小学语文_沙漠中的绿洲教学设计学情分析教材分析课后反思

1、沙漠中的绿洲教学设计一、教学目标：1、使用导学卡，运用自主识字、分层巩固、形象记忆等形式， 正确认读本课生字、词，借助联系上下文、想象、生活体验等策略， 理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”等词语的意思，重 点写好“侍”字。2、通过读好停顿、想象画面等策略，学习正确、流利、有感情 地朗读课文。学习直接描写和间接描写的写作手法。3、借助图示、动画，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草 树木，营造良好生存环境的壮举。4、通过拓展阅读的学习，认识改造环境的重要性，激发学生热 爱人类家园的情感。二、教学重难点：重点：1、使用导学卡，运用自主识字、分层巩固、形象记忆等 形式，正确认读本课生字、词

2、，借助联系上下文、想象、生活体验等 策略，理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”等词语的意 思，重点写好“侍”字。2、通过读好停顿、想象画面等策略，学习正确、流利、有 感情地朗读课文。学习直接描写和间接描写的写作手法。难点：1、借助图示、动画，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍 弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。2、通过拓展阅读的学习，认识改造环境的重要性，激发 学生热爱人类家园的情感。三、教学过程：第一环节：图片导题，质疑深入1、今天我们一起来学习第18课沙漠中的绿洲，齐读课题。（板 书：课题）看了这个课题你有什么疑问吗？（预设：“绿洲”指什么? 沙漠中为什么会有绿洲？）2、为了便于大家

3、理解，老师给大家带来几张照片，我们先一起来欣赏一下。3、同学们你们看到了什么？沙漠。为什么白茫茫一片？（引出并解决：盐碱地）你们知道什么是盐碱地吗？（学生读查阅的资料）4-这些照片拍摄于阿联酋，其中有着星罗棋布的绿洲一一那是？城市（解决第一个问题）。星罗棋布什么意思？5、今天我们就一起乘坐飞机，去沙漠里的一处绿洲游览一番。第二环节：检查预习，整体感知1、在游览之前，我们先来看看导学卡，请同学来提醒本课难读、难写的字。2、老师也找了一些词来考考大家：恶劣 代价 眨眼 霎时星罗棋布不毛之地纵横交错源源不断A、谁能来当小老师领着大家读一读本课的字词？(重点指导“不毛之地”，利用抓关键字的方法理解词意

4、)B、开火车读。3、解决了字词，让我们走进绿洲看看吧。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：沙漠中为什么会有绿洲？你是从哪个自然段知道的？第三环节：品读理解，探究方法(一)第七自然段1、谁来说说：沙漠中为什么会有绿洲？你是从哪个自然段知道的？ (第七自然段)请用“因为所以”的句式来说一说。2、想一想从哪可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心呢？(二)第二一一六自然段1、自主学习，合作探究：(1)自己默读2-6自然段。(2)针对问题圈圈画画，做批注。(3)完成批注后，每组按照4、3、2、1的顺序，进行小组内探 究学习。(4)时间5分钟，每组1号同学负责汇报。2、小组汇报：23自

5、然段：A、第二自然段抓住“绿树成阴，鲜花遍地”、“没有，更不见”（随机板书：绿树成阴）B、第三自然段抓住“每一株、每一棵、很大的代价”、“培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（插入小资料：据统计在阿联酋培养一个孩子的成本大约是一年 4000美元左右，合3.2万人民币。把“培养孩子”和“种树”作比较，感受到建造绿洲的不易。）三个“买来”（“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。” “他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。”这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？ 原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰 难与代价高昂。可见作者在

6、描述时的独具匠心。）以及三个动词“挖去”、“填上”、“埋下”。这一部分写阿联酋人民侍弄花草树木非常精心是我们亲眼看到的吗？那是？（耳闻）是转述了那位“阿拉伯朋友”的话，这种叙述方法称为“间接描写”。（板书：间接描写）46自然段：抓住“干干净净”、“树叶更绿”、“小草更翠”、“鲜花更艳”、“更漂亮”这一部分写阿联酋人民侍弄花草树木非常精心（板书：精心侍弄） 这是我们亲眼看到的（目睹），这种叙述方法称为“直接描写”。（标 书：直接描写）（三）总结提升1、学到这里，我们再想一想：他们为什么那样爱护花草树木？（抓 住“阿拉伯朋友”的话，联系第三自然段沙漠的恶劣环境，理解绿洲 的来之不易，从而体会原因）

