北师大版六年级上册教学设计

1、3.母亲河长江之歌教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2.理解课文内容，体会作者表达的感情。教学重难点：有感情的朗诵诗歌，体会作者表达的感情。教学时间：2课时 教学过程：第一课时学习目标：1、正确、流利朗读课文。 2、理清课文脉络。一、谈话导入，揭题示标。1、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。 二、通读课文，预习检测。 1、 分节指名朗读课文，教师相机指点。 2、理解词语的意思： 三、初读课文，理清脉络。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

2、 四、布置作业：1、听写词语（必做题）： 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、形近字组词：（必做题）：概（ ）滂（ ）捕（ ）恋( )溉（ ）磅（ ）哺（ ）峦（ ）3、选做题：学唱长江之歌。 第二课时 学习目标：1、有感情朗读课文，背诵课文。 2、体会课文思想感情一、揭题示标。 二、引导自学，交流释疑。 1、从哪些地方看出长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？ （2）交流。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是

3、多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） （3）指导朗读： 2、默读课文，思考课文的两节是如何对应着写的？ 交流：第一小节，从时间角度写长江的源远流长，宏伟博大；第二小节从空间的角度写长江的古老悠久，气势磅礴。 三、巩固拓展。 作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 四、布置作业：1、任选一节默写（必做题） 2、选做题：仿照课文语句，写几句话赞美长江。五、课堂反思：三峡之秋教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落

4、。2.理解课文内容，体会作者表达的感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情3.了解课文的写作顺序，学习写景方法。教学重点难点：引导学生体会作者是如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学时间2课时第一课时 学习目标：1.正确、流利朗诵课文。2.积累美词佳句。3.了解课文的写作顺序。一导入新课，揭题示标：长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。二检查预习：1、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。2自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。1易错的字橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽2理解

5、词意：三自读课文，理清脉络1、作者是按照什么顺序写三峡之秋的？画出表示顺序的词语；想想，课文可以分为几部分？2、 把自己觉得美的语句画下来并练习读好。四、布置作业：1、 听写词语（必做题）。2、 选做题：找一处你认为好的语句并仿写。 第二课时学习目标：理解课文内容，体会作者表达的感情一、 复习导入，揭题示标：作者是按什么顺序写三峡之秋的？二、 引导自学：1、默读课文，用“”标出所写的景物，用“”划出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。2、本文在写景中运用了哪些修辞手法，并体会它的作用。（1）、比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长

6、江宏大的气势。（2）、拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？三交流、释疑。1、（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（2）早晨重点写橘柚树，显示了三峡之晨的特点：明丽。（3）中午重点写长江，显示了三峡中午的特点：热烈。（4）下午重点写雾，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。（5）夜先写长江，突出三峡特点：宁静而神秘。（6）同学们，刚才通过语言文字，我们领略到三峡之秋那如梦如幻的美，那么作者用这么优美的文笔表达了什么样的思想感情呢？先小组讨论交流，再全班交流。2、本文在写景

7、中运用了比喻，拟人的修辞方法四、布置作业：1、从文中摘抄优美语句（必做题）。2、课文按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）顺序来写的（必做题）。3、选做题：从文中找一个比喻句画出来并仿写。五、课后反思： 古诗二首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的教学重难点：1、了解诗歌的大意，体会作者表达的感情； 2、体会诗人丰富的想象。课时安排：二课时第一课时 学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。教学过程：一、导入新课， 揭题示标：我们刚刚学习了有关长江的文章

8、，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。二、检查预习：1.学生交流王之涣资料。2.初读课文，正音。范读，自由练读，指名朗读，分男女生朗读。三、引导自学：1、分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。2、自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？四、交流释疑：1、全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。2、指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。五、巩固拓展：1.有感情地齐读这首诗，边读边想象诗歌所描绘的情景。2.练习背诵

9、。六、布置作业：1、指名背诵课文（必做题）。2、选做题：默写古诗。第二课时学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的教学过程：一、复习导入，揭题示标。1指名背诵凉州词。 2、全班集体背诵。二、检查预习： 指名读浪淘沙，师生共同正音。三、自学指导：1、分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。2、：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗人是怎样展开丰富的想象的？四、交流释疑：1、 全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。2、学生交流诗人是怎样展开丰富想象的。3、自由背诵。五、巩固拓展：交流课外搜集的有关

