人口的分布与迁移

1、 省级公开课教案 淄博师范 秦克铸 执教人: 秦克铸 时间:1991年6月4日 地点: 济南师范 班级: 88级2班 课题: 中师地理第十章 人口与城市(第二课时) 人口的分布与迁移教材分析: 教材前九章分别讲述人类生存环境以及人类活动与环境的关系，第十章在此基础上讲述人类生产活动对人类本身(包括人口的增长、分布、迁移、城市的发生发展)的影响。人口部分主要讲授世界人种及其分布，种族问题和民族问题，世界人口的增长(第一课时)，世界人口的分布和迁移状况(第二课时)。 “世界人口的分布”主要讲述世界与我国人口分布大势，阐述自然、社会、历史诸因素对人口分布的影响；“世界人口的迁移”主要讲述世界资本主义

2、发展前、后期以及我国建国以来人口迁移的状况、特点和原因。 世界人口的增长、分布、迁移是人口部分的重点内容，增长是人口发展动态的标志，分布是人口的空间表现形式，迁移是人口在空间位置的移动。人口迁移以人口增长为基础，而人口增长和迁移又一起塑造着人口的分布。 本课时教学重点: 人口分布大势；人口迁移状况、特点。 本课时教学难点: 自然、社会、历史等因素对人口分布的影响。 本课时教学目的与要求: 、使学生掌握世界和我国人口分布大势，正确理解自然、社会、历史诸因素对人口分布的影响，初步学会分析一个国家和地区人口数量、密度合理性的方法。 、使学生了解人口迁移的客观效果，掌握资本主义发展前、后期世界人口迁移

3、的状况、特点和原因，了解亚、非广大移民背井离乡的悲惨遭遇和他们对迁入国家经济繁荣所作的巨大贡献。 、使学生了解建国以来我国人口迁移的积极作用；了解近期我国人口的迁移新动态。 、通过学习人口分布与迁移，对学生(毕业班)进行唯物史观和服从祖国需要、促进人口合理流动的教育。 学生基本功训练内容与要求: 、会使用挂图说明人口分布大势； 、能在世界地图上用箭头画出各时期人口迁移状况。教学方法设计：讲解讲、讲述法、讨论法教具准备：、世界人口分布挂图；、中国人口分布挂图；、世界人口迁移（幻灯片）；、教材分析框架； 、课堂训练用表。教学过程：导入新课：人口增长一方面产生了人口问题，另一方面也改变了人口的分布，

4、人口问题集中反映在人口分布过稠、过稀地区，哪里过稠、哪里过稀？讲授新课：三、人口的分布：、世界：总的特点是，极不平衡。三个方面分析：大洲（在挂图上比较各洲所占比例）；地区（在挂图上指出四个稠密地区、四类稀少地区）；国家（在挂图上找出个人口过亿的国家）。、中国：（看挂图分析）也有“极不平衡”的特点地区：“二密二稀”特点；省区“四密四稀”代表（请学生说出人口密度）。承转：世界、中国人口分布都有“极不平衡”特点，为什么？四、影响人口分布的因素：讨论分析：世界四类人口稀少地区影响因素自然；世界四个人口稠密地区影响因素历史发展；西欧、美国东北部人口稠密原因社会经济发达。其他因素：政治、军事。综合：“极不

5、平衡”有许多不利，怎样才算合理？怎么解决？五、人口的迁移：、世界：人口迁移的客观效果（两个促进、一个改变）（）国际间的人口迁移战前：特点（流向）、原因（条件）；在“世界人口迁移示意图”（幻灯）上指出三个具体流向；战后：特点（流向）、原因与战前有何不同？（讨论）；国际间人口迁移的影响：对迁出国（缓和人口压力、人才外流）、对迁入国（提供劳力，促进经济发展）。近年变化：有些国家开始限制移民入境（限制什么人入境？为什么？）（）国内人口迁移：两个原因（城市化、开发国土）、两个流向；承转：国内移民对大多数国家来说是普遍存在的，我国也不例外。、中国的人口迁移：历史上：“下关东”、“走西口”。建国后：性质与解放前有何不同（讨论）？两种情况、方式、流向、流动人员、意义（在挂图上指出移出区、移入区）；近年人口迁移新特点（数量、年龄、目的、流向、好处、问题）。结束语：人口分布极不平衡，我国东部、大城市过稠，人才供大于求；广大内陆、边疆、山区、农村稀少、落后，急需人才。号召大家毕业后到最需要的地方去，为调整人口分布、改变落后地区面貌贡献力量。课堂小结：教材框架分析（教材框架表）。复习巩固：指图说明世界人口分布布置作业：第题课外活动：、出版一期宣传人口问题的黑板报。、调查了解本地区解放前后人口迁移