7、2、大家想体验如何种植花草树木吗？（利用电子书包引入小动画， 学生亲自感受如何种植的花草树木）可见，沙漠中的绿洲来之不易啊！通过改造环境、保护环境，才 能让我们的生活更加美丽。（欣赏改造、保护后的迪拜照片） 3、小结：本课通过直接描写和间接描写相结合的方法，可以从不同 角度让我们充分感受到阿联酋人民为了改造生活环境付出的艰辛努 力，他们辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好 生存环境的壮举，也表现出阿联酋人民对美好生活的追求。 我们在写 习作中也可以运用这种方法。第四环节：拓展阅读，开拓视野1、接下来老师给大家带来几道练习题，看看大家是否真的理解了这 两个描写的区别。2、大家明白

8、了直接描写和间接描写，现在老师给大家推荐三篇小文 章，也是运用了直接描写和间接描写， 大家课前从电子书包中选择自 己喜欢的一篇文章进行投票，我们一起看看统计图。3、阅读要求：1）、快速浏览文章，标出自然段。2）、针对所选文章，完成任务。4、全班交流。（选用学生选择最多的青岛海景进行交流）第五环节：作业布置、拓展延伸小阅读：阅读另外两篇文章，小组交流。小练笔：以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可 供选用。（可以借鉴导学卡上的拓展阅读部分，用上直接描写和间接 描写）写一写自己生活城市的风光。（注重描写人们是如果通过辛劳的工作来保护、维护这个美好环境的）小导游：设计保护环境的宣传单或手抄

9、报，当小导游向家人朋 友介绍沙漠中的绿洲，进而宣传保护环境的重要性。第六环节：板书设计沙漠中的绿洲嘛亭新四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了 一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较 陌生。因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观 呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学 习兴趣和探究欲望。此外，学生已养成课前预习的习惯，具备一定的 字词自学能力，会用图示发、比较法、组词法等区分识记生字，借助 工具书和联系上下文解决部分生词； 朗读上，他们能通过练习把文章 读正确、流利、有感情；理解上，能使用想象，联系上下文，借助图 片等

10、方法自主理解文本。这样的学情有利于课堂教学的有效进行。沙漠中的绿洲效果分析沙漠中的绿洲是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级下 册第十八课。这是一篇有关环境改造与保护的课文。 作者以参观访问 的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境 付出了艰辛的努力，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲， 营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 课文开头点明题目，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。 接着通过耳闻、目睹，采用间接与直接描写相结合的方法，具体写阿 联酋人民是怎样克服种种困难，在沙漠中种植花草树木并精心管理的。 最后写有了绿洲和鲜花，沙漠中的人

11、们才有良好的生存环境。上课开始，我让学生根据题目提出问题，帮助学生学会如何质疑。 教学中出示图片，帮助学生理解相关词意，为课文的学习做铺垫。逐 步培养学生理解、领悟知识，感受阿联酋那里的与众不同。课堂上， 我利用课件和导学卡，进行分层识字：看拼音领读一一去拼音开火车 读集中识字一一展评加星一一举一反三， 通过多种形式，充分让 学生识记生字，从而使本节课的重点得到突破。我还根据教材内容精 心设计了小动画、小组合作环节。通过自主学习和小组合作的形式， 将课文内容进行概括梳理，把长长的一篇课文简单化，便于学生学习 理解。同时与课文中的重点字词和相关的重点语句相联系， 学以致用。 教学过程中，随时拓展

