长城教学设计 (2)

1、长城第一课时教学教学目标 1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。教学过程：一：激趣导入师：咱们今天啊，将进入第五组课文的学习，首先

2、请同学们把语文书打开，翻到第81页，自己来读一读单元导读，看看这一单元的主题是什么？开始吧！师：谁来说一说这单元的主题？生：这一单元主要让我们学习我国的世界文化遗产。师;你们同意吗？生：同意师：这一单元介绍了我国的世界遗产。我们来看单元导读还提示我们要“想象课文描写的情景，留心文章表达的方法”。嗯，这很重要，咱们就用这种方法学习第17课长城。竖起你们的小手跟老师一起来写课题长城。师：咱们一起来齐读一遍，预备起。生：17.长城师：声音能再洪亮一点吗？再来生：17.长城师：嗯，读得真不错，下面请同学们翻开课文自由读读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，开始。二：认读生字词师：同学们读得很认

3、真，老师要来检测一下，看看这些生字能不能难倒我们？先自由的读一读。师：谁先来？我们开火车。(在学生开火车后再让其进行自由读)老师把注音去掉，同学们还能准确德读出这些字吗？生：能（齐读）师：那这些词语你们会读吗？谁来当小老师领读？三、课文分段与总体把握师：同学们读得非常好，小老师当得也不错，上节课老师已经布置大家回去要预习，那谁来说说这篇课文可以分为几段？每一段讲的是什么？生：分为四段第一段：（1）用生动形象的比喻和具体的数字，概括介绍了长城，突出了长城的“长”，这是作者远看长城的效果。第二段：（2）详细描写了长城的构造，突出长城高大坚固的特点，这是近看长城的效果。第三段：（3）由长城展开联想，

4、歌颂了古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。第四段：（4）总结全文，赞美长城是世界历史上伟大的奇迹。师：同学们，如果让你用一句话来概况长城，你觉得应该是文中的哪一句？快速浏览课文，找一找。师：找到了吗？生：找到了师：谁来告诉老师？生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：你们是不是也找到了这句话？好，我们来看看这句话，一起来读一读。生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：接下来，请同学们欣赏一组长城的图片。同学们觉得长城怎么样？用现代化的语言，你们觉得长城帅不帅啊？是不是正如作者所说的“气魄雄伟”阿？同学们，咱中国拥有这样一座长城，我们感觉怎么样？自不自豪？骄不骄

5、傲？生：骄傲师：谁再来读读，读出它的气势。师：他读得好吗？我们把掌声送给他。好，我们大家一起齐读一下这句话，读出长城的“气魄雄伟”。生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、长城远景的研读与分析师：同学们，为什么说长城在历史上是一个伟大的奇迹呢？接下来请同学们读读课文的第一自然段，找出相关的句子。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 师：这是作者远看长城所看到的景象，我们来分析一下这个句子。这是一个什么句（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（课件图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向 生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。师：同学们请看

6、“从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里”一万三千多里有多长？（出示地图），长吗？2010年辽阳市有两兄弟，他们徒步走完了整个长城，用来508天，长吗？师：特别特别惊叹，谁能读出你的惊叹？生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。师：同学们，今天我们一起学习了长城这一课的生字、词，以及大概了解了这篇文章的中心思想，那长城到底是一个怎么的奇迹，它又如何“气魄雄伟”呢？就请同学们课后接着去寻找课文中相关的句子。长城第二课时教学一、视频导入，温故知新师：同学们，今天老师带来了一段精彩的视频，同学们想不想看？生：想师：好，我看哪组同学坐得最端正（课件播放关于长城的介绍视频）师：这个视频给我们

7、展示了长城的风光，你喜欢长城吗？同学们觉得长城怎么样？生：美丽、雄伟、世界的奇迹、壮观师：我发现同学们都很会用词语，那今天我们就继续来学习这篇课文，来，读一下课题长城,请同学们翻开课本82页。师：同学们，课文中有两幅插图，请你们认真观察，这两幅图有什么不同？说明作者的观察点有什么不一样？生：一个是远，一个是近师：没错，一个是远观一个是近看，上节课我们学习远看的长城市怎样的啊？生：长二、长城近景的研读与分析师：这一节课我们就来学习作者近看长城又是怎样的景象。请大家自由轻声地读一读课文的第二自然段，想一想近观长城又是怎样的。师：哪位同学来说说近观的长城是怎样的？生：建筑材料：巨大的条石、城砖筑成&

8、#160;  宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子    坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 师：刚刚有同学提到垛子、瞭望口、射口、那有谁知道这三个具体在城墙的什么位置？我们请同学来画画看。（在课件上指出）师：那这些构造在古代又有什么作用呢？生：防御敌人师：在古代啊长城的主要作用就是为了防御外敌的入侵，那面对这样的长城啊老师相信同学们有很多话想对长城说，今天老师就把这个机会让给你们，谁来说说，你想对长城说什么？生：师：同学们说得真不错，那你们能把这种感情融入课文的朗读中去吗？（齐读第二自然段）师：同学们

9、，我们的领先毛主席曾说过这样一句话（课件出示不到长城非好汉），作者登上长城后引发了很多很多的联想，那他到底想到了些什么呢？请同学们迅速地浏览课文的第三自然段，然后告诉老师作者在长城上想起了什么？生：站在长城上.人民师：谁来说说这一句话是一句怎样的句式，在课文中的作用是什么？生：过渡句，承上启下的作用师：同学们，作者用了“站、踏、扶”三个动词来说明自己已经来到了长城，身历其境地被长城的雄伟气魄所震撼。师：还有谁来说说，作者还想到了什么？生：多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。师：真会找句子，我们一起来分析一下这句话，“多少”表示（无数）。“前不见头，后不见尾”突出了（

10、长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。  师：我们一起来把这句话读一遍，那作者为什么这样说是劳动人民的汗血和智慧凝结成长城？请同学们拿出红笔，在这一段中划出能回答老师这个问题的句子。生：单看这数不清的条石师：正是因为长城是古代劳动人民用无数的肩膀和无数的手背着石头在陡峭的山岭中建筑起来，所以作者才发出这样的感慨。师：同学们再看看前面半句，单看这数不清是的条石，一块有两三千斤重。两三千斤到底有多重？接下来我们来做一个计算。（比如：一个同学的体重是50斤，那两千斤就相当于40个同学的体重的总和）你们觉得重吗？生：重师：那如果我们要把这种感受融入到句子中去，你会抓住句子中的哪些字词来朗读，先和同桌试一试，待会我们请同学来说一说、读一读。三、总结全文师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。 （课件出示其他国家领导对长城的赞美之情）美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！以色列前总理拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ 俄罗斯原总统叶利钦