小学心理健康教育_我自信,我能行教学设计学情分析教材分析课后反思

1、我自信，我能行教学设计活动背景：针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我 班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。引导学生积极参与教育 教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行 的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使 他们能够自信、健康、快乐地成长。活动目标：1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。2、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能 取得成功。了解自己的优点和缺点，发扬自己的优点，克服不足，面 对学习、生活中的困难，相信自己能行，并掌握实现“我能行”的做 法。3、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。活

2、动对象：三年级学生活动重难点：1、感受自信，学会自信2、帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。活动方式：活动、讨论、交流、游戏等课前准备：1、课件2、故事音频 3、歌曲相信自己活动过程：一、活动导入1、同学们，很高兴又到了心理健康活动课的时间了，先让我们来看大屏幕？（出示课件）你能大声的朗读出上面的标语吗？（四个自信）大家用自信的声音朗读出了这四个自信，老师为你竖起大拇指。 从这四个标语中你有没有发现那个词语出现的频率最高？（板书：自 信）下面我们就来具体看看这“四个自信”有什么意义。（出示大屏 幕）2、同学们，我们是祖国的希望，一个国家的发展需要自信，那 作为新一代的我们，需要

3、自信吗？3、请你说一说：你对自信的理解？（课件出示“自信的含义4、揭示课题：我自信！我能行！二、克服自卑.，建立自信1、心理测试小调查同学们，在正式进入活动讨论之前，我想先做一个心理方面的小 调查，这张调查表将反映的是你在学习、活动、交流方面的自信 指数。（1）在答题前，请仔细阅读以下注意事项：请仔细阅读每一题，判断是否符合你的实际情况，并在相应的对照评分标准，将总分合计到最上边的格里。准备好了吗？那就请开始吧！（2）揭晓“自信指数”。（出示课件）2、小讨论自信方面，你还有哪些困惑？3、案例分析案例一：跳蚤同学们，你觉得跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？经过测试，心理学家发现跳蚤跳的高度竟达到了它身

4、体的400倍 左右，简直可以称得上是动物界的跳高冠军了。实际上，它是有能力 跳出杯子的。之所以会出现这样的结果，是因为跳蚤失去了自信，跳 不出杯子了。没有自信，终将失败。案例二：爱迪生25000次的实验，几乎可以称得上是天文数字了。你觉得是什么 样的力量让他成功了？4、大讨论：自负、自信、自卑的区别案例一：故事“自信”的青蛙你觉得这是一只“自信”的青蛙吗？为什么？是啊，你这是一只多么自负的青蛙啊！案例二：课件图片你能从这幅图中感受到什么？图中的女同学很自卑。案例三：故事“子舆”你觉得他是一个什么样的人？5、小结：每个人身上都存在一些不足，但并非每个人都产生自 卑。其中主要的原因就是面对不足时，

5、你采取了什么样的态度。让我们再次回过头来总结自负、自信、自卑的区别。（出示课件）三、游戏活动活动1：说说你最自信的事刚才大家综合的从学习方面、参加活动.方面，说出了自己最 自信的事，老师为你点赞。活动2：夸夸我自己例如：按时起床，我能行！学好数学，我能行！活动3：我眼中的你1 .找出他（她）的三个优点2 .找出他（她）的三个缺点四、课堂总结1、儿歌“我自信，我能行”2、教师寄语：同学们：你们是国家的希望，你们的自信将会撑起国家的自信； 希望你在自信的道路上走向成功，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而增光添彩谢谢大家!我自信，我能行学情分析一、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在

6、接受别人的评价 中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的 还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目 空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某 个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，容易导 致自卑的心理。二、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、 约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较 差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢 与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一 点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏

7、大 多数从脸上一望便知。三、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立 和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独 立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少, 但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己 的日常行为。四、学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变 得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化 的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费 更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。我自信，我能行效果分析一、通过这次活动，让学生知

8、道了自信的含义，以及自信在自己 成长中的重要性。二、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识 的能力。三、通过多种形式的活动体验，学生初步找到了培养自信心的方 法。通过这次活动，我想说，一节心理健康课也许不会让所有孩子完 全树立起信心，但是我相信，学生在以后的生活中一定会认识到自信 的重要性和必要性，并将自信的意识贯穿到自己的行动中，以提高自 己的自信心！我自信，我能行教材分析刚升入三年级的小学生，在学习、生活和心理上都发生着巨大的 变化。为了能够让三年级的孩子自信的应对这突如其来的变化，教材 设计了主题四：自信陪伴我成长这一版块。依据学生年龄特点, 通过一个个体验活动，带领同学们一

