交流。培养合作与交流的能力。 3、请同学总结一下怎样又快又准确的辨认？ 讨论、总结出规律：一看、二闻、三、尝。 4、辨认物体时，闻的方法很重要。注意不能把杯子上面物体直接放在鼻子下面闻，要用一只手，把杯子

32、上面物体散发的气味扇到鼻子下面再闻。边说边演示。请大家练习一下。 学生练习“闻”的方法。 培养观察能力。大家注意，有的物体有毒，不可以随便闻。进行安全教育。 5、辨认物体时，尝的方法也很重要，要用筷子沾一点东西，然后，把筷子放在舌头上芳，不要让筷子碰舌头和嘴。请大家试一试。边说边演示。大家注意，有的物体有毒，不可以随便尝。培养观察能力。进行安全教育。（二）新授1、谈话：用刚才我们观察物体的方法，观察水是什么样的？看哪些同学观察的认真，把观察的现象记录在课本上，记录时要实事求是。学生分小组探究水的基本性状。学生自主探究水的性状。学习研究科学的方法，学会记录和描述观察到的现象。2、教师巡视。发现问

33、题，及时解决。培养交流信息、描述能力。3、谈话：刚才大家对“水是什么样的”这一问题进行了研究，请同学汇报一下。学生汇报：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道。学生提问，质疑。4、水有其他性质吗？学生质疑：水会流动。水没有形状。学生研究科学。5、请大家继续研究，水到底是什么形状的？水会流动吗？定形状。利用塑料带和、各种容器，进行研究。培养交流能力。6、请同学汇报一下刚才研究的结果。7、请同学汇报一下。学生汇报：水没有一定形状，水会流动。8、你知道哪些水是淡水吗？阅读课文。学生讨论。进行水资源教育。（三）总结水是宝贵的。六、板书设计8、水看 闻 尝 听（结合具体情况板书）无色 无气味 无味道透明

34、 水是宝贵的。课后小记：学生通过使用眼、耳、鼻、舌、手去多种感官观察、实践，并将记录水的性状进行描述。尽管表达不够准确，却是孩子自己想说的，用孩子自己的表述方式来我很欣慰。让学生动起来，科学课需要所有的孩子动起来！9、流动的水一、教学内容：流动的水二、教学目标1、认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。 2、初步具有探索科学问题的能力和动手做实验的兴趣。3、学会组装小水轮和做小水轮转的快的实验。三、教学仪器、材料 1、教师准备 （1）小水轮套材。（2）塑料盒。（3）VCD或图片：水力资源。古代水流作用。洪水灾害。2、学生准备 （1）带孔的塑料瓶。（2）水。四、

35、教学重点1、认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。 2、初步具有探索科学问题的能力和动手做实验的兴趣。3、学会组装小水轮和做小水轮转的快的实验。五、教学难点认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。六、教学过程（一）导入1、观察小水轮都由哪些材料组成，大家动手，把小水轮组装起来。学生组装小水轮。培养动手的能力。（二）新授1、怎样让小水轮转的快？请讨论，并实验。设计实验办法。学生讨论、预测、设计实验。培养学生预测与设计实验的能力。2、汇报讨论结果。1、与水速大小有关。2、与水量大小有关。培养学生探索科学的兴趣和实验能力。3、全班

36、分小组实验。探索小水轮转的快的秘密。4、实验后，讨论出结论，填写在书上，并且与预测比较。学生实验。培养学生探究科学的兴趣和实验能力。5、汇报实验情况。讨论、比较、记录。培养分析、记录能力。6、古代人就发现流动的水就可以利用，讨论一下，古代人怎样利用流动的水。 培养交流能力。7、现代人对水的利用更广泛。培养阅读能力。（三）总结水的流动是可以利用的，可以为人类服务的。六、板书设计9、流动的水1、与水速大小有关。2、与水量大小有关。水的流动是可以利用的，可以为人类服务的。课后小记：这节课，很明显地显现出男孩子在动手方面的能力。小水轮很快制作完成后，就迫不及待的做起实验来。很快就发现了小水轮转的快的秘

