苏少版小学音乐二年级上册第五单元劳动乐第三课时

1、单元第五单元 劳动乐课时安排第三课时授课时间教学内容1听邮递马车教学目标1.学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。2.学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。3.体验邮递员的愉快心情，感受小组合作的快乐，发掘学生的表演潜能。重难点重点：表现邮递员赶着马车的快乐场景，体会邮递员的愉快心情难点：能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。教具钢琴、多媒体、打击乐器等教学过程教学过程主 备复 备一、创设情境，导入新课。1.随音乐律动，走进教室。师：小朋友们，你们听，远处渐渐传来了小火车的汽笛声。下面就让

2、我们坐上小火车，快乐的奔向教室吧！（将学生分为三个小队，男女同学穿插排列，就三个弧形的小组而坐） 2.组织教学，师生问好。二、教授新课，感受乐曲。1.学习第一乐段师：刚刚我们大家伴着汽笛声，快乐地坐上了小火车，走进了我们的教室。那么，同学们，你们知道吗？在以前交通还没有这么发达，没有火车的年代，人们就不容易去的了这么远的地方。那么大家想要联系对方的时候，怎么办呢？生：写信。师：小朋友们真聪明。那这些信又是谁给他们送过去的呢？生：信鸽，邮递员叔叔。师：你们听邮递员叔叔在没有火车的年代，坐上了帅气的马车，装满了信件，走向了千家万户。今天一大早他就出发了，他将把三封信送给你们，大家想不想要

3、？生：想要。师：今天老师就化身为了一名邮递员。看看我这精彩的一天吧。瞧！我精神抖擞地去完成我的第一个小任务了。请大家欣赏乐曲的第一乐段的前半部分，竖起你们灵巧的小耳朵，听听看，你从乐曲中听到了什么样的场景？可以想象马儿在奔跑的过程中会发出了什么声音？（欣赏第一乐段的前半部分）生：自由回答。（引导学生回答马蹄声）师：你们的想象力真丰富，老师也听出了马蹄声。那再开动你的小脑筋，谁可以试着自己来模仿出马儿在奔跑时有节奏的马蹄声？生：自由发挥。（学生有的用嘴“哆嗒”声来模仿，有的打起响指来模仿马蹄声。）师：真不错。请你们和我一起来学一学吧。（师生共同模仿马蹄声）。师：请同学们看黑板，有谁能试着将这条节

4、奏型加入到咱们模仿的马蹄声中？（指导学生准确的表达节奏型）师：马儿从远处而来，所以一开始马蹄声比较？（小，轻）随着马儿慢慢的奔向我们，所以马蹄声越来越？（大，响）那送完信件以后，马儿慢慢的离开我们，马蹄声又越来越？（小，轻）师：请大家看着老师的手势，将你们声音的强弱表现出来。（教师通过手势的高低，指挥学生用嘴巴控制发出声音的大小）师：那马蹄声除了用我们的小嘴巴可以模仿出来，老师还带来了一个小乐器来模仿呢。你们听（教师敲响双响筒），有谁认识它？师：它就是双响筒，一边的音比较高，一边的音比较低。（教师范奏）它的声音是不是也很像马蹄声啊？下面老师敲响双响筒，你们用上小嘴巴和响指，让我们一起合奏起来，

5、听听清脆的马蹄声吧。（师生合作）师：那马儿在行驶可一段路程后，快要到达第一个目的地了，除了马蹄声，在乐曲中你还听到了什么声音呢？（欣赏第一乐段的后半部分，引导学生说出勒马缰时，在马脖子上的小铃铛的声音，教师哼唱出此处的旋律）师：嗯，你们的想象力真丰富。瞧！随着我拉马缰的动作，在马儿的脖子上，挂着的小铃铛也发出了清脆，响亮的“叮当”声。又有谁能试试加入这条节奏型（叮O|当|叮O|当:）来模仿小铃铛的清脆声。（教师指导学生准确的表达）师：瞧，老师也带来了另外一个小乐器，听听看，它发出的声音是不是和小铃铛的声音很像。（用串铃打出相同的节奏型）猜猜看，它叫什么名字？它就是串铃，下面老师摇起小串铃，你们

6、做起动作，加上声音，咱们试试像不像。（师生合作）师：看来啊，咱们的同学都有做小演奏家的天分，老师请两位同学分别来演奏双响筒和串铃，没有乐器的同学用上你们的小嘴巴和双手，让我们为辛勤劳动的邮递员叔叔在休息的时间带来精彩的表演吧。（整个第一乐段表演）师：好，那么完整的第一乐段我们就欣赏完了，老师给它起了一个名字，你们瞧，它就叫做？生：A段。师：老师也将把第一封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。2.学习第二乐段师：小朋友们表演的这么棒，邮递员叔叔可开心了。瞧！他们又扬起了马鞭，奔向了第二家，去完成第二个任务了。好，下面老师想请大家再听一段乐曲，看看邮递员叔叔这一次的任务

