《年、月、日》教学设计

1、年、月、日教学设计教学设计表学科 数学 授课年级 三年级 学校 授课教师 孟会利 章节名称三年级下教科书第46页49页计划学时1学习内容分析让学生初步认识年、月、日，并感受数学知识和实际生活的紧密联系，通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在具体的情境中感受时间。从而体会时间的可贵和学习的乐趣。让学生有目的的观察年历，知道一年有多少个月，那几个月是31天（习惯上称大月），那几个月是30天（习惯上称小月），以及二月有多少天。并讨论一年有多少天。使学生知道平年、闰年等方面的知识；记住平年、闰年各有多少天。学习者分析时间单位是较为抽象的计算单位。学生在二年级时已经掌握了时、分、秒，并在实际生活

2、中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。但对闰年平年的有关知识比较陌生.教学目标课程标准：义务教育课程标准实验教科书数学三年级（下册）第4649页知识与技能：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月和小月，平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。过程与方法：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力促进学生数学思维的发展。情感、态度与价值观：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教学重点及解决措施重点：认识时间单位年、月、日

3、，并能记住各月份的天数。解决措施：从学生实际出发，让学生自主发现新知识，利用拳头记忆法，编程儿歌，帮助记忆。教学难点及解决措施难点：判断某一年是平年还是闰年及其天数的方法解决措施：通过对19932004年各年的二月月历的观察，让学生日主发现平年和闰年的区别，接着通过讲解地球转动的知识，引出平年和闰年的原因，让学生掌握判断方法，通过练习，熟练的掌握。教学设计思路一、组织多项活动，激发学习兴趣。通过开展观察、操作、游戏、计算、等学习活动，充分经历了探索、发现和应用年、月、日有关知识的过程，从而初步建立起关于年、月、日的时间观念，产生对数学学习的积极情感。二、 拓宽学生视野，渗透数学文化。 年、月、

4、日在生活中的应用广泛，其中所蕴涵的丰富的天文、历史知识，决定了它具有让学生感受数学文化价值的独特作用。本课的设计始终贯穿了这一点，如记下北京奥运会在那一年举办，介绍天体运动规律和有趣的历史故事，通过找纪念日等活动，使学生的数学素养得到进一步的发展。课堂教学流程图 教学过程(1) 、创设情境，引入新课。 谢谢同学们叫我一声老师，很高兴认识大家，并且很荣幸能给大家上一节课，虽然我们现在不熟悉，但以后我们就是好朋友了。也感谢各位老师在百忙之中抽出时间耐心聆听，不足之处还望海涵，谢谢！1今天我们在这里上课，大家高兴吗？那我们应该记住这一天，今天是 年 月 日，我们共同上了一节数学课。2课件出示：新中国

5、成立天安门图。生活中有很多值得我们记住的的日子！（1）谁知道中华人民共和国是什么时候成立的？ （1949年10月1日）（2）这一天是我们祖国的生日， 说一说你的生日在哪年、哪月、哪日？ （3）你知道下面这些节日吗？（出示一些图片：北京奥运会在那一年举行、植树节、六一儿童节。） 还知道哪些有意义的日子，在几月几号？学生发言：五一劳动节、元旦3像刚才这样，有时我们在说明一件事的时候，要告诉大家事情发生在哪一年、哪一月、哪一日。年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样也是时间单位，这节课我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：年、月、日）4、你们知道年、月、日是怎么形成的吗？播放视频，让同学们直观

6、的感受年、月、日的形成。接下来我们就来研究年月日之间的关系。5、 观察年历，在这张年历卡里藏着许多小秘密，你能找出来吗？ 每个小组发一张不同年份的年历卡。 小组合作，探讨交流。 学生观察年历，在小组里共同讨论，看哪组找得又快又多，然后汇报交流 板书：一年有 个月 31天有 。 30天有 。 2月有 天。 （随着学生的回答进行板书）课件总结：一年有12个月 大月：1、3、5、7、8、10、12（31天） 小月：4、6、9、11（30天） 特殊月：2月 28天 29天 6、计算全年的天数既然大家知道每个月的天数了，那么一年有多少天呢？ （学生可直接回答，也可以用自己喜欢的办法算一算，并在小组里交流

7、）让学生上台板演。 学生汇报：二月是28天时，一年有365天，平年。 二月是29天时，一年有366天闰年。7、 教学生记天数的方法同学们，你有什么办法能很快记住每个月的天数呢？ （学生讨论，汇报交流）生：把相同天数的月份放在一起记师：这个办法很好，那就用下面的歌诀帮我们记住每月的天数出示歌诀记忆法 ：一三五七八十腊， 三十一日永不差。四六九冬三十天，二月二十八。师：要知道哪个月有多少天，还可以用左拳记忆法帮助记忆凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）（师做示范，学生动手数一数）8、生日游戏。谁能告诉老师，你出生在几月？你出生的是那个月是大月还是小月？出生在大月的同学举左手，

8、出生在小月的同学举右手，剩下没有举手的同学出生在几月呢？9、认识平年和闰年。接下来我们认识一下这个特殊的月份-2月。我们来看：2004年2月29天，2005年的2月是28天。介绍说明，我们把二月是28天的哪一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。探寻规律。出示下表：、下面那些年份是闰年。、观察闰年的分布有什么规律？下一个闰年是哪一年？每4年有一个闰年，看来闰年和4有密切的关系，任选一个平年的年份除以4，看一看有余数吗？任选一个闰年的年份除以4，看一看有余数吗？ 学生任选一个年份除以4进行验证。问：你发现了什么？你知道怎样判断平年、闰年吗？方法：用年份除以4，有余数就是平年，没有余数就是闰年。老

9、师介绍更快捷的办法。只要用年份的后两位数除以4，看看有没有余数就可以了。学生任选一个年份用这个方法进行验证。（5）判断到1900年的时候，学生一定会认为是闰年。教师：同学们都认为1900年是闰年，那我们一起来看看1900年的2月份的年历，大家看看1900年的2月份有多少天？【课件演示】：问：它除以4没有余数，为什么不是闰年呢？我们来看一看。（学生感到奇怪，激发了探索的欲望。）【课件演示】：一年的形成过程，并不正好是365天。教师边演示边讲解。引导学生总结规律：是整百年份的时候，能被400整除的才是闰年。（二）、练习反馈，巩固新知1、观察今年的年历，回答下面的问题 （1）一、二、三月一共有（ ）

10、天 （2）“六一”儿童节是星期（ ） （3）四月份有（ ）个星期零（ ）天 （4）2005年的一月一日是星期（ ）2、选一选 （1）今年的二月有（ ）天 A28天 B29天 （2）有30天的月份是（ ） A二月 B三月 C四月 （3）有31天的月份是（ ） A一月、三月、五月 B一月、二月、三月 C三月、四月、五月 （七）课后小结：这节课你有什么收获？还有什么问题吗？教学反思在教学中我从以下几个方面做了安排： 1、引导学生回忆生活中一些有意义的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用，从而激发起学生的求知欲望。 2、认识大月、小月，我就让学生带着问题观察年历卡（一年有几个月？每月有几天？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？）接着进行反馈，记忆大月和小月，我采用了左拳记法和歌决记忆法，使学生很快就记住这一知识点，平年和闰年的判断也是本课的重点，利用学生已有的生活经验让他们去发现、讨论。我让他们观察1981年2004年的二月的天数，能发现什么秘密，学生经过观察得出哪些年份是闰年