37、密。正是孩子们的亲身实践，才有如此的效果。10、用水的调查一、教学内容：用水的调查二、教学目标1、了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。 2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。三、教学仪器、材料 1、教师准备 （1）水槽、水、玻璃杯。（2）塑料盒。（3）节水龙头。（3）VCD或图片：水的用途。节约用水。 2、学生准备 （1）各种空饮料瓶。（2）秒表。四、教学重点1、了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。 2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。五、教

38、学难点了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。六、教学过程（一）导入1、拿出一些饮料瓶，问：它们各自装多少水？瓶子上面有标签吗？观察一下。学生观察。饮料瓶上有毫升（ML）、有的有升的标记。学习水的计量单位：升。（二）新授1、你能用这些饮料瓶，量出1升水来吗？学生实验。探索1升水有多少？2、用量出来的1升水，测一下，可以装几杯？一脸盆水有几升？学生实验。1升水可以装5杯。一脸盆水可以装5升。探索1升水有多少？一盆水有多少？ 3、水对我们日常生活有很多用途，说一说，有哪些用途？学生讨论。 4、你家一天要用多少水？ 请大家回家以后，在星期六或星期日做一个调查。把调查结果填在书上。可以以升作单位，

39、估计一下，也可以看水表，调查准确的数字。下节课检查。 洗衣、洗菜、做饭、扫除。 培养学生用调查的方法获取信息的能力。5、用流水洗一次手用多长时间，用了多少水？下面我们进行这个实验。把实验结果记录下来。学生实验。洗手一次用5秒左右，大约用1升水。培养学生用实验的方法获取信息的能力。6、你们各家都使用什么样的水龙头？是节水型的吗？记在书上。谁能统计一下，全班同学家里共有多少个水龙头？节水型的有多少个？节约用水教育。学生统计。培养调查统计数据的能力。7、观察你的周围，比如学校里、家里、公园里、小区里、街头、农村有没有浪费水的现象？讨论，水龙头漏水，水管子漏水。8、怎样才能节水呢？大家出主意想办法，讨

40、论。洗车浪费水，浇地浪费水，讨论，解决方法。节水教育。（三）总结我国是贫水国家之一，北京是缺水城市。3月22日是世界水日。我们要节约用水。六、板书设计10、用水的调查我国是贫水国家之一，北京是缺水城市。3月22日是世界水日。我们要节约用水。课后小记：这次调查有很多家长参与进来，说明了家长对孩子的在重视，更说明了孩子喜欢这门课程的程度。正是关注了生活实际，学生才激起？大家出主意想办法解决如何节水问题。11、水与生命一、教学内容：水与生命二、教学目标1、认识水与植物、动物和人类的关系。 2、初步具有观察、记录和对比实验结果进行分析的能力。3、初步具有克服困难、与人合作的精神。4、初步具有科学用水和

41、科学饮水的意识和习惯。三、教学仪器、材料 1、教师准备 （1）豆苗若干。（2）VCD或图片：水与生命。 2、学生准备 每个小组花盆2个，水杯1个，标志牌1个，花盆内有土。四、教学重点1、认识水与植物、动物和人类的关系。 2、初步具有观察、记录和对比实验结果进行分析的能力。3、初步具有克服困难、与人合作的精神。4、初步具有科学用水和科学饮水的意识和习惯。五、教学难点初步具有克服困难、与人合作的精神。六、教学过程（一）导入1、提出问题：植物的生活是否需要水？学生讨论。激发学生探究问题的兴趣。请大家设计一个实验来说明这个问题。这个实验需要对比两盆豆苗的生长情况，一盆浇水，一盆不浇水。连续观察一个星期

42、，把观察到的现象记录下来。最后分析观察到的现象。学生分小组、栽苗、浇水。培养观察、记录、分析能力。2、准备实验，教师发豆苗。（二）新授1、动物生活也离不开水，大家讨论一下。学生讨论：动物与人是否也需要水。2、人的生活也离不开水。你一天喝多少水？你家大人一天喝多少水？培养调查问题的能力。3、阅读：大家把书打开，将这段课文读一遍。然后，请一个同学个大家讲一遍。学生阅读。培养收集信息的能力。4、讲授：水是人体的重要组成部分。一天的饮水量与人的年龄、职业、天气等有关系。人们每天通过饭、菜、汤、水果、蔬菜等摄取的水分大约有1升。另外还需要补充白开水1升左右。人的生命离不开水。培养学生阅读能力。5、我们每