9、起探讨自信的重要性，引导学生 逐步提升自信心，因此在小学三年级中开展一堂提高自信心的课是十 分有必要的。本次课堂教学的目标有：1 .认识自信的重要性，结合自身的生活经历，初步探究如何做 到自信。2 .通过游戏活动、小组合作等方式，学习建立与巩固自信的方 法。3 .增强学生的自信心，自信面对生活中的事情。我自信，我能行评测练习班级2 姓名j1 .节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：行吗？ 学生响亮地回答:行，我们能行!这是一种 的表现。（ ）A.自负 B.自卑 C.缺乏自尊D.自信2 .班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。10分钟过去了，小明一条也写不出来。他

10、说：我没有优点。对小 明的最好的建议是（）。A.要以人之长比己之短B.要看到自己的不足C.做人就应该高傲一点D.要善于认识自己的优势3 .生活中有许多同学缺乏自信，主要原因是（）A.看不到自身的潜力，从而产生自卑B.经常受到打击，从而失去自尊C.自负，追求的目标根本不可能实现D.自傲，自以为总比别人高明4 .小红觉得自己长得胖，学习成绩又不好，总是沉默寡言，她很想 和同学交流，又怕同学瞧不起自己。小红的这种心理是（）的表现。A.自信B.自尊 C.自傲D.自卑5 .对待自己的优缺点，我们应有的态度是（）A.只看优点，不提缺点，增加自信B.夸大优点，缩小缺点，避免自卑C.多看缺点，少提优点，保持谦

11、虚D.实事求是，既看到优点，也承认缺点6 .下列各种心理，属于成功的基石的是（）A.自信B.自卑 C.自负 D.虚荣7 .自卑与自负是一对学生子，二者共有的心态（）A.都是成功的基石B,都非常贴近自信C.都以自我为中心D.都有强烈的好奇心8 .下面的表现，属于自信的误区的是OA.自卑与自负B.自尊 C.自负 D.自卑9 .小莉在市文艺汇演比赛中获得个人一等奖，同学都夸她是文艺天 才。但小莉说：这是老师和大家的功劳和智慧，我只是很幸运罢了。对此，同学们议论纷纷。下列议论中观点不正确的是（）A、说明小莉非常虚心B,这是小莉尊重他人的表现C.小莉会更加赢得别人的尊重D.这是小莉缺乏自信的表现10 .

12、王力同学的数学成绩好，常常受到老师和同学的夸奖，由此对数 学产生浓厚的兴趣并在全国数学奥林匹克竞赛中获得铜奖。这说明（ ）A.自信心只有在挫折中才能获得B.自信心只有在他人给予积极评价时才能获得C.自信心是先天形成的一种品质D.发现自己的长处是自信的基础我自信，我能行课后反思这节我自信，我能行心理健康课，目的是让学生在学习 活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树 立其自信心。下面我对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个 方面进行了反思。一、营造民主、平等、和谐的课堂气氛创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐 见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥

13、了教师的主导作用和 学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得 知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。二、培养学生自信心，克服学生的自卑感培养学生自信心是心理健康教育的重要内容。每个人内心都蕴藏 着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童 尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自 己的潜能，获得对自我的积极认同感。“我自信！我能行！ ”一课通 过创设活动情境，使学生“看中激趣、玩中悟理、议中求真”，培养 学生自信，其活动设计符合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意 到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从克服自 卑、

14、建立自信，克服自傲、明辨自信，到体验自信、尝试成功等，有 一定的层次感。三、以活动为载体，引导学生体验自信本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感 受最深的一次我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历 深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的 同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分 组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生 更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学 习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与 其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负 与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教 学目标。四、美中不足、需要改进的方面在设计培养自信、克服自卑的活动时，形式比较单一；要联系学 习情境，联系儿童的生活情境、与同伴交往的情境等；问题情境要与 他们的生活世界密切相连；设计的游戏活动还可以增强些趣味性。我自信，