2018-2019年冀教版五年级上册《你好!大自然》教学设计

1、田野在召唤教学目标：1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。2、认识顿音几号（）、重音记号（）和换气记号（） ，能够较正确的使用于演唱。3、通过音乐欣赏与朗读等方式，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼教学难点：1、顿音几号（）、重音记号（）和换气记号（）的识记与认识2、有表情的演唱歌曲田野在召唤3、八分休止符的认识与使用4、歌曲结构两段体的把握与两个乐句的学习掌握教学准备：钢琴，多媒体教学过程：一、创设情境春天来

2、了，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。 让我们一起来唱响歌曲 我们的田野，再次感受田野音乐的连贯、优美与舒畅。 我们的田野 .mpg下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。听，他们唱着跳着从远处走来了。二、寓教于乐，学习新歌1、欣赏歌曲田野在召唤田野在召唤 .ppt问题：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？“梯里通巴”或者“当那春天来到大地充满阳光”等。“当春天来到大地充满阳光”说明了春天来了，阳光明媚，非常好的天气。“梯里通巴”什么意思呢？介绍歌曲田野在召唤这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌， 它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、 旅行时的欢乐心情， 抒发了少年儿童对美

3、好大自然的无比热爱的情感。 （而“梯里通巴”就是“快来吧” 、“快快来吧”的召唤声。）（ 1）再听一遍， 田野在召唤 .ppt出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。（ 2）划分乐句简单复习，我们以前对乐句有了一点认识，老师还说过，多数情况下，一个标点是一个乐句，但是也有不适合的时候。乐句的划分标准是：给人感觉这句话表达完了，为一乐句。出示乐句：听一听明确歌曲整体结构，把握两个乐句。 （ 3）学唱乐句第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐句第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱

4、一遍后两个乐句。好，我们能不能将四个乐句连起来唱一唱呢？2、学习重点乐句跟老师按节奏读一遍“梯里通巴” ，学生跟完，问：意大利的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，将顿音记号（） 、重音记号（）和换气记号（）进行简单讲解。4·3 26 5·4 35 43 2 3 4 5 433450 4·3 26 5·4 35 43 205050503 - -重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍 3 0 有八分休止符一乐句的两种不同的唱法。12 33 33 33 33 30 5 和 12 33 33 33 33 3 5（目的：对学生进行

5、乐句听辨音的练习， 增强学生的音乐感知力、 判断力和表达能力）老师范唱，学生跟唱两遍歌曲中还有其它的八分休止符吗？找出来出示在屏幕上，带着唱一唱。将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。3、齐唱教师伴奏，学生齐唱提示歌曲表现与各种记号的使用。4、使用顿音记号（）、重音记号（）给前两个乐句标注音乐符号，使歌曲表现更快乐。从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接5、分析歌曲田野在召唤的含义分析“梯里通巴”是什么意思？问题：歌曲中，“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？还有别的可能性吗？解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！要求：请

6、带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤田野在召唤 .ppt三、总结今天我们学习了歌曲田野在召唤 ，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。回去唱给你的爸爸妈妈听。田野在召唤教学反思这是一首二声部合唱歌曲，是意大利的民歌。节奏明快曲调优美动听，非常吸引人。在实际的教学过程中，我让孩子们认真安静的聆听一遍回答了常规的 4 个小问题后直接就进入了歌曲第二个声部的演唱。我让同学们自己听我的范唱并且根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾1 房子到第二段究竟是怎样衔接的。对于这个要求， 听完后学生很少有人回答出来。在我的详细讲解， 不断提示下慢慢地知道的人越来越多然后我让孩子们重新听一

7、遍， 再次了解第 1 段和第 2 段的衔接。弄懂了 1、2 段的连接再请他们说说第2 段演唱的几房子，这个问题对于他们来说是简单的，可是1、2 房子的曲调是不一样的只要他稍不留神就会将 2 房子的曲调唱成1 房子的了。我给他们范唱， 让他们听辨弄明白1、2 段结束的曲调到底是怎样的。通过这一系列的手段，他们学完了歌曲的第 2 个声部，到了整合的环节，我直接给他们放录音范唱他们演唱第 2 歌声部，效果出乎我的意料之外他们的演唱没有被第 1 声部带过去。希望下节课他们学完第 1 声部，两个声部的合唱也会有如此好的效果，我期待着 ,铃儿响叮当一、教学目标：1、通过学唱铃儿响丁当 ，使学生进一步了解美

8、国民歌的音调。2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。二、教学重难点：有感情地演唱及音乐的艺术表现三、。教具准备：钢琴、多媒体、录音机、磁带。四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课1、听音乐圣诞儿童歌曲进入教室。平安夜童话 .mpg2、师：刚才的歌曲是表现了一个什么样的季节？生：冬季。师：老师知道， 在冬天有一个同学们非常喜欢的节日，而且这个节日在西方是很重要的节日， 歌曲中也提到了， 谁能告诉大家是什么节日啊？生：圣诞节。师：对啦，是圣诞节。圣诞节是哪一天？生：12 月 25 日。师：那有谁能说说圣诞节的来历？生举手回答。3、师：说的非常

