人教2011版小学数学四年级《观察物体(2)》

1、观察物体（ 2 2）教学背景本节内容是上节内容的深入和扩展， 学生观察和用鼠标操作起来 有一定的难度， 因此让每一位学生都能亲自动手、 亲自体验和亲自思 考。本课时呈现了用 4 4 个大小一样的正方体拼搭的一个几何组合体， 使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的， 也可能 是相同的。在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认 从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 为五年级继续学习观 察物体奠定基础。学情分析 ：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验， 通过 第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状， 因此可以放手让学生自己去探究， 让学

2、生真正地、 实实在在地进行观 察和操作。教学设计一、教学目标（一）知识与技能 通过观察多组由小立方体拼成的几何形体 , ,能正确辨认从不同方位观 察到的形状和相对位置， 并发现不同几何体从同一方向看到的形状可 能是相同的，也可能是不同的。（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物 体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观（四）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情 况的变化性和多样性。二、教学重难点 教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到 的形状可能是相同的，也可能是不同的。三、教学准备 课件、正方体模型、方格纸四、教

3、学过程（一）复习引入1 1 师：同学们你们见过天安门吗？看天安门的图片课件2.2. 师：在刚才的图片里，你们观察到什么变了，什么不变？3.3. 师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。(板书:观察物体)(二)探索新知1.1. 师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形:2.2. 活动建议：(1) 用 4 4 个小正方体搭出一个立体图形，(2) 想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。(3) 观察立体图形，验证想象的结果。(强调：只摆一个立体图形观 察)3

4、.3. 学生活动，师巡视调样4.4. 师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？预设：第一组展示：(1)师：他们组摆了一个这样的立体图形(黑板投影展示)，他们摆从正面看从上面看0从左面看的和观察到的形状一样吗?(2) 师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特 点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。(3) 师：前面我们发现 从不同的方向观察一个立体图形，所看到的 形状是不同的。”(4) 通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从 不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。 第二组展示：(1)师：还有哪组愿意展示一下你们的作品?(2) 问：这个立体图形，检验一

5、下，他们摆的和观察到的形状一样 吗？(3) 师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设： 生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察， 所看到的形状可能不 同，也可能相同。5.5. 同时出示三组图形(1) 师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到 的形状可能相同呢？(2) 师：这 3 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状 不同？怎样可以快速判断？从正面看工从左面看从上面看6.6. 学生分组讨论7.7. 交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相 等时，从对应角度观察才有可能相等。8 8 师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我

6、 们来看一看。（展示其他方案，应用观察方法对比）（三）巩固练习1 1、 P14P14 做一做这 3 3 个物体， 从哪面看到的形状相同？从哪面看到的 形状不同？（1 1） 学生独立解决问题（2 2） 集体交流结果：预设：生：这 3 3 个物体从左面和上面看到的形 状是相同的，从正面看到的形状是不同的。（3 3） 实物验证并说明方法的正确性2 2、摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。学生自己拜访，在纸上画出图形，观察相同点和不同点。学生板演，教师指导，总结相同点和不同点。3 3、看一看，说一说。课件，找出相同的与不同。巩固练习。（四）拓展练习下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把

7、它摆出来。问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。这道题有一定的难度，需要组合图形，还要把图形摆出来，画出来， 为五年级学习观察物体打下基础。（五）提炼升华1 1 同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？预设：生：要全面观察2 2.师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？3 3.师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现?总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇，我 们应以乐观、豁达的态度来看待。时候换个角度看，你会发现，人生 原有另一番滋味，另一道风景。正如清 钱泳履园丛话 水学 三江 “大凡治事必需通观全局，不可执一面论。 ”（六）布置作业作业：第 151

8、5 页练习四，第 4 4 题。（七）教师课堂总结： 今天你学习到了什么？有什么收获？大家畅所 欲言。教学总结：“从不同位置观察物体” 是四年级下册的一个知识点， 是在直观 认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学。 为培养学生的空间 观念提供了一个很好的载体， 更为以后学习立体图形的学习打下了很 好的铺垫。 本节课主要从学生的直观思维入手， 理解同一物体从不同 的角度观察，观察的结果可能会相同，也可能不相同；不同的物体从 同一角度观察， 观察的结果可能会出现相同或不同的结果， 为了突破 这个难点，我主要从以下方面入手解决：1.1. 层次分明， 从简单的物体入手， 让学生先观察一个小正方体从 三个不同的角度观察到的情况怎样， 再让学生搭四个小正方体， 有几 种搭法，从不同的角度观察到什么？让学生经历简单到复杂的过程， 为突破重难点埋下伏笔。2.2. 帮助学生建立空间观念。 几何知识的教学重要的是建立空间观 念。由实物抽象出实物图形， 是帮助学生建立空间观念的一种有效途 径。教学