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文档简介
1、小学四年级上册科学第四单元测试卷及参考答案小学四年级上册科学第四单元测试卷及参考答案 第一部分知识检测(共30分)一、我会选择(每小题 2分,共24分)1 .下列属于呼吸器官的是()。A.胃 B .肺 C .血管2 .头骨是人体重要的骨骼之一,它保护的器官是()。A.心脏 B .脑 C .肺3 .把血液通过血管输送到身体的各个部位的的器官是()。A.肺 B .胃 C .心脏4 .下列各种器官中,我们不能直接看到,但能够听到它在 工作的是()。A.头 B .颈 C .心脏5 .下列功能中,不属于人体骨骼作用的是()。A.支撑我们的身体 B.保护内脏器官 C.传输人体需要的 营养6 .食物开始消化
2、的地方是()。A . 口腔 B .胃 C .小肠7 .小明去体检,从某个部位内取物化验,发现其中的 食物基本被消化。那么该部位应该是 ()。A .食道 B .小肠 C .胃8 .抽烟会损害身体健康,主要是会危害人体的()。A.心脏 B .肝 C .肺9 .白米饭在嘴里多咀嚼几次感觉有甜味,这是由于()A.牙齿咀嚼的缘故B .舌搅拌的缘故C. 口腔分泌唾液的缘故10 .老人们常说的“细嚼慢咽”,其道理是()。A.使心情平静B .保护口腔与咽喉C .有利于消化吸收11 .人运动后,呼吸、心跳会加快,这是因为()。A.运动时需要更多营养B .运动时人太累了C .运动时需要更多氧气12 .下列能有效防
3、止蛀牙的做法是 ()。A。经常用牙签剔牙B .坚持早晚刷牙 C .多吃甜味食物二、我会填空(每题1分,共6分)13 .牙齿是我们身体重要的消化工具,按照牙齿形状的不同可以分为、犬齿 和臼齿三种14 .从外形上,人的身体一般可以分为头、 、 、四肢几部分。15 .我们的身体里有一个支架,这就是 ,它 支撑着我们的身体,保护着我们的内脏器官。16 .日常生活中的许多物体和我们的身体结构相似,比 如收音机天线的万向节相当于 。17 .手臂用力弯曲时,胳膊上的肌肉变 (填“硬”或 “软”)。第二部分实验探究(共58分)18 .跳绳活动研究(第1小题每空1分,其他小题每空 2分,共18分)右图是小红参加
4、跳绳比赛的情景,请按要求回答问题。图中的气体交换器就是,血液推动器就是(1)跳绳时,需要身体的哪些部位参与呢?(请用气泡图记录)小红1分钟跳了 150个.她停下来的时候 和 会明显加快,因为跳绳运动消耗了大量的 。(3)小红画了跳绳时,人体内气体交换和运送的示意图,请按图的内容填空。图中实线箭头所表示的气 体是,虚线箭头所表 示的气体是。19 .研究我们的呼吸(每空2分,共22分) (1)在下图填由人体呼吸器官的名称:(2)根据研究,人的每一次呼吸,吸进的气体和呼生的气体的成分会发生一定的变化,如下表:气体氮气氧气一氧化氮水蒸气吸进人体的空气(100 克)78%21%0.4%0.6%呼由体外的
5、空气(100 克)78%16%4%2%根据表格中的数据,我们知道呼生的气体和吸进的气体 相比,含量减少的是 ,含量增加的是 和,含量不变的是。吸入和呼由气体成分的变化说明人的呼吸实际上是进行着, 使 进人血液,同 时排由20 .食物在体内的旅行(每空2分,共14分) (1)在右图填由各部分消化器官的名称。(2)食物在体内的旅行过程中,胃的主要功能是;小肠的主要功能21 .运动后的研究(每空2分,共4分)明明是个爱运动的孩子, 天天坚持体育锻炼。红红不爱运动, 体质较差。一天体育课百米赛跑后,老师给他俩测了心跳及 恢复正常心跳所用的时间,记录如下:组别一分钟心跳次数恢复正常心跳所需时间第一组89
6、次3分钟第二组110次8分钟根据表中的数据分析,我认为第 组的数据是明明的, 因为。第三部分 实践应用(共12分)四、我的实践(共12分)22 .我们身体的研究(第1小题5分,第2小题3分,共8 分)食物在我们身体里的旅行路线是怎样的?请按顺序写由各消化器官的名称。7E It(2) 口腔中的牙齿、舌头、唾液各起什么作用,连一连:牙齿搅拌作用舌头润滑食物,消化食物中的淀粉唾液咬碎食物23 .做操浪费时间吗(4分)课间操的铃声响了,班上的“小博士”李可同学还在埋头做着练习,体育委员催促他快去排队做操,“小博士”说:“做 操多浪费时间啊,还不如利用这个时间多做几道练习呢一你同意“小博士”的观点吗 ?为什么?参考答案一、l 一 5: BBCCC 610: ABCCC 1112: CB二、13.门齿;14 .颈;躯干15 .骨骼16.关节17.硬三、18. (1)肺;心脏;脚;膝盖;手臂(写出4个即可) 呼吸;心跳;氧气 (3)肺;心脏 氧气;二氧化碳 19. (1)(2)氧气;二氧化碳;水蒸气;氮气气体交换;氧气;二氧化碳20. (1)(2)消化食物吸收食物的营养21. 一明明经常锻炼,他的心脏比较强健,用较少的心跳次 数就可以完成自身血液循环需求,
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