43、个人每天喝水都是不一样的，你今天喝的是什么水？学习统计数字，收集信息的能力。6、我们每天喝水最好是喝凉开水。学生讨论、统计。饮水卫生教育。（三）总结请大家把实验和调查做好。六、板书设计11、水与生命生命离不开水。课后小记：这节可内容不是短时间内就能见效果的，既要耐心，又要有毅力，很多孩子因为没有毅力，而中途退出了。所以对本次坚持下来的同学，与班主任达成协议，给予高度的评价。（四）人与空气单元一、单元教材的教学内容及其教学基本标准1、单元教学内容第11课 空气第12课 空气占据空间第13课 空气的用途第14课 空气与生命2、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1、初步具有不怕困难、永于

44、实践的精神。2、初步具有认真的态度、乐于与人合作。3、初步具有创新意识。（二）科学能力1、能运用感官观察空气。2、具有初步的观察实验能力。3、能根据实验现象进行初步的分析、归纳和概括。4、初步具有发现和探究空气性质的能力。（三）科学知识、技能 1、认识空气的各种性质。 2、了解空气的各种用途。 3、知道空气与人、植物、动物的关系。11、空气一、教学内容：空气二、教学目标1、认识空气存在于我们的周围，认识空气无色、无味、能流动、没有一定的形状，初步了解大气层是保护地球的外衣。 2、初步具有观察空气的客观存在和观察空气的性质的能力。3、具有勇于创新、乐于合作的精神。三、教学仪器、材料 1、教师准备

45、 常见的物体。 2、学生准备塑料袋等实物。四、教学重点1、认识空气存在于我们的周围，认识空气无色、无味、能流动、没有一定的形状，初步了解大气层是保护地球的外衣。 2、初步具有观察空气的客观存在和观察空气的性质的能力。3、具有勇于创新、乐于合作的精神。五、教学难点初步具有观察空气的客观存在和观察空气的性质的能力。六、教学过程 （一）导入教师谈话：在人类生存的自然环境中，有一种我们一刻也离不开的东西，就是空气。空气不但是人类生存的需要，它还能帮助我们做许多事情。在这个教学单元里，我们就一起来研究有关空气的知识。学生思考。培养参与教学活动的积极态度。（二）新授1认识我们的周围有空气。提问：我们周围有

46、空气吗？我们现在既看不见，也摸不着。你有没有办法，选用桌上的一种材料做个实验，能使我们感到周围有空气？先把你的想法对小组同学说一说。教师拿起一只空玻璃杯，问：你们看，杯子里面装了什么东西？（如果学生说杯中有空气，教师问：你们看见了吗？有什么办法能看到它的存在吗？然后实验。）学生：杯子里没装东西，是空的。教师把杯子倒扣在水槽里，让学生观察。当玻璃杯一歪时，杯口出现了什么现象？（有气泡跑出来）学生观察。培养搜集资料的能力。组织学生讨论：空杯子里怎么会有气泡跑出来？小组研究，还有什么方法能证明空气就在我们周围？学生分组实验：汇报情况：你选用了什么材料，做了什么实验，看到了什么现象？讨论：（1）水中有

47、没有空气？（2）通过刚才的研究，你有什么发现？（3）能不能把你的发现用一句话说出来和写出来？学生讨论，观察。培养搜集资料、整理资料、交流和汇报的能力。2、认识空气的物理性质。教师谈话：我们已经知道，我们周围存在着空气。空气是什么样的呢？让我们用眼睛、鼻子等感觉器官像观察水那样来观察研究空气有些什么性质。要边观察边记录。学生观察，并在小组里说一说自己观察的结果。谈话：下面让我们“捉住”身边的空气，一起来做游戏吧！在游戏中你还能发现空气的一些性质。看书中的同学在做什么游戏，拿出你的大塑料袋和皮筋，试一试，你会做吗？你还能做什么？学生活动时，教师随时观察，评价学生活动的情况，介绍同学自创的游戏。讨论