10、母亲河的古诗，积累背诵。六、布置作业：1.背诵课文（必做题）。2.选做题：请你根据诗歌，大胆展开自己想象为浪淘沙配一幅画。七、课后反思： 黄河中华民族的摇篮教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解黄河自然情况，感受黄河美丽景观。3、体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的"母亲河"的意识。教学重难点：1、 弄清黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。2、 理解课文赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵教学时间：1课时教学过程一、揭题示标：1、出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。2、黄河资料。二、检查预习，整体

11、感知1、同桌互相检查读课文，读准字音，读通句子。2、说说读了课文，你感受最深的是什么。三、 自学引导，交流探究：1、自读课文，思考作者为什么说“黄河是我们中华民族的摇篮”?2、讨论交流。因为黄河流域植被好，水资源丰富，景观奇特，它在150万年的历程中，养育了华夏儿女，为我们的祖先提供了生息劳作、繁衍发展的良好环境，所以说黄河是我们中华民族的摇篮。3、理解“黄河是我们中华民族的摇篮”含义：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。四、巩固拓展 读拓展阅读故乡的河学习目标：1、自读课文，做到准确、流利。2、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表

12、达的感情。 教学过程：一 导入我们刚刚学过长江之歌以及三峡之秋，知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江，抒发了对长江浓烈的感情，这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课故乡的河，来和咱们河南的作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。这一节课，我们将要完成哪些学习任务呢？出示学习目标。二 新授（一）、自读课文，画出不理解的字、词，查一查，多读几遍。（二）、检测自学情况：（三）、自主探究出示：自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？提示：用小标题的形式来概括，并且写一些自己的感受。（四）、同桌对学 先说事，再说自己的理解。（五）、汇报交流（六）、合作探究本文

13、在写作上有哪些特点值得你学习？提示：可以从选材，语言，文章结构等方面来探讨。学生交流后师总结：是啊，这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢，现在，让我们来积累文章中的一些好词佳句。出示课文最后一段，学生试背，升华情感。三 单元增量（一）、同学们，了解了作者笔下的浉河，我想大家一定对这条河充满了兴趣，大家可能不知道，浉河泛月是信阳古八景之一，今天，老师给大家带来了古人张钺的一首诗，大家来读一读，领略浉河的另外一种神韵。（二）、浉河美，我们的母亲河更美，我们大家就是生活在黄河边的孩子，虽然我们可能还没有亲自去领略黄河的雄伟，但是，我们可以通过

14、很多脍炙人口的歌曲以及文章来了解伟大的母亲河，下面，就让我们再来欣赏一首诗，出示 黄河颂。你读了这首诗，有什么感受，说一说？最后，让我们全体来朗读这首诗，表达对养育我们的母亲河的赞美和热爱吧！（配乐朗读）课后反思: 4. 体育 体 育 颂教材分析  这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。教学目标： 1、让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神。2、理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系。3、训练学生有感情的朗读文章的能力。背诵自己喜欢的段落。教学重点难点：    体会文章主旨

15、，领会奥林匹克精神。     理清文章思路，把握段落之间的内在关系。教学时间：    2课时第一课时学习目标： 1、正确流利朗读课文。2、学会本课生字新词。3、了解大意，理请文章脉络。教学过程：一、揭题示标：1、同学们，2008年奥运会已胜利闭幕，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？ 2、简介作者奥运知识。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，课本先快速阅读课后小资料。 今天这节课我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的体育颂这篇课文。3、出示目标。 二

16、、预习检测1、指名读文，纠正读音。2、检查自学情况。（1）读准字音：    欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落   （2）理解词义：    容光焕发 绞缢 猝然 晨曦三、初读课文理清脉络：  1、整体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 ）  2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关

17、系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（36自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：（79自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。四、小结。五、布置作业1、 听写词语（必做）欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙3、写出下列近义词：（选做）乐趣（ ） 培育（ ） 尊重（ ）清晰（ ） 刚毅（ ） 逾越（ ） 板书设计：体育颂顾拜旦力与美  精神  促进   第二课时学习目标：1、理解奥林匹克精神。2、能有感情地读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学

