《母鸡》教学设计

1、母鸡 第二课时 一、设疑自探 1 1、回顾课文内容：我们上节课已经初读了课文，请同学们浏览 课文，用比较简练的话说说课文的主要内容。 2 2、指名交流。 3 3、引导质疑：课文主要写了作者刚开始讨厌母鸡， ，然后看到母鸡 保护、精心照料小鸡雏，情感也彻底发生了变化，由讨厌到不敢讨厌， 课文这样写： 出示：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡。 齐读句子，读后你的脑海中产生了哪些疑问？ 预设：作者开始为什么讨厌母鸡？后来为什么不敢讨厌？ 作者如何写将母鸡的特点细致人微的描写出来？ 4 4、 JH JH 示白探提示： 默读课文，思考刚才提出的问题，画出相关的句子，在自己感受深 刻的地方批注。 5 5

2、、学生白探，教师巡视，帮助学困生。 二、解疑合探 （一）小组合探： 交流自探结果。 前后桌四人为一小组。在小组内交流自己的读书收获。 要求：小组长安排本组学生逐题交流交流答案和感悟，其他组员 要注意倾听、评价，纠正和补充。组长督促学生学习，负责整理答案，并 将组内学生不理解的问题予以归纳整理，便于展示。 （二）班级汇报。 随机指名各组学生在班内交流，其他组评价打分，补充。 出示展示要求： （1 1）可以按这样的方式交流：我觉得作者讨厌（不敢讨厌）母鸡是 因为 我是从 句子的 _ 词语中体会到的。 (2)(2) 发言者要站姿端正，声音洪亮，口齿清楚，落落大方。 (3)(3) 条理清晰，突出重点，

3、语句通顺简练。 评价要求： 从站姿是否端正，声音是否洪亮，内容是否完整，表达是否流畅， 准确等方面进行评价，恰当地指出别的组展示优缺点并打分，有需要 时补充成阐述不同观点。 1 1、感悟母鸡让人讨厌： 母鸡是常见的动物，作者为什么一向讨厌？ (1)(1) 指名一名学生交流。 (2)(2) 想象一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？ (出示)母鸡受了一点惊恐，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎 到前院，好像在说： “ 一。 (3)(3) 想象：“颤颤巍巍， 如怨如诉”的叫声是什么样的？听到这样读 叫声，你心里会有怎样的感受？ (4)(4) 你能读出自己的情感吗？指导朗读展示评价。 (5)(5) 下了蛋，

4、母鸡又叫了起来，想象此时，它又会告诉人们什么？ (6)(6) 指名交流，这样的母鸡，你喜欢吗，为什么？作者采用什么写 法写出对母鸡的讨厌？ (7)(7) 你认为这句话该怎么读？指名朗读，评价。 (8)(8) 总结：母鸡就这样从前嘎到后，又从后嘎到前，没完没了地叫， 不仅如此，它有时还扯长了声如怨如诉，没有理由，没完没了地叫，这 就叫无病呻吟，而且还拼命炫耀自己。真让人讨厌啊 1 1 2 2、感悟母鸡的伟大： 作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找 到了秘密了吗？ (1)(1)指名交流。 出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因 为它是鸡母亲。一个母亲必定

5、就是一位英雄。 学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词 来读？ (2)(2)为什么这样说呢？母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苫表现在哪儿？ 作者又是怎样来描写的？读出最让你找到的句子，你从哪些词语中体 会到了什么，结合写法分析。 (3)(3)汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 “咕咕地警告” ，想象一下，它在警告什么？ 指名交流：此时这是一只怎样的母鸡？ 你能读出母鸡的时刻警惕吗？尝试加上动作一起读。 B.B. 感悟母鸡的慈爱和勇敢 出示：当它发现了一点可吃的东西连大公鸡也怕它三分。 你从哪些句子感悟到母鸡的勇敢慈爱，你感动的还有哪些交流 自己感动的原因。 “

