《分数的初步认识》说教材

1、 分数的初步认识说教材分数分数的初的初步认步认识识同分母分数加减法1减几分之几例1、例2认识几分之一例3、比较几分之一的大小例4、例5、认识几分之几比较同分母分数的大小1、内容知识树、内容知识树分数的初步认识分数的简单计算认识几分之一认识几分之几认识几分之几单元编写意图这一单元教材是在学生掌握了一些整数知这一单元教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认分数的含义，考虑到儿童识的基础上初步认分数的含义，考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只是出现常见的分母比围上进行了一定的控制，只是出现常见的分母比较小的分数（分母不超过

2、较小的分数（分母不超过10），在编排上先），在编排上先认识几分之一，再认识几分之几，这样编排是为认识几分之一，再认识几分之几，这样编排是为了适应儿童的认知规律，为学生更好的理解了适应儿童的认知规律，为学生更好的理解分数的含义服务分数的含义服务 地地位位及及前前后后联联系系这一单元教材是在学生掌握了一些这一单元教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数

3、比有很大差异，学生初次学习分数比较困难，因此本单元主要是创设一较困难，因此本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念。为进一步学建立初步的分数概念。为进一步学习分数和小数打下初步的基础。习分数和小数打下初步的基础。 课课标标对对本本单单元元的的基基本本要要求求及及单单元元具具体体目目标标第一学段中关于分数的要求，第一学段中关于分数的要求，小学数学小学数学 课程标准课程标准中明确指出：中明确指出： 1 1、在实际的问题、

4、在实际的问题情境中理解分数的产生。情境中理解分数的产生。 2 2、在学生动手操、在学生动手操作的过程中逐步认识分数。作的过程中逐步认识分数。 3 3、在理解分数、在理解分数含义的基础上学习分数的大小比较。含义的基础上学习分数的大小比较。这一单元的教学目标也正围绕这一要求来制这一单元的教学目标也正围绕这一要求来制定，具体目标如下：定，具体目标如下：1 1能结合具体情境初步理解分数的意义。能结合具体情境初步理解分数的意义。2 2使学生初步认识几分之一和几分之几，会使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。

5、初步认识分数的大小。3 3会计算简单的同分母分数的加、减法。会计算简单的同分母分数的加、减法。 教学教学重点重点难点难点 重点：重点：能结合具体情境能结合具体情境初步理解分数的意义。初步理解分数的意义。 难点：难点：几分之一的大小比几分之一的大小比较；对较；对1的认识。的认识。 5、教学教学设计设计理念理念及及总体总体思路思路理念理念：（1）在具体情境中认在具体情境中认识分数，理解分数的意义。识分数，理解分数的意义。（2）组织数学活动，让学生）组织数学活动，让学生主动建构数学知识主动建构数学知识思路：思路：创设情境创设情境合合作探讨作探讨导疑启思导疑启思演练拓展演练拓展 6、教法学法 情境教学