教学设计（秦娟

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式新授课教 师秦娟单 位荥阳市第四初级中学课题名称散步学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一

2、丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1知识与技能目标：整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。2方法与过程目标：学习自主、合作、探究的学习方式。3情感态度与价值观目标：让学生得到家庭亲情的熏陶，让学生体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。教学过程【课前预习并积累】 1作者介绍：莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。198

3、2年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学新闻学院教授。散文散步和家园落日被选入中学语文课本。 2词语学习：信服 酷冬 熬 分歧 各得其所 水波粼粼背起了母亲 背起了儿子 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界3同主题积累亲情的诗 亲情的歌 亲情的文 四【教学过程】（一） 浅吟低唱1 古诗中的亲情 2 文章里的亲情联系以前所学的以亲情为内容的文章，完成填空：那份浓得化不开的亲情哟爱得放不下的是 ；疼得舍不得的是 ，痛得走不出的是 ，亲得割不了的是 。3 配乐朗诵课文散步，整体感知。读完文章，回答问题： 请用简炼的语言概括本文内容。（指导概括的方法要素连缀法）时间： 地点： 人物： 事情：

4、通过要素连缀，概括本文内容： 读完后你最深切的感受是什么？请用恰当的词语阐述。（注意评价的多角度）的一家人； 的作者； 的文章（二） 且行且悟 1 学生自由朗读课文，用圈点勾画法自主学习。找出能体现一家三代四口之间家庭亲情的词语或句子。你找到的句子有： 深入体会家庭成员之间亲情内涵。你体会到了亲情，其中蕴含着 仿句训练：散步中蕴含着的浓浓亲情，就是“我”对母亲的孝顺，就是 ，就是 ，就是 ，就是中华民族尊老爱幼的一个缩影。2 文章中有两处集中描写了景物，读一读，思考景物描写的特点及各自的作用。 特点是： 作用分别是： 3 找出整齐对称的句式，体会文章的音韵美。这样的句子有： 4 重点句子的理解

5、。 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。5 仿句训练：我想说，散步就是一幅美妙的画，画中不仅有生机勃发的春景，更有亲密和谐的家人。我想说，散步就是 ， ， 。 我想说，散步就是 ， ， 。 （三） 亦观亦思1 出示视频资料请说说这段视频资料与课文异曲同工之妙处。请给这段视频取个有韵味的标题。2 仿写训练：亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手；它不应该只是 ，它还应该是 ；它不应该只是 ，它还应该是 ；板书设计散步六要素：作业或预习1 亲子共读，倾听心声。【请将本文带回家，读给爸爸妈妈听，与父母交流读后感受。】2 完成拓展语段一、语段二。自我评价这节课是学生进入七年级的第一节课