6、每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的， 它自己却消瘦了许多”作者采用了什么写法写出母鸡的慈爱？读了这 句话，你仿佛看到了什么？体会到了什么？联系自己的生活，你想到了 什么？你想对母鸡说些什么呢？ 面对比自己强大的大鸡，还奋起反抗，这不是以卵击石吗？为了 自己的孩子有食物吃，面对强敌，它可能会怎样，你能想象的出当时激 烈的画面吗？你能想象出母鸡是怎样地不顾一切吗？ 出示：想一想，填一填： 假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它可能会 可 能会 ，还可能会 但是仍然 会 ，仍然会 连大公鸡也怕它三分。 把它们赶出老远. 汇报总结：此时，这又是一只怎样的母鸡？你对母鸡的感情有什 么变化

7、吗？ 怎样读出对母鸡的敬佩呢？指名读，评价，再读再评价。 C C、 感悟母鸡的辛苦 出示：它教鸡雏们啄食它一声也不哼。 齐读想象，你从哪些地方感悟到母鹏的辛苦？ 引导读：寒冷的天气里，母鸡半蹲着，北风萧瑟，母鸡半蹲 着细雨绵绵，母鸡半蹲着，大雪纷飞，母鸡半蹲着你体 会到了什么？你觉得母鸡像什么？ 引导朗读。 此时此刻，这又是一只什么样的母鸡？ 它的辛苦、负责、勇敢还可以从哪些地方体会到呢？ 出示：在夜间若有什么动静 . 是不是有黄鼠狼。 指名交流，评价补充。读出自己的敬佩。 师：连晚上都要打起十二分精神。母鸡的辛苦可想而知。 D D、 小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位 ()()的母

8、 亲，一位 ( ( ) )。 E E、 此时面对这样一只鸡母亲，你想对它说些什么？ F F、 为了自己的孩子，母鸡由胆小变得什么也不怕，它勇敢；为了自 己的孩子，母鸡勇敢的为孩子抢食，鸡雏吃的肚子圆圆下垂，它却消 瘦，它无私慈爱；为了自己的孩子，它不辞辛苦的教导，用自己的身子 为孩子撑起一个家，它辛苦：为了自己的孩子，它不眠不休的日夜守 护，它负责，它不愧是一位英雄。这样的母鸡怎能不令人敬佩？ 让我们读出对母鸡的敬佩： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 让我们读出对母鸡的赞美： 让我们读出对天下母亲的赞颂： 3 3、学习文章的写

9、法。 (1)(1) 再朗读课文，体会作者怎样把母鸡的伟大和无私细致传神描 写下来？你从本文学到了哪些写作知识？ (2)(2) 指名指名交流，补充。 (3)(3) 小结：因为老舍听得专心、观察得仔细，采用对比的写法，欲扬 先抑，抓住母鸡的动作，刻画了一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲 的形象，这种方法值得我们在今后的写作中学习再学习。相信你们准 能写得如此生动，形象。 三、质疑再探： 1 1、回顾课文，引导质疑 课文学到这里，大家提出的问题解决了吗？请同学们再次浏览课 文，你心中又产生了哪些疑问？ 预设： (1)(1)母鸡还会为鸡雏做些什么？ (2)(2)其它动物身上有这种母爱吗？ ( (3)3

10、)作者怎样将文章写的这么生动感人？ . 2 2、引导学生白主质疑，并相机引导学生自主交流解疑。 四、运用拓展： 1 1、 学习了课文，你一定收获很多，说说自己的收获。 2 2、 根据本节课所学的知识出一两道测试题考考你的伙伴。 (提示： 可以从课文内容、写法、生字词、背诵积累思想感情等方面设计试题， 题型可以多样，如组词，造句、背诵、小练笔) 出好题后，在学习小组内交流处理组长筛选出编的好的的题目 准备在班级交流。 3 3、 教师根据各组筛选习题的情况，挑选典型试题在班内交流。 4 4、 教师推荐：同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱 你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空 白处。 5 5、 小结： 爱是伟大的，母爱是慈祥的， “谁言寸草心，报得三春辉。 ”母爱总 是沉甸甸的。就连