七年级上册美术-8《漫画》【教案】

1、8漫画教案教学目标:1 .学习和了解漫画的基本常识，包括艺术特点、种类、构思方法和表现形式。2 .初步掌握漫画常用的创作手法，进行漫画创作。3 .认识漫画艺术的独特性，体会漫画幽默感背后的教育意义。教学重难点：1 .了解漫画创作的方法。2 .知道漫画如何进行取材及形象设计。教学课时：一课时教学准备：课件，漫画书教学过程：一、导入1 .这幅漫画，你读懂了吗？2 .漫画：可以用于讽刺或愉悦，但必须具有幽默感的图画。漫画直接或隐晦、含蓄地表达作者对世事的理解及态度。二、新授1 .动画版的名侦探柯南是有漫画版的。2 .漫画与绘本、小说、动画、绘画的不同。媒体形式图画内容是否有声音回卸是否连续漫画绘画用

2、文字或状声词 表达声音时间依每格流动绘本绘画十文字用文字、状声词甚 至文章表达声音静态的，插画的形 式小说文字(有的会有插 画)用文字、文章表达 声音，不采用状声 图形否(静态插画)动画映像直接提示有声音与配乐动态，实时绘画绘画无静态3.漫画的来历(1) 1925年上海文学周报连载了丰子恺的画，该刊主编郑振铎把丰子恺这种独特风格的画定名为“漫画”，从此“漫画” 一词开始在中国流行。不过，日本的漫画家片寄贡写了一本日本近代漫画史，提出漫画二字是从漫画随笔这本书上来的，书中说有一种鸟叫漫画鸟，终日求索不停，“漫 画”二字由此而来。但这个有关漫画鸟的寓言又出自我国宋代洪迈的容斋随 笔，可见日本的漫画

3、随笔引用了宋代洪迈的这篇寓言，后来又借用了漫 画鸟这一名字命名了漫画。(2)欧洲在十六世纪开始使用夸张的表现手法，因夸张的画作，滑稽的表 现，而开始了西洋的漫画。(3) 16世纪漫画自西方传入日本，并发展出独特的绘画风格一一浮世绘。此后，漫画逐渐在日本形成了拥有大量读者群的庞大产业，其影响也延伸 到其他国家，其中宫崎骏入选美国漫画殿堂。日式漫画并不局限于日本漫画， 在华人地区、韩国、东南亚和欧美等地区也有许多这种风格的作品。(4)在1938年，DC的编辑在发掘strip漫画的时候，注意到了来稿中的“超人”。他找到当时的老板 M. C. Gaines (后来Gaines另外创立了 EC漫画)，

4、后者也很喜欢，希望能够出版一一这时他们发现，超人的作者已经是自己的员 工了。美国的漫画英雄总共有7000多个，美国漫画中的超级英雄主要来自于两 个巨头的漫画公司，一个是 DC漫画，一个是Marvel。4. 漫画的绘制过程（ 1）用铅笔在普通纸张上设计线稿；当线稿绘制完成, 需要把线稿透写到原稿纸上以便进一步加工描边上色。（ 2）用漫画专用笔各种笔尖配合黑色墨水分别对不同的线条进行加工。（ 3）用漫画专用笔各种笔尖配合彩色墨水分别对画面上不同的元素上色。（ 4）最后用修白墨水加以修饰和绘制高光等画面效果。（ 5）绘制完毕后可将原稿纸用于印刷、出版、扫描等技术处理，最后的画面效果会变得非常专业和具

5、有欣赏价值。5. 漫画的形象设计漫画可以把古今中外的人物同时邀集到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪诞而又意蕴深邃的喜剧。它不受时空观念的限制，人与物之间也可以对话，不同质、不同类的事物可以嫁接、杂交，可以借物喻人，借古喻今，可以人神交游，幻想与现实同存，从而使画面产生幽默、诙谐、怪诞、风趣的艺术效果。6. 漫画的分类：按照题材分类（1）讽刺画（ 2）幽默画（ 3）肖像漫画按照表现形式分类：（1）单幅漫画只由一幅绘画作品组成。（ 2）四格漫画只由四格绘画作品组成。（ 3）短篇漫画篇幅较短的漫画作品。在杂志上登载的话，一般当期就会结束。（ 4）短期集中连载篇幅较长的漫画作品，无法一次刊行完毕，需

6、要连载几期，但一般没办法到达能出单行本的页数。（ 5）长篇连载篇幅更长的漫画作品，无法一次刊行完毕，需要连载数年甚至几十年的时间篇幅更长的漫画作品，无法一次刊行完毕，需要连载数7. 漫画形象的设计方法8. 1）造型夸张。（ 2） 情节夸张比喻法对比法 （独幅漫画）误会法 （四格漫画）四格漫画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。分为开端、发展、高潮、结尾。排列方式主要有三种。三、课堂练习1. 班里最近发生了什么有趣的事？2. 有些行为是不文明的，你能用漫画来讽刺这种行为吗？3. 小组合作，将刚才联想到的漫画情节按照4 格漫画的形式表现出来。四、作业展评1. 介绍本组漫画的构思。2. 形象的设计有什么特点？