八年级语文上册 9《纪念白求恩》导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级上册语文学案

1、9.纪念白求恩 第一课时【学习目标】1.了解议论文的文体常识；学会归纳各段内容的要点；明确中心论点积分论点。2. 学习白求恩同志伟大的共产主义精神。【学习重难点】明确中心论点及分论点【知识链接】1. 查找资料，了解白求恩生平事迹。2. 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。一、【预习导学】1.在文中给生字词注音、解释（课前听写抽查） 派遣 qin 狭隘 i 满腔热忱 chn 殉职 xn 拈轻怕重 nin 晋察冀 j 纯粹 cu 鄙薄 b 麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏热情。 拍轻怕重：接受工作时挑拣轻便的，害怕繁重的。 精益求精：好了

2、还要求更好。 见异思迁：看见别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。 冷冷清清：这里是冷淡的意思 2. 请同学们搜集有关议论和议论文的常识，整理到课本或笔记本上。议论文：以 议论 为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理，阐明 作者观点的文体。议论文的三要素： 论点、论据、论证。论点： 是作者对所论述文体的见解和主张，必须正确、鲜明。任何一篇文章只有一个中心论点，有的文章围绕中心论点提出几个分论点。论据：用来证明论点的材料。论据的类型：事实论据和道理论据。 论证：用论据来证明论点的过程。 常用的论证方法： 道理论证、举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证。论点回答“需要证明

3、什么”的问题；论据是回答“用什么来证明”的问题；论证是回答“怎样证明”的问题。3读课文，并思考：这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？本文的论点是什么？ 二、【合作探究】1.在文中标出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。 第一段重点句：（在文中标出）“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点： 赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段重点句：（在文中标出）“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端

4、负 责任，对同志对人民的极端热忱。” 要点： 赞扬白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。 第三段中心句：（在文中标出）“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要点： 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段中心句：（在文中标出）“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。2. 各段内容要点之间的联系是怎样的?前个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是全文的分论点），后一个要点是白求恩所有精神的核心，是对全文的总结。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义精神（即是中心论点） 中心论

5、点：每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神。 分论点：每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人 的精神、对技术精益求精的精神。3.作者写作本文的目的仅仅是为了赞扬白求恩的精神吗？ 每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神。 三、【小结】四、【课后提高】1.议论文知识回顾 （1）议论文的三要素是 论点 、 论据 、 论证 。 （2）论据包括 事实论据 、 道理论据 。 2.选出下列加点字注音正确的一项是（ a ） a.纯粹(cu) 鄙薄(b) b.漠不关心(m) 热忱(chn) c.派遣(xin) 殉职(xn) d.拈轻怕重(zhn) 狭隘(i) 3.选出下

6、列说法正确的一项是（ b ） a.“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。 b.本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。 c.议论文的三要素是论点、论证、结论。d.本文的文体是记叙文。 第二课时【学习目标】1. 学习本文夹叙夹议的写法。（重点）2. 理解文中对比论证的方法和作用。（重点、难点）一、【预习导学】“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以 议 为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和

7、意义，起 画龙点睛 ，突出中心的作用。本文是 议论文 ，运用 夹叙夹议 的写法，找出课文中每一段的叙、议部分，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？分析议论文中的叙述与记叙文中的叙述有何不同?第一段：“白求恩同志是加拿大的共产党员不幸以身殉职。”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先摘取叙述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。第二段：可分为三层，每一层都是先叙后议。 叙议 叙议 叙议 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。第三段：“白求恩同志是个医生

8、他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。第四段：“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。二、【合作探究】1. 文章如何运用对比论证的？说说运用对比论证的好处。白求恩不少人或一些人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。讨论：对比论证方法的好处是什么？ 通过对比，即使白求恩同志的精神表现的非常鲜明，又显示出了学习白

9、求恩精神的必要性和重要性。2.文中除了运用对比手法来赞扬白求恩同志的崇高的共产主义精神之外，还运用了哪些其他的写作手法？ “白求恩同志毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍。 “从前线回来的人无不为之感动。”是侧面描写。 侧面描写是为了补充正面描写的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。3. 文中句式齐整中有变化，富于节奏感，请简要赏析其作用。示例：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”在文中有什么作用？ 该句运用设问句，引起读者的注意。 “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”在文中有什么作用？ 运用

10、双重否定句，加强肯定语气，表达对白求恩的赞美之情。 排比句：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹 的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”在文中有什 么作用？ 运用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。（“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。）三、【小结】四、【课后提高】 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人

11、民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。1.对上段文字的要点归纳正确的是（ ） a.从前线回来的人都被白求恩

12、的精神所感动。 b.指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。 c.赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 d.白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。2.对下面这句话理解不恰当的一项是（ ） 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 a.“这种人”是指前文表述的“不少的人”。 b.“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。 c.前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。 d.严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。3.对选文理解错误的一项是（ ） a.在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。 b.选文共分三个层次，正确的划分方法应是：。 c.选文采用了夹叙夹议的写法。 d.文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。4. 选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种 称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（ ） a.好。这样可以使行文简洁、明了。 b.好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白