（S版）三年级上册教材介绍

1、.S版三年级上册教材介绍一、学生分析学生经过了第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，根本掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级学生进入了一心理开展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活泼了。为了完成课标第二学段的教学目的，同时顺应学生的心理开展，本册教科书在继承了第一学段教材特色的根底上，又有所变化与拓展。二、教材全貌及特点本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇第八单元2篇略读课文。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求

2、认识的字，有考虑练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接和“指南针。选文本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，亲密联络儿童的经历世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，表达时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。组元本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。设计了八个专题。它们依次是：童心童趣、人与自然

3、、科学精神、景物描写、亲情关爱、革命传统教育和意志品质、保护环境、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语文学习过程中，可培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，开展个性，丰富他们的精神世界；可激发学生崇尚科学，追求理想，为了实现理想而努力。本册教材在读写训练方面，含有以下几个方面的内容：理解句子所表达的意思；擅长观察，认真考虑；抓住重点句读懂段的内容；一边读，一边想；提出不懂的问题；体会句子所表达的思想感情；学会积累好词佳句等。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法，进步读写才能。这些训

4、练重点分布在八个单元中。导学教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出考虑的问题，引导学生读书、考虑，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。教材课后练习的设计，不仅继承了低段形式的多样性，还注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读考虑，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。本册教材继续设置有“学习链接栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地理解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深

5、对课文的理解。从本册开场，新增设了“指南针栏目。在第二、三、六单元各安排了“指南针，分别讲了“学习观察“学习默读和“学习预习，意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进展点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定根底。整合每个单元从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进展听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文才能，全面进步学生的语文素养。如，第二单元专题是“人与自然，在导语中，首先用简练的话语告诉学生，这个单元的主题是讲人与自然的和谐，训练重点是“擅长观察，用心考虑。通过课文的学习，学生会从小山雀的得意，蜗牛的有趣，猎狗、乌鸦

6、是护林员马哈多的好伙伴的事实，感悟到人与自然的和谐，并受到启迪。“学会观察这个训练重点，那么通过对课文的学习感悟，课后的“小练笔、“指南针及语文百花园中“阅读平台、“能说会道和“笔下生辉等栏目，有机地整合在一起进展学习和训练，不仅使学生学会观察和考虑，而且使听说读写的才能得到整体进步。每个语文百花园由5个栏目组成。其中有3个固定的栏目：“语海畅游“积少成多“阅读平台；第4、5两个栏目由“能说会道“笔下生辉和“语文大课堂交*安排。“能说会道和“笔下生辉各安排6次，排在百花园二、三、四、五、六；“语文大课堂安排2次，排在百花园一、八。三、教学目的本册教材要完成以下教学任务：1识字与写字1有初步独立

7、识字才能，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。3能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、整洁。2阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。2学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边考虑。3能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。4能联络上下文理解词语、句子的意思，体会课文中句所表达的思想感情。5能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。6能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与别人交流自己的阅读感受。7体会逗号、句号的不

8、同用法，学习冒号、引号的一般用法。3习作1留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。2学写观察日记、请假条两种应用闻。3看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。4根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。4口语交际1能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。2在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。5综合性学习1结合语文学习，观察生活，观察社会。2在两次“语文大课堂活动中，要精心准备，积极参加。在活动中

9、通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动表达交流习作结合起来。四、教学策略在语文教学改革的新形势下，我们认为应该掌握两个原那么：一方面要在贯彻“课标精神的理论中，不断寻求更新和开展；另一方面也要对符合“课标精神的优秀传统，加以继承和发扬。关于识字、写字1要继续培养学生学习汉字的兴趣和独立识字才能。1继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。2在详细的教学过程中，老师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。不要求学

10、生对字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。3本册要求学生认240个字，写300个字的识字量，这是下限。老师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经历和感受，启发旁人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。2要加强复习稳固。3要继续加强写字的指导。关于阅读在小学各学段中，阅读教学担负着培养学生语文素养的重要任务，在中、高段这个任务尤为重要。“课标中提出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研读本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。不应以老师的