12、材料、知识，让学生在比较的过程中更深入理 解课文。利用电子书包设计练习，帮助学生巩固写作手法。了解了写 作手法，继而利用电子书包出示拓展阅读篇目， 给学生自主选择的权 利，继续巩固写法，由一篇带多篇。总的来说，我在教学中努力让学生主动积极地学习， 珍视学生的 感受、体验和理解，关注了学生自学能力的培养，孩子们的积极性都 很高，达到了预期的效果。沙漠中的绿洲教材分析沙漠中的绿洲是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级下 册第十八课。这是一篇有关环境改造与保护的课文。 作者以参观访问 的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境 付出了艰辛的努力，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成

13、绿洲， 营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 课文开头点明题目，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。 接着通过耳闻、目睹，采用间接与直接描写相结合的方法，具体写阿 联酋人民是怎样克服种种困难，在沙漠中种植花草树木并精心管理的。 最后写有了绿洲和鲜花，沙漠中的人们才有良好的生存环境。沙漠中的绿洲导学卡班级：姓名:生字朋友资料库阿联酋简介:油拜简介：盐碱地：拓展阅读美丽的迪拜走在迪拜的街头，我看到那平坦宽阔的柏油大道直通远方，在两条马路之中架起了立交桥。街道两边还有星罗棋布的长满了郁郁葱葱 的花草的绿化带。绿化带旁边一座座鳞次栉比的摩天大厦拔地而起， 插入云霄。这些

14、大楼高低错落，整齐地嘉立在城市之中。各种各样楼 房数不胜数，一幢挨着一幢挤满了城市，好一派迷人的景象。我继续走着，来到了迪拜的中心公园。这里绿树成阴，鲜花遍地， 花园里长满了郁郁葱葱的花草，茂密的树林青翠欲滴。由草地组成的 绿海，碧绿一片，格外壮观。一棵棵大树就像一位位绿色卫士、护理 着环境，绿化着领土。可以说，这儿就是植物的海洋。我们接着向着公园的深处走去，只见一股股银白色的喷泉源源不断的从地下纵横交错的自来水管中喷出来， 在阳光的照耀下，银光闪 闪，美不胜收，池水清澈见底，一阵微风吹来，池水不时漾起波纹。池塘之中有一个用铜做的小地球，可能是提醒阿联酋人民要保护 地球，保护自然环境的吧！在风

15、中，人们在小草身上浇的水洒落下来， 小草也好像被此感动，而感谢阿联酋人民呢！夜幕初临，岸边的华灯倒映在池塘中，宛如无数条银蛇在游动。走在迪拜的街头，你全然不知道这绿洲以前是一片不毛之地。 这 是怎么回事呢？是阿联酋人民创造的奇迹。 啊！沙漠城市迪拜一一好 美！我爱迪拜在迪拜街头，宽阔的马路黑亮黑亮的，在一束束金光的照耀下闪 烁着自己最完美的光泽。这宽阔的马路仿佛一条等待腾飞的蛟龙， 伸 向遥远的天边马路中心点缀着小巧灵珑的绿岛， 仿佛是一颗颗碧 绿的翡翠。大街右侧一座座高楼拔地而起，如同一个个顶天立地的巨人嘉立 于迪拜，雄伟壮观、鳞次栉次。大街左侧中心公园绿树成荫，鲜花遍 地，放眼望去，大片大

16、片的草地在轻柔的微风中舒展着它们绿油油的 身姿，绿的是那么美丽，绿的是那么可爱，绿的是那么高雅！它们在 微风中嬉戏，在阳光下起舞，令人心旷神怡！草地上点缀着绚丽的野 花，站立着笔直的绿树，环绕着蜿蜒的小路，这一切是如此的美，使 人有种梦幻般的感觉。一颗夺目的明珠一一喷泉在绿草环抱之中尽情 地喷洒着滴滴清亮的水珠，在那千丝万缕的阳光下显得晶莹剔透。 一 旁的花草贪婪的吸收着露珠。眺望远方是一片蔚蓝，突然一股敬佩之情从心底油然而开。 我被 他们不惜一切代价营造绿洲的精神感动了。 我爱迪拜，爱迪拜绮丽的 风景，但我更爱迪拜人民对花草侍弄细心的品质！阅读练习- 青岛海景节选我爱山，我也爱海；我爱山的崇