48、：通过观察和游戏，你发现了空气的什么性质？小结：空气是无色的，没有气味和味道，没有固定的形状，能流动。学生讨论，观察。培养搜集资料、整理资料、交流和汇报的能力。3、打开书，阅读一段有关大气层的资料。看看你能知道些什么？。学生打开书讨论。培养交流能力。（三）总结通过学习，你知道了有关空气的什么知识？让学生来总结。发展对科学课程的兴趣，培养参与教学活动的积极态度。六、板书设计11、空气空气是无色的，没有气味和味道，没有固定的形状，能流动。课后小记：这节课动手操作的很多，课堂显得杂乱无序，学生们却玩的不亦乐乎。他们用自己喜欢的方式，选择材料真实自己的猜想。希望下次能考虑周到些。科学课组织学生实验也是

49、有方法和的。12、空气占据空气（一）一、教学内容：空气占据空气二、教学目标1、知道空气要占据空间，初步了解空气可以被压缩。 2、会做空气占据空间、空气可以被压缩的实验。3、初步具有归纳概括实验现象的能力。4、亲身体会积极动脑、合作研究的快乐。三、教学仪器、材料 1、教师准备 实物。 2、学生准备塑料袋等实物。四、教学重点1、知道空气要占据空间，初步了解空气可以被压缩。 2、会做空气占据空间、空气可以被压缩的实验。3、初步具有归纳概括实验现象的能力。4、亲身体会积极动脑、合作研究的快乐。五、教学难点知道空气要占据空间，初步了解空气可以被压缩。六、教学过程 （一）导入复习：空气是什么样的物体？今天

50、我们继续用实验的方法来研究空气还有些什么性质。（二）新授1、认识空气占据空间的性质。（1）请同学们思考一个问题：把一个充满空气的塑料带压入水中，会发生什么现象？讨论：根据以上的问题，你怎样进行实验研究的？学生实验后，汇报实验结果。讨论：把空气带压入水中，水并没有增加，水面为什么会上升？启发学生发现：把空气袋压入水中，空气袋占了水槽的一部分地方，可以说空气袋占据了水原来的占据的一部分空间，于是水位上升了。学生分组实验：汇报情况：你选用了什么材料，做了什么实验，看到了什么现象？讨论：为什么用针扎破空气袋，水会漫漫的下降？启发学生发现：空气跑出来了，占据的空间越来越小，让出地方，水面就慢慢下降了。学

51、生讨论，观察。培养搜集资料、整理资料、交流和汇报的能力。2、为了探明空气是不是战局空间，我们再来做一个实验。思考：把一团纸塞进玻璃杯底，然后将被子倒立放入水中，会发生什么现象？如果将被子倾斜，又会发生什么现象？讨论：根据问题，你准备选择那些材料做实验？你认为实验可以分几步去做？可以请同学先预测。学生实验后，汇报结果。讨论：为什么在第一次实验中纸团没有湿？而在第二次实验中就湿了？纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次，杯子一倾斜，会看到从杯子杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团变湿了。讨论：我们已经

52、做了2个实验，实验中这些现象说明了什么？小结：通过实验，我们知道了空气又一个性质空气占据空间。下面请同学们自己研究一个问题：能不能把一杯水很快地通过带木塞的漏斗到进瓶子里？你能否解释看到的现象？（三）总结通过学习，你知道了有关空气的什么新知识？让学生来总结。发展对科学课程的兴趣，培养参与教学活动的积极态度。六、板书设计12、空气占据空间空气又一个性质空气占据空间。课后小记：活动开始前先让学生猜想出假证，激发学生的好奇心，实践得出正确的结论，满足学生的好奇心，让学生体会到积极参与教学活动的乐趣，对发展学生科学课程的兴趣大有好处。13、空气占据空气（二）二、教学目标1、知道空气要占据空间，初步了解空气可以被压缩。 2、会做空气占据空间、空气可以被压缩的实验。3、初步具有归纳概括实验现象的能力。4、亲身体会积极动脑、合作研究的快乐。三、教学仪器、材料 1、教师准备 实物。 2、学生准备塑料袋等实物。四、教学重点1、知道空气要占据空间，初步了解空气可以被压缩。 2、会做空气占据空间、空气可以被压缩的实验。3、初步具有归纳概括实验现象的能力。4、亲身体会积极动脑、合作研究的快乐。五、教学难点知道空气要占据空间，初步了解空气可以被压缩