《鲁滨孙漂流记》

1、?鲁滨孙漂流记?一、教材说明?鲁滨孙漂流记?是英国作家笛福写的长篇小说 ,鲁滨孙是书中的主人公 ,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事 ,漂流到荒岛 ,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难 ,生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙 ,写了鲁滨孙“遇险上岛“建房定居“养牧种植“救‘星期五’“回到英国。这些故事情节 ,处处紧扣“险 ,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本文属历险小说类 ,重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难 ,是关系到生死存亡的困难 ,是惊心动魄的 ,“难中处处透着“险。课文展现在我们面

2、前的是这样一个荒岛：没有名字 ,没有人居住 ,到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助 ,面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去 ,需要怎样的意志和创造力!课文表达鲁滨孙在荒岛上选择适宜的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽 ,盖起简陋的住所 ,解决了生存的重要条件居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来“用这点儿麦种反复种收解决了生存的必要条件食物。通过这些表达 ,展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。在荒岛上生活 ,还要面对被野人屠宰的恐惧 ,这也非常惊险。发现野人的脚印 ,“恐惧万分“不安的心情 ,并不是说鲁滨孙胆小 ,而是突出遭受野人宰割的恐怖。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力 ,不外

3、乎解决食物、住所、平安和孤独这四个最根本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上 ,一个人要解决这四大难题 ,无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧 ,自己想方法 ,利用周围可以利用的一切 ,积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验 ,对于处在生存竞争日趋剧烈的现代社会的人们来说 ,是一个很好的启示。二、学习目标1正确、流利地朗读课文。复述故事。2了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历 ,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。三、教学建议1本课是略读课文 ,内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示 ,再按要求读课文 ,多读几遍 ,整体把握课文内容。然

4、后 ,读课文重点局部第二至八自然段 ,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后 ,交谈一下自己学习本课的感受。2教学本课 ,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度 ,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要到达这一目标 ,关键在于掌握课文的主要内容 ,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此 ,应让学生反复读课文重点局部 ,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此根底上 ,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么 ,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下 ,在竞争日益剧烈的现代社会 ,人们应该如何“学会生存 ,学会竞争。3?鲁滨孙漂流记?属于历险小说类。记叙探险、历险的故事 ,以“险扣人心弦

5、 ,情节跌宕曲折 ,向来拥有众多的读者。尤其青少年 ,具有很强的好奇心 ,这“奇与“险相结合 ,形成一股不可阻挡的魅力。教师应充分利用课外语文资源 ,学完课文后因势利导 ,鼓励学生阅读?鲁滨孙漂流记?的原著。还可向学生推荐?世界名著历险故事大观?等 ,扩大学生的阅读量。词语注释简陋：住的地方狭小 ,不华美。叛乱：武装叛变。畏惧：害怕。宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。指比较隆重的凄凉：寂寞冷落 ,凄惨 ,本文用来形容环境。天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。桅杆：船上挂帆的杆子。流落：穷困潦倒 ,飘泊外地。木筏：用长木材结成的筏子。援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。寂寞：孤单冷清。穗子：稻

6、麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端局部。圈养：在棚栏中饲养。野蛮：1不文明；没有文化。2蛮横残暴。挣扎：用力支撑。停泊：船只停留。词语积累一、近义词抚慰欣慰叛乱背叛简陋粗陋倒霉一一倒运畏惧惧怕流落流浪援救救助寂寞孤单野蛮粗野二、反义词凄凉繁荣简陋完善抚慰责备野蛮文明畏惧勇敢三、多音、多义字句段赏析1他就找了些木头做成木筏 ,划到船边。在船舱里 ,鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西 ,陆续搬到岸上 ,还带回没有淹死的一条狗 ,两只猫 ,这使他在凄凉中感到一丝抚慰。从“当他看到船有一半浮在海面上时 ,做了木筏划到船边 ,结果收获甚大可以看出他很聪明 ,抓住一丝希望也不放过 ,结果找到了许多吃的

7、、用的。“在凄凉中感到一丝抚慰。“抚慰是在这个荒无人烟的小岛上能带回一条狗、两只猫与鲁滨孙作伴 ,那是令人欣慰的！2他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘 ,已衣食无愁 ,并且有野人“星期五陪伴 ,生活很愉快 ,差不多对回到英国、回到文明社会已经失望了 ,觉得没有可能了 ,快忘了回到英国的希望。文章导读课文写了鲁滨孙一人在荒无人烟的小岛上克服种种困难生存下来 ,最终回到英国的故事。它告诉人们要勇敢地面对困难 ,用自己的勤劳与聪明战胜困难。文章结构全文可分为四段：第一段第1自然段：英国人鲁滨孙喜欢冒险。第二段第2至6自然段；鲁滨孙流落到荒

8、岛 ,凭借自己的勤劳与智慧定居下来。第三段第7至8自然段：鲁滨孙救了野人 ,取名“星期五 ,他们在岛上愉快地生活。第四段第9自然段：鲁滨孙和“星期五救了船长 ,船长带他们回到了英国。写作特点1课文以故事的开展为顺序 ,条理十分清晰 ,结构完整。2文章词语生动 ,耐人寻味。3文章通过写鲁滨孙在岛上遇到的种种困难 ,以及他是怎样战胜困难的描述 ,让读者对他产生了敬佩之情。学习要点1理解课文内容 ,知道鲁滨孙是怎样战胜种种困难的。2理解重点词句 ,体会作者的思想感情。中心思想本文记叙了鲁滨孙一人被冲到荒岛上 ,他克服种种困难在荒岛上生活了二十多年 ,最终回到英国的故事 ,赞扬了鲁滨孙勇敢、善良、勤劳

9、的优秀品质一、导入：师：现实生活中 ,一个人能独立活于孤岛吗？“能！或“不能！学生的意见可能不一师：英国作家笛福给我们的答复是“能。伟大的戏剧家莎士比亚说过：“一千个读者 ,就有一千个哈姆雷特。这是说由于读者的经验和思维方式不同 ,他们对世界的看法 ,对小说情节及人物的理解都是独一无二的。而我们要深入解读一部文学名作 ,就必须爬到小说家的肩上 ,通过他的眼睛观察。本节课 ,让我们借助伍尔夫的慧眼来分析一下笛福的透视法。二、深入分析 ,攻破难点1请一位学生朗读第1段 ,其他学生思考：作者让我们在探讨作品的过程中 ,要有一场“孤独的战斗 ,这场“战斗指什么?2作者告诉我们如何才能取得这场“战斗的胜利呢?3集体朗读课文第2段 ,说说作者在这里举哈代和普鲁斯特要引出哪个概念?4四人小组合作讨论：作者是如何分析笛福的透视法的?三、比较分析 ,加深理解1请找出文中关于作家透视法和读者透视法的分析 ,谈谈两种透视法的关系。四、拓展运用1未学本文时 ,大家是怎么解读?鲁?这部作品的?学了本文之后 ,作者的解读对你有哪些