17、高，雄浑，威严，我也爱海的宽 容，伟大，汪洋。我是在山国里生长的人，我们的庭园被包围在纠纷 的群山之中。我个人对山的知识比对于海的知识多得多。海，我却很 少有机会去接触，或者去细细地领略。海，在宁静的时候，我们需要 它的宽大，海涵，来培养或扩充我们的人格。我觉得我们在国难严重 的时期，应当学咆哮的江河；在太平时代，才应当学浩淼的海水。我刚到青岛的那天，一个朋友给我的信中写道：”黄昏时候， 火车渐渐地走得缓慢起来，浩瀚的大海便展开在我们的眼前。 参差不 齐的帆墙严密地排在海边。太阳不见了，天上灰絮似的云影移动着。 天连水，水连天。云翳在辽阔的天空中幻变成各式各样的形体：有的 像飞禽，有的像走兽，

18、有的像层叠的山峰”这是青岛海景给我的 第一次印象。次日早晨，空气异常潮湿，在细雨蒙蒙的飘飞中， 我一个人便跑 到海滨去散布。一出站，走不上几步，我的眼镜便被雨打湿了，简直 辨不出路径来。终于走到海滨公园，我坐在一张褐色的石桌前，面对 着大海。桌下便是一带嶙峋的岩石，有几个日本女孩在那里寻找海蟹 与海螺，跣（xi an）着脚跑来跑去，好像在平地上走路的样子。海上 的左岸的轮廓，比较分明，红顶黄墙堆积在绿树丛中，由海边蔓延到 高坡上去。山峦起伏在灰色雾里，景象极其迷蒙。对面是一片镶嵌着 绿林的小岛，左边海水茫茫，望不到涯滨（yds 1 ）有两三点帆影在海上起伏；远的模糊，近影清晰。海水的呼啸，像深

19、山里一万个瀑布 声。海面有一碧万顷的波澜在摇动。靠岸是一簇一簇的白沫似的巨浪, 变化迅速，不可捉摸。有时像充满了愤怒，哗哗地抨击着海岸；有时 一小股一小股地跳上岩石来，又跳回去，比小孩子还活泼。我沉醉了, 我的长年郁闷的心胸，得到了暂时的舒解。到了午饭的时候，我还是 依恋着不肯回到旅舍去。任务：1、间接描写青岛海景的段落是（）A、第一自然段B 、第二自然段C 、第三自然段2、直接描写青岛海景的段落是（）A、第一自然段B 、第二自然段C 、第三自然段3、从哪里可以看出青岛海景的美？（用你喜欢的符号圈画出来）青海湖，鱼鸟的乐园节选北魏著名地理学家郦道元，在巨著水经注中写道：“（青）海周七百五十余里

20、，中有二山水色清绿，冬夏不枯不溢。自日归山 望之，如黑云冉冉而来，”这是对青海湖壮丽景色的细致写实， 也许有人会问，既然“水色清绿”，为何又把湖水形容“如黑云冉冉 而来”呢？这不难理解，郦翁从湖东的日月山远望所得的感受，是恰如其分的。今天就带领大家一起去参观青海湖区的两大奇观，一是渔场，一为鸟岛。青海湖盛产惶（hucng）鱼，是一个丰饶的天然鱼场。民谚说：“石头砸一条。棍子能打俩，下钩钓一串，一网网千斤。”有人讲过 一个捕鱼的故事：有一次，当地老乡结队捕鱼。收网时网特别重，全 队的人一齐用力拉，还是拉不动。然后，把带去的十匹马带去一齐拖， 才把网拉上了湖岸，一过秤，这一网就有三万多斤鱼。今天改

