再别康桥高一语文说课稿

1、再别康桥高一语文说课稿再别康桥高一语文说课稿一、教材分析(一) 教材地位再别康桥是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，描绘了一 幅幅流动的画而，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康 桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真 挚、浓郁、隽永。这是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇教 材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。(二) 教学目标这节课，我所面对的是高一学生。从人的认知规律看，他们己经 具有一定的抽象思维能力，我准备只花一个课时的时间来教学这首诗。 但高一的学生对新诗这种新的文学样式接触不多，因此，对现代诗歌 的理解和把握可能会有些困难。针对上

2、述学生情况，结合新诗的特点， 确定木节课的教学目标如下：1、知识与能力目标(1) 学生能够从音乐美、建筑美和绘画美这三个方面分析诗歌的 “美” O(2) 学生学会从诗歌的意象及形式两方面入手赏析诗歌。2、过程与方法目标课前学生能够收集作者、作品的相关资料，课上反复朗读再别康桥，让学生能够体会到诗歌意境和诗人心境。3、情感态度与价值观目标认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性，了解作者对母校剑桥大学 的一片深情和无限崇敬（三）重点难点1、重点：再别康桥的音乐美、建筑美和绘画美以及诗人独具 特色的意向选择。2、难点：从诗人独具特色的意向选择来感知“三美”。“音乐美、建筑美、绘画美”是“新月派”代表诗人闻

3、一多先生 在他的论文诗的格律中所强调的。音乐美强调音节，绘画美讲求 辞藻，建筑美则要求节和句的匀称，这是“新月派”创作的理念，因 此“三美”的感知是本课的重点之一。同时，中国古代离别诗不胜枚 举，徐志摩作为一名留洋英国的学者，他对中国传统离别诗歌意象的 继承和对外国诗歌意象、的借鉴必有其独到之处，因此，这也是重点 之一。但是如何从诗歌的意象来感知一个诗派的创作理念，即如何从 形象思维转换到抽象思维，这对于高一学生而言有一定的难度，需要 教者详细分析和引导。二、教法学法1、教法：采用“研究体验式”创新教学法。这其实也是教给学 生一种学习方法，使他们学会自己主动探索知识并发现规律。因此我 将具体采

4、用以下教学方法：朗读法、情境教学法、讨论法、比较法、 视听结合法。2、学法：主要是发挥学生的主观能动性。学生在课前找有关木 课的相关资料，课堂上则要积极参与讨论，课后根据老师布置的课外 作业进行巩固和迁移。三、教学过程（一）准备阶段我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件，找到电视剧人间 四月天中黄磊扮演的徐志摩在作别康桥时的朗诵片段，同时找到再 别康桥的英文版朗诵和原文，并尽可能多的掌握有关徐志摩的创作 情况和木诗的创作背景及与之相关的材料。在课前两天布置学生预习 该课，让他们能主动地去查找作者、作品的相关资料。（二）课堂教学过程1、导入课文先设置三个问题：诗歌的感情基调怎么样?从诗歌的开始

5、到结束, 这种感情有否发生变化?如果有，是怎么变化的?播放黄磊朗诵的视听 结合的再别康桥，让学生视、听、触三觉结合，初步体会诗歌的 “三美”和意境之美。2、作者简介听完学生的回答，老师加以引导，对作者徐志摩的经历、思想和 创作情况以及本诗的写作背景进行补充式介绍（因为课前己让学生自 己去查找相关资料）。在这里特别要强调“康桥情结”，这样同学们 能够对诗歌的创作背景等有一种宏观上的了解，便于接下来诗歌的整 体赏析。3、整体鉴赏(1) 朗诵全诗。 让学生体会全诗意境鲜明、富有流动的画面美。 让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。(2) 鉴赏再别康桥。 宏观上明确：全诗以离别康桥时感

6、情起伏为线索，抒发了对康 桥依依惜别的深情。从每一诗节入手，我带着学生一起分析诗歌每一 节的内容大意。 微观上，从诗歌的意象入手：在幻灯片上列举中国古代离别诗 的'意象，让同学们了解意象的叠印才使得诗歌充满美感，然后由我 分节朗诵诗歌，让学生找出每一诗节的意象。分组讨论：这些意象的选择有什么作用？ 从诗歌的形式入手：介绍''三美”。介绍''新月派”这个 诗派，重点是把闻一多先生的“三美”理论进行分析。我认为在“三 美”中，绘画美最难，因此我重点分析本诗的绘画美，而其余二美则 由学生自己分析回答，我只加以引导和总结。4、小结本文5、布置作业。(知识拓展)(1) 阅读徐志摩的散文我所知道的康桥。(2) 运用三美理论赏析闻一多死水，300字左右。培养学生知识迁移能力和进行拓展阅读能力。6、再次播放黄磊朗诵的再别康桥，在朗诵中再次体会并结束这一课。四、设计思路这节课的设计思路首先考虑到