11、分析来代替学生的阅读，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进展过度发挥。当今在语文教学的改革中，在摆脱以老师的串讲串问、繁琐分析代替学生的阅读的这种习惯权力的束缚的同时，还要警觉另一种偏向出现，那就是用集体讨论代替个人阅读，或远离文本的过度发挥。这个问题在学习、落实“课标精神的教学理论中要引起我们的足够重视。下面就如何落实“课标中有关阅读教学的理念和要求，改进阅读教学，进步阅读教学质量，提出几点建议。1重视对学生阅读兴趣的培养。1老师首先要对所教课文感兴趣，要读进去，要喜欢。2要引发学生阅读课文的兴趣。导入新课：要精心设计，要因文而异，因人而异，不要千篇一律。抓住教学时机：要在学生接触课

12、文后初读预习后，最想提出疑问，最想解决疑难，最想表达感受思想最活泼的时候开场学习。教学设计：要抓住时机，精当地设问和安排合理的师生、生生互动学习。3用积极的评价保护学生的兴趣。4恰当地使用一些教学的辅助手段。2引导学生直接和文本对话。3重视对学生学习方法和习惯的培养。1重视默读、朗读、背诵才能的培养。2加强词句训练。要引导学生自觉地运用查字典、词典的方法学习词语。为防止学活力械地死背词典，还要求学生能联络上下文和生活实际理解词语。对课文中的重点句、难句、含义深化的句子，要指导学生抓住句子中的重点词语，联络上下文和生活实际的方法去理解。要引导学生进展词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好

13、的习惯。总之，在阅读中进展词句训练，一定要养成运用工具书的习惯，要结合生活积累，更重要的是做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文。教材在这方面也为学生提供了很好的范例，提供了较大的学习空间。请老师们注意这些编排的特点，更好地落实词、句的训练。3要加强对学生整体感悟才能的培养，也要尊重学生的自主选择和独立的创造性的阅读体验感受。文章本身是一个整体，它是由词到句，由句到段，由段到篇组成的。描写场景，作者胸有境，表达事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。阅读教学尤其是阅读精读课文，应该是在老师指导下，学生阅读感悟的过程。首先我们也应该注

14、重培养学生的整体感悟才能。老师们在认真研读了教材后就会发现，大部分课后考虑题的设计就是出于这个目的。由此看出课后练习为整体感悟课文起了导向性的作用。那么，合理地运用课后练习题推进学生阅读的过程，可以使语文课堂教学做到既省时又高效，而且可以更好地把人文素养和语文素养有机地结合起来。切忌单打一地使用课后练习题，把朗读、理解课文内容、词句训练隔裂开来，作为作业去完成。当然，对课后题的处理还要因文而异，因题目而异，所有课文的处理方法不能千篇一律。在加强整体感悟的根底上，我们还要注意尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的需要出发，精心组织教学活动。更要充分发挥学生的积极性和主动性

15、，培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度，有创意的阅读，生与生，师与生融为一体，营造一个自学考虑和平等对话的良好气氛。有关这方面，教材也是尽力这样去引导学生的，诸如：“你还有什么不懂的问题可以提出来和大家一起讨论。“这些词语用得多好啊，我还能找出这样的词来。“读句子，结合课文体会带点词语的意思，还可以找出自己喜欢的句子，说说自己的体会。“读句子，讨论：用上带点的词语有什么好处？课文里还有哪些词语用得好？等等。4认真钻研本册教材各单元读写训练重点，钻研课后练习包括百花园和泡泡框的导学意图，重视“指南针安排的内容，引导学生从中悟出学习方法，培养学习习惯。这些泡泡框不仅起到导读的作用，它还应该是学生自主阅读的范例，使他们从中悟出应该怎样读书，怎样考虑，在学习的过程中得到方法。从本册开场，新增设了“指南针栏目，意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进展点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定根底。本册的“学会观察“学会默读“学会预习三个内容，是结合课文和