21、用机动 船捕鱼，也需要用两条大船协同作业，拉上一网少不了四万斤。据测 算，湖中藏鱼量达40亿吨，年产可达4000吨。主产是惶鱼，大的一 条重达10公斤以上。惶鱼学名探鲤（意即无鳞的鲤鱼），长得肥胖胖 的，肉味鲜美，营养丰富，平均含脂肪12. 02%。蛋白质16. 14%。 当地人喜食活惶鱼，抓到鱼立即剖腹取出内脏，洗净放入锅中，以清 水煮之，外加姜片、干辣椒等作料。熟鱼肉白嫩鲜美，蘸着醋吃，味 道似蟹肉而稍逊，为青藏高原一品名菜。湖区有五个岛屿，最富魅力的鸟岛，最高处高出湖面10米，素有“鸟儿王国”之称。我来到这里想看看这王国里的盛况， 今年春末 夏初去旅行。这时节，正逢鸟儿们一年一度建筑“鸟

22、城”的时候，大 鸟小鸟，雄鸟雌鸟，无不忙忙碌碌。顽皮的鸨鹦，选择悬崖峭壁布窝， 密密麻麻，形似城堡；气宇轩昂的斑头雁，运草行枝，穿梭往来，赶 筑新居；爱斗的鱼鸥，常为争抢地盘吵闹不休。每逢夏季，有十多万 只珍禽俊鸟来这儿栖息。天上、山上、水上无处不是白花花、黑黝黝 的鱼群，奇景诱人。再看那岛上密密层层的鸟实，里里外外，无处不 是玉白色的、青绿色的、棕色斑点的鸟蛋，很难发现有空的地方。雌 鸟碟在痈里孵卵，雄鸟守在一旁寸步不离。当你到了岛上稍不留神惊 动了鸟儿，万鸟齐鸣突飞，声扬数里，遮天蔽日而来，鸟粪降落如雨， 饶有趣味。有时，猛鹰会突然从天外来袭，企图扑食雏鸟。每逢此时， 鸟岛千万只鸟儿腾空而

23、起，发出愤怒的呼叫，团团飞翔，直到把猛鹰 驱赶出“领空”才各返原地。在冬季来临之前，绝大多数候鸟，暂时告别了鸟岛，飞向遥远的 南方。留下来伴随千里冰封的大湖的，只有天鹅、天鸭和百灵鸟等少 数几种。近年来，由于注入青海湖的流量少于蒸发量，湖水水位逐渐 下降，鸟岛在开始向半岛过渡，这对岛上的鸟类是个不小的威胁。因 为，原有鸟岛四周环水，与湖岸隔绝，鸟的天敌一一狐、鼠和爬虫等 食鸟动物都难登岛，可谓是得天独厚的乐园。幸好，这儿已成了鸟类 自然保护区，但愿这鸟儿的乐园永远美好。任务：1、文中间接描写的段落是（）A、第一自然段B、第三自然段C、第四自然段D、第五自然段2、文中直接描写的段落是（）A、第一

24、、二自然段 B、第二、三自然段 C、第三、四、五自然段 3、从哪里可以看出青海湖是鱼的乐园？（用“一一”画出来） 4、从哪里可以看出青海湖是鸟的乐园？（用“画出来）幽静的峡谷一一樱桃沟节选樱桃沟，又名暖谷，俗称周家花园。它位于寿安山麓 （1立），从西 山卧佛寺西行，便进入了通往她的曲径，徐徐前行，来到一处幽静的 峡谷，这就是闻名京城的樱桃沟，是处避暑胜地。昔日这里有座明代 的庙宇，叫广慧寺，庙后庙前有果园，其中以樱桃最多，故而得名。我莫名而来，进入樱桃沟，便可听得溪水瀑布，水清见底，两旁 怪石林立，溪上拦水成池，可养鱼、游泳、浇灌林田。抚奇石，观游 鱼，已足使人其乐无穷；而沿溪西北行，山间有野

