四则混合运算教学设计

1、四则混合运算教学设计一、教材内容分析本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决现实的数学问题进行的。教学目的是是学生在解决实际数学问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会、理解运算法则的必要性和重要性，从而系统地掌握四则混合运算的算法规则。二、学情分析学生已经积累了关于四则混合运算中先算什么，再算什么，最后算什么的运算规则，因此在四则混合运算教学时，采用老师教导运算法则，学生采用自主探索和小组合作相结合的学习方式来开展教学活动。三、教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。i'r1'2 .强化学生对于小括号的概念，提高学

2、生的计算能力。3 .使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。4 .在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度.四、教学重点：-比|1r'X、yJ/理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。五、教学难点：掌握带有小括号的混合运算顺序，脱式过程中避免出现遗漏和不等式。六、教具准备：小黑板、数字和运算符卡片七、教学过程（一）复习混合运算的运算顺序，引入课题。口算：（卡片）精心整理81+9X320+3X43X9+3100+421182X724+6X37X3+2X340-5X718+3464+822030+57X4-10(二)

3、呈疑引导学生提出问题。(三)学习新课出示例1:计算68100+5X2出示例2:计算74+100+5X3,并根据下面问题进行思考：(1)这道题包括几级运算？(2)先算什么？再算什么？最后算什么？在个人独立思考的基础上，同桌同学互相讨论一下，然后在各自的练习本上试做。在学生回答的基础上，老师给予具体指导。“二一.出示例3:计算：(1)35+7X(11-8)j.(2)35+7X11-8让学生计算出答案后，教师提出问题：上面的两道题的数字、运算符号和数字的顺序都没有<iIr改变，为什么两题的计算结果却不一样？让学生就此问题展开讨论。,'|四则混合运算法则：只有加、减法混合的运算，从左到右

4、，谁在前先算谁；只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；力口、减、乘、除法混合的运算，先算乘除，再算加减；算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序来进行计算。出示例4:精心整理计算(440280)X(300260)教师提出问题“这道题有两个小括号我们应该怎样计算呢？”，让学生进行尝试运算，通过讨论师生共同总结得出“两个小括号同时进行计算比较简便”的结论。(四)加强练习1、说出下面各题的运算顺序.(1)200-8X5X4(2)84+6+4+63(3)(15X20180)+6(4)(26+19)X(49-7)2、做一做：(1)75-6X5+2(2)52+42+7

5、X3(3)(15X20180)+6(4)75+36CR(20-5)_i1,厂，11二厂(5)(59+21)X(96+8)(6)(220100)+(15X2)(五)反馈、质疑1、反馈刚才课前学生提出的问题是否已经解决，还有什么不明白的地方？2、巩固练习3、.课代表小结本节课各小组学习情况(六)进行课堂总结并布置课堂作业。,11"一一小学数学学科导学案课题：四则混合运算课型：新授课通过预习，我掌握了：通过预习，我有疑惑：我的笔记：一、学习目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,学会并能正确计算三步混合运算式题。精心整理2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力3.使所有学生

6、明确掌握四则混合运算的运算法则。二、课前自主学习(独学、对学、群学)81+9X3100+4217X3+2X3算一算:20+3X4182X7405X720本课小结:课堂合作探究、交流X9+324+6X330+5探究例1计算：7660+5X232义2+45+3回顾基本的四则运算的运算顺序。探究例2计算62+45+5X2,并根据下面问题进行思考：(1)这道题包括几级运算？(2)先算什么？再算什么？最后算什么？.探究例3计算：(1)42+7X(13-9)(2) 42+7X13-9让学生计算出答案后，教师提出问题：上面的两道题的数字、运算符号和数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？探究例4计算(440280)X(300260)这道题有两个小括号我们应该怎样计算才更简便呢？四、当堂达标1 .说说下面各题的运算顺序(1)700-8X5X4(2)840+6+7+630精心整理(3)(15X40360)+6(4)(26+19)X(49-2.在卜卸的算式中，适当地加上括号，