《出师表》教学设计

1、出师表教学设计与反思 教学分析 出师表是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。 教学目的 一、了

2、解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。 教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。课时安排：3课时。 教学内容和步骤 第一课时 一、创

3、设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。二、释题，根据下面几个问题了解“表”的文体及写作背景 1什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：“表的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。 2“出师表”该如何理解呢?明确：在出师前对国家大事的意见、建议。 3文章的作者是谁？本文是在怎样的背景下写的? 这篇文章是写给谁的？明确：作者是诸葛亮，

4、写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，这篇文章是诸葛亮在出师伐魏前写给刘备儿子刘禅的 4诸葛亮为什么要在出征前写这篇文章? 我们通过学习课文会有所了解。三、整体感知课文(一)朗读课文。 1教师范读。要求：学生认真听读，注意生字的读音。 2学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。 3正音。崩殂(cú)侍(shì)卫陟(zhì)罚臧否(zàngp)郭攸(yu)之费棉(y)以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(qu)漏性行淑均(xìngxíngshjn)行(háng)阵和睦倾颓(qngtu

5、37;)苟(gu)全猥(wi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiéndùn)斟酌(zhnzhuó)以彰(zhng)其咎(jiù)咨诹(zu)遗诏(yízhào)（二）疏通文意 1、学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。（1）疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。 宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。 忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。 追：追念。 报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。 恢宏：使志士之气发扬光大。妄自

6、菲薄：过分看轻自己。 谏：臣下给皇帝提意见。（2 ）学生讲述大意。 2、讲读第2段。（1） 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。 府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。 异同：偏义词，意即“不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。 3、讲读第35段。（1 ） 齐读后指名学生讲述大意。（2） 教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。 以遗陛下：以之遗陛下，省略句。 裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之

7、处。阙，同“缺”。 有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。 悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思四、布置作业1熟读课文。2对照书上注释，试着口译全文。 反思：出师表在本单元虽编排在第六单元第四篇，又属于自读课文，但根据课后思考与练习要求

8、：熟读并背诵，而前三篇只要求熟读，加之中考题还往往会涉及到本文，可见它的重要性，因此我在设计她的目标时，就很注重它的基础。这第一课时的主要目标是：1、读通、读准全文。2、完成第1段的译文。所以上完这节课后我的感受是： 1、教学任务看似不重。但学生的文言基础还不是很好，自主学习的习惯和能力还没完全培养起来。所以我感觉本课所制定的教学目标还是恰当的，重视了学生的双基训练，教学目标基本达成。 2、由于要面对中考，因此教授课文的同时，我结合中考的考点渗透符合毕业班的教学要求。 3、基本符合新课标对语文教学“以读为主”的要求，给学生读的时间比较充分。除了让那些学习好的表现，我还利用开火车的形式，尽量让每个学生都动起来。这样既活跃了课堂气氛，又关注了中差生。 4、由于学生独立译文的能力还比较欠缺，因此，我继续采取自愿结合的学习方法，让每个学生都能参与到学习中去，有效的调动了学习积极性，也为下一步学生理解课文奠定了基础。 本节课任务明确，学习