25、花，溪边有芳草， 这野趣横生的地方，真使人流连忘返。沿小径前行，至谷前，就可听到淙淙争争的悦耳泉声；寻声入谷， 便见一股清泉泻流石罅（xi &）之间，乱石参差，泉水被怪石所阻， 分作若干缕，或伏石而出，或跌石而下，其状似丝、似带，纷呈多姿， 声细疾徐，顿挫有韵。清泉甘冽微寒，饮它一口也是莫大的享受。山林间有一处山沟，名曰"退谷”。据说这是明末清初的学者孙 承泽隐居的地方。他在此著有天府广记一书，流传于世。孙承泽 利用天然山势，种植松竹。余树森先生对退谷的松与竹，颇有见解， 他写道：“退谷的松与竹，虽无庐山那种无径不竹，无荫不松的 气派，却也自有妙趣。传说里的金章宗看花台前横拖

26、岭半的古松，虽已无处可觅；但是，水源头侧畔的石上松，却也引人入胜。在清泉茶座吃茶，可以看到两株白皮古松，为你撑开两把翠绿巨 伞。再看四周山岩，也间有古松屹立。松占山岩而将谷中一片平地礼 让于绿竹，由于独得清泉的滋灌，所以长得葱翠茂密、生意盎然。看 着这苍松翠竹交映的景象，我更觉得新松恨不高千尺，恶付应须斩 万竿这两句的偏颇。松，挺拔苍劲，逾百岁而不衰，固然可钦；而 竹，又何恶之有？它循乎自然规律，送旧更新，老了。就让位于 新竹，而自己却又转到另外的岗位上去，或建舍，或做器物，造福于 人类。”沿着小路西行北折，又有一片郁郁葱葱的松林，穿过松林边沿的 青翠竹林，还有一座小巧的石亭，亭柱上刻着王维的

27、两行诗句：行到水穷处，坐看云起时。任务：1、文中间接描写的段落是（）A、第一、四自然段 B、第二、三自然段 C、第五自然段2、文中直接描写的段落是（）A、第一、四自然段 B、第二、三自然段 C、第二、三、五自然段3、从哪里可以看出樱桃谷的美？（用你喜欢的符号圈画出来）沙漠中的绿洲课后反思沙漠中的绿洲是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级下 册第十八课。这是一篇有关环境改造与保护的课文。 作者以参观访问 的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境 付出了艰辛的努力，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲， 营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 课文开头

28、点明题目，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。 接着通过耳闻、目睹，采用间接与直接描写相结合的方法，具体写阿 联酋人民是怎样克服种种困难，在沙漠中种植花草树木并精心管理的。 最后写有了绿洲和鲜花，沙漠中的人们才有良好的生存环境。 教完这 篇课文后，我有以下几点感受：一、整体感受：在本课的教学中，我根据区里的生本智慧课堂、一课一得、大阅 读的主题，结合我校的图式教学法，利用电子书包，进行小动画的引 入和拓展阅读以一带多的学习。通过学习间接与直接描写相结合的方 法，感受阿联酋人民是怎样克服种种困难， 在沙漠中种植花草树木并 精心管理的。二、反思各个环节：1、图片导题，质疑深入。上课时，我让

29、学生根据题目提出问题，帮助学生学会如何质疑。 教学中出示图片，帮助学生理解相关词意，为课文的学习做铺垫。逐 步培养学生理解、领悟知识，感受阿联酋那里的与众不同。2、检查预习，整体感知课堂上，我利用课件和导学卡，进行分层识字：看拼音领读去拼音开火车读一一集中识字一一展评加星一一举一反三，通过多种形式，充分让学生识记生字，从而使本节课的重点得到突破。3、品读理解，探究方法。课堂上，我根据教材内容精心设计了小动画、小组合作环节。通 过自主学习和小组合作的形式，将课文内容进行概括梳理，把长长的 一篇课文简单化，便于学生学习理解。同时与课文中的重点字词和相 关的重点语句相联系，学以致用。教学过程中，随时拓展材料、知识， 让学生在比较的过程中更深入理解课文。4 、拓展阅读，开拓视野。我教学中设计练习，帮助学生巩固写作手法。了解了写作手法， 继而利用电子书包出示拓展阅读篇目， 给学生自主选择的权利，继续 巩固写法，由一篇带多篇。三、作业设计：作业我设计了分层作