二年级语文下册《道歉》教案设计(1)

1、二年级语文下册?抱歉?教案设计教材内容S版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元“能说会道。教材简析口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养 ,一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而 ,?语文课程标准?在各阶段目标中都提出了“口语交际训练的具体要求。S版课标实验教材二年级下册就安排了5次“口语交际的内容 ,它是以“语支百花园中的“能说会道的形式出现的。口语交际?抱歉?是二年级下册第五单元的内容。它由两局部组成。第一局部是两幅图画 ,第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘 ,一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅画的是小明和小芳在对话。第二局部是三个泡泡框。那位老师的话

2、提示学生看懂第一幅图的内容 ,并提出问题。另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向 ,并提出演一演。这个训练内容贴近学生的生活 ,符合儿童的特点 ,富有生活情趣 ,能引起学生的共鸣 ,有话可说。设计理念本课的设计以创设情景为先导 ,以情感体验为起点 ,以小组合作探究为载体 ,以交际活动为平台 ,激发学生双向互动的欲望 ,充分发挥学生的主体作用 ,力图表达真正意义的交际。活动过程中 ,引导学生体验、思考、交流、评价 ,培养学生的口语交际能力。教学目标1.通过给学生营造一种口语交际的气氛 ,让他们学习与周围的人和谐相处 ,发生矛盾时能够相互谅解 ,当自己有过失时勇于抱歉。2.通过活动 ,锻炼学生的

3、口语交际能力 ,培养他们的语言表达能力 ,以及礼貌待人的自觉性。教学重难点重点：让学生在口语交际的气氛中交流与沟通 ,互动起来。难点：让学生在训练中学会礼貌用语 ,抱歉时做到态度诚恳 ,使别人易于接受。教具准备多媒体课件、礼貌用语卡片、?上学歌?歌曲光盘教学时间一课时教学过程一、课前谈话1.创设情景 ,激发说话的兴趣教师边与学生聊天 ,边走下讲台 ,一不小心将学生的课本(或铅笔盒)撞到地面上来了。师：对不起 ,我不是有意的。我帮你捡起来好吗?根据学生的反响进行评价：真是一个有礼貌 ,待人宽容的好孩子。(创设情景 ,是口语交际教学的主要手段 ,学生在特定的情境中 ,其主动参与意识会更积极。通过创

4、设情景 ,让学生一开始就进入口语交际的气氛。教师对学生抱歉 ,一下子拉近了师生的距离 ,营造了融洽的气氛 ,同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉的作用)。2.做游戏：跟礼貌用语交朋友师：平时 ,你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢?师生交流。(游戏能激发学生的兴趣 ,让学生在游戏中自然而然地稳固与学习了一些礼貌用语。口语交际中要求使用礼貌用语 ,因而这个游戏为后面的交际活动作好了铺垫)。3.导入课题：“当我们不小心做错了事 ,就该向别人抱歉。(板书课题“抱歉)二、观察插图 ,练习说话1.看第一幅图 ,练习说话(1)课件出示第一幅图以及第一个泡泡框小明画画时发生了一件什么事?(2)闭上眼睛 ,回忆过去

5、的事你发生过类似的事吗?当时的心情怎样?你是怎么处理的?(体验是学生语言表达的源头。让学生回忆发生在自已身上的事 ,学生就有话可说。)(3)交流、评价：这样处理好吗?(学会倾听与评价也是口语交际的一项重要内容 ,学生在此活动中 ,开展了思维能力与语言表达能力。)(4)小明该怎么办呢?你能教教他吗?(发挥学生的自主性 ,关键之一是强调学生的角色意识 ,让学生沉浸在交际活动中。教师让学生教教小明 ,促使学生把画面上的人物作为活生生的人 ,进行有互动行为的人物对话。这样一来 ,学生的语言发生了变化 ,不再是答复教师的提问 ,而是与人物交流 ,形成了浓厚的交际气氛 ,从而使学生在交际活动中掌握了如何向

6、别人表达自己意见的方法。)2.表演第二幅图内容 ,锻炼说话能力用泡泡框导入(1)出示第二幅图抱歉时 ,要注意什么?(初步培养学生自主探究的学习能力。使学生主动思考 ,积极参与。)(2)卡片出示礼貌用语(贴在黑板上)对不起没关系请原谅谢谢(3)学生扮演小明、小芳对话(4)评价。(既要评小明的行为 ,也要评小芳的态度)(让学生明白：当别人做错事时 ,是应该抱歉 ,但我们也应有一颗宽容的心 ,去原谅别人的过失。)三、拓展延伸交际的内容1.课件展示几组图片(1)小红做值日时 ,不小心把小军的作业本弄湿了。(2)小凯和小阳上下楼梯奔跑互相碰撞 ,跌倒在地。(3)小芳把小丽的橡皮借去弄丢了。2.小组合作表

7、演(1)选择一组图片。(2)讨论：他们是怎么处理的?(3)挑选两名同学组内表演。(4)有代表性的小组上台示范表演(课程实施中的一项重大改革 ,就是改变那种过于强调接受学习 ,死记硬背 ,机械训练的现象 ,倡导“自主、合作、探究的学习方式 ,口语交际本身就具有互动性 ,强调应答。小组合作学习不仅给低年级的学生提供了互相学习的平台 ,而且使他们都得到了口语表达的时机 ,同时培养了他们的合作意识和合作能力)。四、交际体验 ,开展学生的语言表达能力同学之间 ,你有时候不小心对别人做错了事 ,没来得及抱歉或当时不知道怎么办的 ,现在就下位来到那位同学面前当面向他抱歉吧!(此环节设计将刚刚的“纸上谈兵应用到实际中来 ,推动语言交际活动到