7、轻松么？经过的路程都是很平坦，很顺利的么？请你用自己的小手跟着黑板上出示的路线图画一画。（学生初次聆听第二乐段，跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向）生：不轻松。师：你是怎么感觉邮递员叔叔的任务不轻松的？生：路线图一会儿上，一会儿下。（教师引导学生说出上下坡）师：那我们一起再来听一听，我这位邮递员叔叔也会将乐曲的旋律哼唱出来。你们听听看什么时候走下坡路了？又什么时候走上坡路了？（再次聆听第二乐段，教师哼出乐段的主旋律，做出音高的转变，引导学生说出音越低，路线就越往下走；音越高，路线就越往上走）师：有谁通过老师的刚刚的哼唱感受到了什么时候走下坡？什么时候走上坡？生：学生回答。（教师总结音越低，就越

8、往下走，下坡路；音越高，就越往上走，上坡路）师：看来大家都体会到了邮递员叔叔的感受。那就请你再次用小手跟着黑板上的路线图一起试着感受一下吧。（第三次聆听第二乐段，学生跟着出示的路线图画一画）师：好，下面老师想请一位同学扮演邮递员叔叔，带着其他的小邮递员们驾驶上小马车，走一走这一段不平凡的路。（学生第四次聆听乐曲，并自己准确的画出路线图） 师：嗯，看来大家都很清楚这一路的走向了。那么请大家跟着老师一起，在下坡时慢慢的蹲下，上坡时再慢慢的站起来，我们一起来感受邮递员叔叔驾驶着马车的感觉，好不好？（第五次熟悉第二段乐曲）师：欣赏完这第二个乐段，老师也给它起了一个名字，叫做B段。师：接下来老

9、师也将把第二封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。3.学习第三乐段师：终于到了邮递员叔叔最后一个任务了，听，他们正赶着马车行驶在去第三家的路上呢。请大家聆听最后一个乐段，细心的同学你将会发现，这个乐段和我们刚刚听的有一个乐段的旋律是很相似的哦。那么，是A段呢？还是B段呢？（初次欣赏第三乐段，引导学生回答第三乐段与第一乐段A段相似）师：对了，这个第三乐段和我们之前欣赏的A段的旋律还是很相似的。可是，细心的同学又发现了，这两个乐段在结尾处还是有一点不同的，咱们再来听一听，找出答案。（再次聆听第三乐段，教师通过手势，引导学生说出结尾多了三个音）师：看来，大家都是细心的人啊

10、。那么你们有没有想过，在第三乐段的结尾处为什么会以三个音结束呢？因为啊，邮递员叔叔忙碌了一天，终于完成了所有的任务，高高兴兴的怎样么了？生：赶回家了。师：对了，那邮递员叔叔回家的心情又是怎么样的呢？生：很高兴，开心。师：那么，他就高兴的唱出来了。老师请你来做个小小的音乐家，为这三个音写上歌词，来表现邮递员叔叔的心情。生：学生自由发挥。（教师引导学生唱出来）师：你们说的都可以，看看老师是怎么想的。（幻灯片出示：回家了。并唱出来。）师：哇，邮递员叔叔终于完成了最后的任务，我们是不是应该为他们庆祝一番啊？那就让我们再次敲响小乐器，动起小嘴巴，拍起小手，为他们带来精彩的表演吧。（聆听第三乐段，表演第三

11、乐段）师：第三乐段与A乐段相似，但在结尾处略有不同，我们也给它起个名字，就叫做A段。师：老师把最后的一封信送给你们，请大家保管好，一会儿我们将揭开这个小谜底。4.总结全曲，再次感受。师：那今天邮递员叔叔一天的工作就结束了，我们也欣赏完了由ABA这三个乐段组成的完整的乐曲。大家还不知道这首乐曲的名字吧，你们来给这首乐曲起一起名字？好不好？生：自由回答。师：看，老师给它起的名字是什么？（幻灯片出示：邮递马车）这首乐曲就是由德国的赫尔曼-尼克写的管弦乐曲邮递马车。师：那就让我们完整的来感受邮递员叔叔的一天吧。（师生共同完整的表现乐曲）三、拓展延伸，总结乐曲。师：今天的学习任务大家完成的真棒！下面奖励

12、大家一下，就让我们一一揭开惊喜，看看一开始邮递员叔叔送给我们的知识小礼物吧。师：让我们一起看看这第一封信写了些什么？（点名学生打开信封）师：原来邮递员叔叔不仅告诉了我们今天欣赏邮递马车是一首管弦乐曲，而且还告诉我们有哪些管弦乐器呢？我们一起来看一看。（幻灯片展示知识点）师：外国的管弦乐器组分为木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组四个部分。木管组有长笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等。铜管组有小号、圆号、长号等。弦乐组有小提琴、中提琴、大提琴等。打击乐组有定音鼓、大钗、三角铁、小军鼓等。看来咱们都长知识了。师：那么，今天咱们欣赏的这首管弦乐曲邮递马车其中就有几个主奏乐器在这里边，我们一起来看看。师：让我们打开第二个信封，看看那里有什么小知识值得我们学习？（幻灯片展示知识点）师：对了，刚刚咱们的邮递马车分为了ABA三个乐段。原来它叫单三部曲式，也叫三段式，是由三个规模相近、相对独立的乐段组成。单三部曲式的结构类型分为：有再现的单三部曲式（标记为ABA）和没有再现的单三部曲式（标记为ABC）。下次有机会，咱们再来欣赏一下ABC曲式的乐曲吧。师：让我们