18、过程：一、揭题示标 1、导入，板书课题。 2、示标。二、引导自学中心议题：作者从哪些方面歌颂体育？有效策略：（1）默读全文，用横线画出歌颂体育相关的语句，并简要概括，做出批注。（2）思考：作者为什么对体育进行如此热情的赞颂？三、交流释疑1、学生汇报（从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。）2、学生质疑反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已

19、”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）3、语言艺术特点：师：顾拜旦把自己对体育的挚热的爱用诗歌的形式展现了出来，看看它为什么如此的感人而富有情感呢？我想应该归功于他那优美的语言吧！下面我们就一起来看看本诗的语言特色吧！（提示学生观察首句、首字、末字）（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表

20、现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。（增强学生对文章的赏析能力）首句排比、增强气势（使赞美之情更加激越、高昂）“啊”字开头,奠定了浓烈的抒情色彩。每自然段都可以从末句找到押韵文字，读起来朗朗上口。师：我们不妨来试试读出来的感觉。生：放声并有感情的朗诵！三、总结全文 这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。四、布置作业 1、背诵你喜欢的段落，并默写（必做） 2、用第二人称写一写你最喜爱的文具。（选做）板书设计体育颂力与美精神内涵 正义、勇敢、荣誉、快乐促进作用 健康、进步、和平教学反思：

21、60; 把掌声分给她一半教材分析  这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品。作者通过刻画人物女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。教学目标：  1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。2、掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中议论和抒情的作用。3、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学重点难点：  理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学时

22、间：    2课时第一课时学习目标 ：   1、正确流利朗读课文。2、学会本课生字新词。3、了解大意，理请文章脉络。教学过程：一、揭题示标1、导入：1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。 女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人

23、心中的长城。2、出示目标。二、预习检测：1、指名读课文， 纠正读音。 2、检查字词：一锤定音 从容不迫 化险为夷  眼花缭乱 梦寐以求 袅袅青烟 亲昵婉转 璀璨 饶恕 暗礁 默契3、理解词语三、学生再读课文，从整体感受：    1、本文主要写了什么内容？（本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。）    2、文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）雍容大将，技艺高超。苦练球技，挥洒自如。误会郎平，开阔心胸。了解队友，配合默契。   

24、; 3、这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？四、小结。五、布置作业1、 听写词语：（必做）一锤定音 从容不迫 化险为夷  眼花缭乱 梦寐以求 袅袅青烟 亲昵婉转 璀璨 饶恕 暗礁 默契2、在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。（选做）第二课时学习目标：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神一、 揭题示标 1、导入同学们，今天我们继续学习把掌声分给她一半这篇课文，通过初读课文，你对孙晋芳有了哪些了解？下面让我们一起走进孙晋芳，去感受她带给我们的震撼。2、示标二、 引导自学中心议题：1

25、、孙晋芳是以怎样的精神进行训练和比赛的？有效策略：自读课文，想一想文中主要写了孙晋芳哪几方面的事迹。（2）想一想孙晋芳是以怎样的精神进行训练的，想一想画出相关句子并进行三、交流释疑教师巡视，集体交流。重点句、段。 1、原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）2、廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）3、更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁

26、石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）4、孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）5、透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）6、一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，

27、她是比赛场上的灵魂。）过渡语：作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，试着做下面的练习：如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 四、中心议题：2、为什么把掌声分给她一半？有效策略：默读全文，思考：课文把掌声分给孙晋芳一半，合适吗？五、交流释疑1、教师巡视，独立思考、小组讨论。 2、小结：是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。六、拓展延伸：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员

28、还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 过渡语：顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。七、总结全文：任何一次成功都离不开辛勤的付出，任何一次集体的胜利都离不开团结协作，让我们时刻提醒自己前进的路上要顽强拼搏，让我们永远记住那些默默奉献的无名英雄，让我们把欢呼和掌声同样送给他们。八、布置作业1、在（）填上合适的词语（必做）（ ）的目光 （ ）的技艺 （ ）的神态（ ）的空间 （ ）的乡音 （ ）的场面（ ）的乐曲 （ ）的集体 （ ）的身材2、试着用课文中的一种写作方法，认真观察班上的某个同学外貌，写一段话板书设计： 把掌

