北师大版六年级数学上册合格率说课稿

1、北师大版六年级数学上册 合格率说课稿合格率说课稿今天我说课的题目是合格率 ，它选自北师大版小学六年级数学上 册第四单元百分数。一、教学设计理念：1、以学生发展为本，着力强化主体意识。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从 事数学活动的机会，变 “学数学 ”为“做数学 ”。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成 过程，感受知识之间的迁移能力，化未知为已知的思想。4、联系生活实际，感受数学与现实生活的紧密联系，体现数学的应 用价值。二、说教材合格率 的教学主要是解决 “一个数是另一个数的百分之几 ”的实际 问题，这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法

2、中 “一个数是 另一个数的几分之几 ”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知 识的综合运用。 学习本节课， 不但可以加强学生对前面知识的进一步 理解，同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的 重要作用。 通过本节课的学习， 能使学生进一步明确数学生活化的思 想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。根据教学内容和学生学习情况，将本节课教学目标拟订如下：1、理解合格率的意义并正确将小数、分数化成百分数。2、通过算一算、看一看、说一说的过程使学生掌握把小数、分数化 成百分数的能力。情感态度价值观：渗透数学来源于生活又服务于生活的思想。 本节课教材创设了 “合格率 ”

3、的问题情境，主要是解决 “一个数是另一 个数百分之几的实际问题 ”，通过解决这一问题，使学生掌握小数、 分数化成百分数的方法， 根据教材的结构特点及学生的认知基础， 我 确定本节课的重、难点如下： 教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数 教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活 率、出勤率等。三、教法和学法 本课的教学力求改变过去重知识， 轻能力； 重结果，轻过程； 重教法、 轻学法的状况。树立以 “以学生发展为本 ”、“以学定教 ”、“教为学服 务的思想 ”。自从课程改革实施以来，我们班学生已经养成了一些良 好的学习习惯，他们善于动脑、积极思考。因此本节课我以自主探

4、究 为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。主要采用创设情 境、引导探究、尝试自学、引导发现、组织讨论、组织练习等教法， 精心组织一系列有效的教学活动。但有个别同学不善于表达，因此， 在组织汇报前先让学生在小组内进行交流， 充分表达自己的意见， 让 每一个学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教为学服 务的目的。 有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。 基于这样的理念， 本课学生的 学习方法主要有：自主发现法、合作交流法、自学尝试法等。1、学生在自主探究解答例题，

5、求两种品牌罐头的合格率时，主要采 用自学尝试法，根据知识的迁移，学生能够正确求出产品合格率。2、在总结小数、 分数化成百分数的方法时， 学生主要采用自主发现， 合作交流的方法。首先让学生观察例题板书，想一想怎样把小数、分 数化成百分数，并且在小组内交流，达到了人人参与的目的。 当然，由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同， 不同的学生所采用的方法也不尽相同，作为教师要尊重学生的选择， 允许学生用自己喜欢的方式学习数学。四、教学过程：依据新的教学理念及学生的认知特点， 将本课的教学流程设定为： 情 境导入、提出问题；自主探究、尝试自学；拓展思维、数学生活化； 深化练习、知识反馈；反

6、思评价、完善认知。（一）情境导入、提出问题 这一环节，我主要从以下四方面入手：创设情境、揭示课题、理解合 格率、提出问题1、 创设情境 首先，教师谈话导入。（多媒体出示例题） ，教师问：同学们，你有办法知道哪种品牌的罐头质量更好一些吗？从而引出合格率。 创设具体 的生活情境，这一环节的设计意在向学生渗透数学知识来源于生活的 思想。2、 揭示课题 :这一环节要让学生明确本节课的学习内容，如何求产 品的合格率并板书课题。3、理解合格率 这部分教学目的是让学生进一步理解百分数的意义。首先教师提出 “什么是合格率 ”的问题，然后学生发言，最后教师总结并板书合格率 就是求合格的箱数占检查的总箱数的百分之

7、几。4、提出问题引出例题，哪种品牌的罐头合格率高？（二）自主探究、尝试自学我主要从 “比较罐头的合格率、将小数、分数化成百分数的方法、综 合应用 ”三部分来突出重点、突破难点。1、 比较罐头的合格率 这一部分主要是让学生利用尝试自学、 自主探究的方法解决生活中的 实际问题，求出两种罐头的合格率。首先让让学生尝试解决例题， 其他生本练。然后让板演的学生说一说， 为什么这样做？这样的设计， 主要渗透知识之间的迁移能力、 化未知 为已知的数学思想。学生已学习了分数、小数的互化，求一个数是另 一个数的几分之几等知识， 因此求合格率列式的依据、 计算的方法学 生便能迎刃而解。2、 将小数、分数化成百分数

8、的方法。这一部分通过学生 “看一看观察例题板书、想一想想怎样把小数、分 数化成百分数、说一说在小组内交流方法， 并在全班交流、教师总结 ” 的活动过程。让学生掌握将小数、分数化成百分数的方法。既落实了 知识与能力、过程与方法的教学目标又突出了教学重点。3、综合运用。让学生独立完成教材 42 页试一试（多媒体出示）并说一说什么是成 活率，使学生进一步理解百分数在日常生活中的实际应用，知道 “求 率就是求 数量占总数量的百分之几 ”，突破了本节课的教学难点。（三）拓展思维、数学生活化我主要设计了填空、 解决问题两个习题。 填空题帮助学生强化难点的 突破，在此基础上解决生活中的实际问题。 渗透数学知识服务于生活 的思想。（四）深化练习，知识反馈完成教材 42 页练一练中习题。设计了看图写数、求百分比、解决实 际问题这三个层次的练习， 这样的设计紧扣教学目标， 满足了不同学 习层面学生的学习需求， 并与现实生活紧密联系， 让学生学习有价值 的数学。（五）反思评价，完善认知我设计了 “你有什么收获，还有什么不明白的以及你认为自己在今天 的课堂上的表现怎样？ ”的问题，总结本节课学习收获，不但让学生 谈知识、能力方面的收获， 还着重让学生谈了学习方法、情感态度方 面的收获，再一次激起良好的情绪体验。 围绕三维