9、好，圣诞节的时候，同学们都希望能得到礼物，那这些漂亮的礼物会是谁送来的呢?生：圣诞老人。4、师：一辆漂亮的雪橇从远处飞驰而来，让我们一起随圣诞老人坐上雪橇，拉起缰绳，出发吧！（播放铃儿响叮当）铃儿响叮当原唱 .mp3师：这首歌曲有谁知道它的名字吗？生：铃儿响叮当（二）寓教于乐，歌曲教唱1、师：很对，这就是我们今天要学习的歌曲铃儿响叮当。这首歌是外国小朋友在过圣诞节的时候唱的歌曲，他们过圣诞节就像我们过的春节一样，那我们过春节的时候是什么是什么心情呢？生：高兴、开心。师：同学们说的非常好。 下面我们就来听一听外国的小朋友在过圣诞节的时候是什么样的心情。铃儿响叮当 .ppt2、生：高兴、开心。师：

10、我们过春节的时候是因为放鞭炮，穿新衣服开心，那外国的小朋友过圣诞节的时候是因为什么开心呢？生：有圣诞老人送礼物。师：今天，圣诞老人希望同学们好好学唱歌曲。3、朗读歌词教师范读，师生交流同读歌词铃儿响叮当伴奏 .mp34、学习歌谱教师弹琴，学生跟随教师学唱歌曲歌谱。5、添唱歌词教师弹琴，学生跟随教师一起添唱歌词。6、演唱歌曲教师弹琴，学生跟随教师演唱歌词。铃儿响叮当 .ppt下面我们就用欢快、高兴的情绪来演唱这首歌曲，送给圣诞老人。学生完整演唱歌曲。（三）小结今天我们了解了中外过新年的气氛，也让我们过了一回外国新年，那就让我们听着音乐走出教室。铃儿响叮当教后反思上完这一课，感觉跟学生的距离又进了

11、一步， 一个学生在课后跟我说：“老师，今天我很开心” 。是的，能让学生在愉快中掌握知识，感受到学习音乐的快乐，是我这节课的目标，也是我教学的一贯宗旨。一、确定目标音乐新课标提出：“要让学生具有探究意识；富有想象、敢于质疑；学会倾听，乐于分享”。结合课程标准的要求和本课的特点，我制定了以下目标：1、认知目标：通过学习歌曲铃儿响叮当 ，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪， 体验人们在圣诞节中愉悦的心情； 通过不同形式的学习， 让学生学会用律动、哼唱、伴奏、表演等音乐活动表达歌曲的意境。2、能力目标：以多样的活动，让学生感受歌曲欢快轻松的情绪；并能用饱满的情绪演唱歌曲；结合歌曲进行情景律动表演，培

12、养学生的创作、表演、合作等多种能力。3、情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生获得丰富的情感体验，能积极、主动投入到音乐活动中；创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生参与合作性音乐活动，乐于与人交流。二、解决重难点我根据本歌曲的特点，以听觉领先，动态感受为突破口，来设计教学层次。从一开始雪地意境的创设， 到各种多样的律动， 把课堂气氛推向高潮。 新课标提出要求学生自主发现难点质疑， 自主释疑，因此教学上采用方法是先让学生找找节奏谱中的难点，然后通过生领拍、听琴模唱为突破口，在感受中掌握知识，最终解决难点。新课标重视音乐技能与兴趣的结合， 这也是本课想要表达的一个教学思想。三、互动教

13、学新课程提出要求教师应转变观念， 重新定位自己的角色， 以学生为主， 融入学生之中，所以我设计了教学环节与课题的紧密结合：1、平等互动：我觉得如果学生能和教师一 起学习音乐 , 就会增加他们的兴趣，是对学生的一种鼓励和支持。 我紧紧抓住这一环节， 积极主动地做他们的朋友，要让他们感到老师是他们的知心朋友。 所以在组织教学中我安排了律动，主动走到学生中和学生一起唱、一起跳、一起笑，多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了，大部分学生都融入到律动中来。2、合作互动：在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。在以前我会说： “下面请听老师唱一遍，同学们为老师打节奏。 ”学生只会照我的意思做，但还有一部分学生根本无心来欣赏。而现在我改成： “我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。 但我还需要一个乐队， 有哪几位愿意与我合作？” 话音刚落，学生们争先恐后地要求与我合作表演。 同样的教学， 而用不同的方法来尝试， 效果截然不同。 后者当学生听到老师要为他们献歌时， 都非常兴奋， 有的随我一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。3、研讨互动：新课标体提出要培养学生创造性思维， 有了创造性的思维，才有创造性的举动。本课采用学生主动参与、自主学习。在师生互动、生生互动中，始终置学生与积极主动的学习情境之中， 自始至终引导学生主动地与音乐对话。提高了