29、声分给她一半孙 晋顽强拼搏团结协作 芳 祖国的荣誉高于一切教学反思：学 弈教材分析  这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。教学目标：  1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容用自己的话讲解。2、能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确，有节奏，从反复诵读中初步感悟文言文特殊的语言现象。3、从课文中体会出做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课

30、文延伸到课外，体会和了解我国灿烂的古代文化，积累成语，文言文故事，提高语言综合素质。教学重点难点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲解。教学时间：2课时 第一课时学习目标 ：  1、学习本课生字，理解词语的意思。 2、正确流利朗读课文。 3、了解大意，理请文章脉络。教学过程：一、揭题示标：  1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。这个故事源自孟子中的一篇文言文学弈。(板书

31、:学弈)  2、知道什么叫“学弈”吗?你是怎么知道的？（查阅资料，借助插图都是一种很好的学习方法。）  3、交流孟子的资料 二、检测预习。    1按要求读文。   （1）读准字音。   （2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。   （3）掌握生字字形。    2汇报交流   （1）字音：指名读文，纠正字音。    诲  

32、  惟    鸿鹄  弓缴   弗若   曰   （2）解释古文词语的意思。 三、 指导读文：    1教师范读。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹊将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。    2指导文言文读法。    3学生练读。四、布置作业：1听写（必做）： 弈秋 鸿鹄 专心致志 弓缴2 为

33、下列句子划出朗读节奏：（选做） 一人专心致志，唯弈秋之为听。 为是其智弗若与？板书设计：学弈一人：专心致志一人：三心二意 第二课时学习目标：   1、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2、熟读、背诵课文。教学过程：一、揭题示标    1、 指名说说课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。） 2、示标二、引导自学：  中心议题：用恰当的成语评价奕秋的两个弟子？有效策略：（1）用横线画出两个弟子不同表现的句子。（2）反复诵读，用恰当的成语进行概括。三、交流释疑；1、学生汇报。2、学生质疑问难

34、，全班讨论解决。 理解句子： 弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）3用自己的话连起来说一说。三、拓展延伸： 1什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记

35、得，比较用心，所以比第二个人学得好。） 2请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）四、背诵课文。在熟读、理解的基础上指导背诵。五、课堂检测1、默写学弈。（必做）    2、结合实际谈谈对本课的理解。（选做）板书设计：学弈 一人 专心致志者 学有所成一人 三心二意者 学无所获课后反思：足球史话教材分析  本文介绍了足球运动的起源、演变、发展过程。课文富有体育文化内涵和时代气息。既能使学生提高语文素养，又能受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣。教学目标：  丰富知识，开阔视野，增加文化

36、底蕴，培养独立阅读能力。靠学生独立自主地阅读实践，主动积极的理解感悟。教学重点、难点：  抓住表示时间的词以把握足球发展的脉络。理解为什么中国最早发明足球，而英国却是现代足球运动的起源国家。教学时间：1课时学习目标：1、了解足球的发展过程。2、理解课文内容。教学过程：一、揭题示标：  1、人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习足球史话。 2、同学们，你知道哪些关于足球的资料？  3、示标。二、预习检测：  1、纠正读音临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 禁不住

37、乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛  2、指名朗读课文。三、 了解大意，理清脉络。1、说说课文主要讲什么？（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。）   2、文章分为几个部分。分四个部分：第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。第二部分（23自然段）介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分（410自然段）介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。第四部分 （11自然段）总结全文，通过一系列数据说明足球运动深受世界各国人民的喜爱。四、引导自学。1、自由读文，学生质疑2、小组讨论。3、 探究足球的发展史足球在中国的起源与发展。时间足球质地足球

38、起源和发展情况战国时期  西汉  汉武帝时  唐代  宋朝  现代足球的起源与发展时间国家足球起源和发展情况1042年前后  1863年  1900年  1904年  1930年  4、 全班总结。五、拓展延伸： 足球运动成为“世界第一运动”，许多人爱看足球赛，为足球痴迷，你看过足球赛吗？从球员们的身上你看到了什么样的体育精神，（引导学生联系实际阐释对足球精神的理解）六、布置作业1 选词填空。 完

39、美 完善 完整(1)、随着体育事业的发展，体育设施逐渐（ ）起来。(2)、我们向往（ ）的生活。(3)、台湾是我国（ ）、不可分割的领土。2、选做了解足球史。课后反思5.往事我的伯父鲁迅先生教学目标：1学习本课的生字新词。2初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。3通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。4通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅

40、的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1读生字组词（自读、指名读、比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2学生互相提示易读错、易写错的字。3小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。三、认真读课文，完成下面的练习1默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关

41、心女佣3与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1熟读课文，听写本课的生词2抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。 第二课时教学目标：1理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。2抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意

42、思，进行概括中心思想的初步训练。教学重点，难点：1体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。2初步练习概括文章的中心思想。教学过程：一、导入新课上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴回忆了伯父几件事？二、带着问题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）【板书：关心青少年】小结学习方法：读书找疑互相质疑合作解疑三、用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。1学生读书找疑，画批思考。教师深入各

43、小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。2各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。3各组汇报：抓往“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”“恍然大悟”。等词句进行体会。鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。投影出示小资料，学生阅读，读后再理解小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极

44、度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。再读原句，结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大悟）4小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。四、过渡鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索

45、创新。抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，指名读）适当的地方老师范读指导。五、自己快速读第四个故事，谈谈体会。六、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永

46、远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”（板书）七、作业1有感情地朗读全文2读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。教后反思花 脸教学目标：1、学习本课的生字新词。2、学习作者细致的描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。3、学习破折号的用法。4、有感情地朗读课文。第一课时教学目标：1、检查指导生字新词的学习。2、读通读顺课文。3、整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情。4、 用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。那浓浓的年味似乎还在我

47、们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文花脸。二、释题：1、什么是花脸？(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角) 2、简介花脸：花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，

48、黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。三、检查预习： 1、学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然 掺 2、课文中容易读错的：好闷 分外 有劲 轧制 咄咄逼人 青龙偃月刀（仰卧;仰）四、整体感知课文：1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？2、师生交流：3、试着概括课文主要内容。五、走近“花脸”1、这“花脸”到底是什么样子的呢？2、学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。3、指名读，读通顺，读出形象。4、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。5、这

49、“花脸”为什么会是这样的呢？联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。6、欣赏关公脸谱。7、品读美文。8、这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎第二课时教学目标：1、学习作者的细致描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。2、学习破折号的用法。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一

50、见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？二、学生自学自悟：三、研读品悟：我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？（一）舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。2、指名读句子，感受我的快活。3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。）4、谁能用一

51、个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）（二）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。2、指名读句子，感受我的心情。3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（得意洋洋）4、从这句话中，你还能感受到点什么？人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄5、想象一下，人们是怎样夸我的呢？（三）正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加

52、喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的？（一直、谁说、睡觉、醒来头件事） （四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊我出场表演。1、同学们自由地读一读，想象当时的情景。2、谁能来读一读，将当时我的表演展现在同学们面前？其他同学则扮演客人，读客人们这一段。引导学生注意“我姓关，名羽，字云长。”中破折号的作用。3、此时，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（俨然自己就是关公了）四、总结升华：1、作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候，一次买回关公花脸的经历。作者在文章的的一段说，对孩

53、子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话的呢？2、学生谈感受。中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。教后反思荷塘旧事教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱。 3、学习景物描写方法及致用。教学重点：学习作者描写荷塘的方法，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。教学过程：第一课时一：导入新课。 1、师：今天，我们共同学习“往事”单元的第三篇课文：荷塘旧事。 2、齐读课题，从课题中哪个词中，你知道这篇文章是的是往事？（旧事） 3、从课题中你还知道了哪些信息？（旧事发生的地点在荷塘） 4、读了课题，你有什么问题

54、？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）二、检查学生课前预习情况。 1、出示词语，考查学生认读情况： 点缀    淳朴    攫住    留恋     憨直   月牙泡     恰似 似的    撩水    月朗风清     浮光跃金    繁星闪烁  恬静 气喘吁吁    不可名状    骇得 2、朗读课文，要求做到正确、流利。 3、指名分自然段读课文，纠正字音。三、初读课文，整体感知。 1、出声地朗读课文，边读边思考：课文围绕荷塘主要写了什么？（板书：美景 &#