物理性质与化学性质教学设计

1、.1.4.8?物理性质和化学性质?“变化分类和“性质分类杭州市余杭区太炎中学 隋雪涛 【教材分析】本节课?物理性质和化学性质?是“浙教版初中科学第一册第四章?物质特性?第八节内容，通过1课时介绍了“物理变化和化学变化，物理性质和化学性质。因为这两种变化是四种运动中最重要的两种，所以应理解和掌握物理变化和化学变化的根本区别，进而理解物理性质和化学性质的概念，并能加以区分。更重要的是本节课内容是二至五册科学知识中的物理和化学学习的入门根底，因此必须有效的激发学生学习的兴趣，为以后初二、初三的学习打下良好的根底。【学情分析】 上图为2019教科版的小学六年级下科学封面和第二单元?物质的变化?目录。本

2、单元内容以实验为根底，通过观察现象学习了物理变化和化学变化的概念和它们之间的联络，最后结合身边的生活实例感受变化的重要性。因此学生对于“物理变化和化学变化的知识并不陌生，只是有所遗忘，况且小学学习的这部分知识和本节课内容并无差异，学生学习起来不会觉得困难。困难在于新知识“物理性质和化学性质的理解，特别是学生在没有学习过化学的情况下，对于化学性质如酸碱性，腐蚀性，氧化性，毒性等理解上回有困难；而最大的困难在于学生对“物理变化和物理性质，化学变化和化学性质回发生混淆，所以在这些方面应打破。【思路与方法】 “分类法。因为本册教科书生物知识的学习是建立在分类根底上的，所以本节课内容仍然可以强化分类的思

3、想，在“物理变化和化学变化，物理性质和化学性质的本质学习根底上，把区分的根据迁移到分类思想上来。即可以学习新知识，又可以使分类思想得以强化。 2.“演示法和“实验法。本节知识在一系列的实验根底上学习，难度较大的由教师演示，较小的让学生自己动手。通过实验和观察现象，明确物理变化和化学变化的含义，同时得出物质的性质，最后归纳区分根据。 3. “比较法。通过几组图片、视频和实验来比照变化前后物质的颜色、状态、延展性、硬度现象等；以及物质有没有变化来理解和明确物理和化学两个变化的含义。进而通过讨论，理解和明确物理性质和化学性质。 4. “问题式和“引导启发式结合。在整个过程和各个环节中都有运用。【教学

4、目的】 1.知识与技能1理解物理变化和化学变化，明确分类根据，并能分类。2理解物理性质和化学性质，明确分类根据，并能分类。3掌握区分物理变化与物理性质、化学变化与化学性质的方法，并能区分。 2.过程与方法1通过实验和现象的观察来体验物质变化的过程。2通过实验、观察、比较和分类，归纳与总结，完善认识构造，培养动脑和思维才能。 3.情感、态度与价值观1培养辩证唯物主义世界观。2体验实验和观察的科学探究过程。初步意识到物质是不断运动与变化着的及物质变化的规律。3培养实事求是的科学态度。4激发探究物质变化的兴趣。5领悟科学与社会的亲密关系。【教学重点和难点】重点：物理变化和化学变化本质，物理性质和化学

5、性质的区分。难点：物理性质和化学性质的区分；以及物理变化和物理性质，化学变化和化学性质的区分。【教学资源】 1.多媒体课件辅助。 2.教学器材：酒精灯，烧杯，镊子，盐酸，硝酸银，氯化钠，试管，纸，火柴，镁带，蜡烛，铁钉，铁锈，磁铁，澄清的石灰水，胶头滴管木炭，氧气，水。【教学过程】一、回忆引入一分类有根据 1动物分类：脊椎动物和无脊椎动物根据：有无脊椎 2种子植物分类：裸子植物和被子植物根据：种子有无果皮包被二世界万物处于变化之中，把变化分类。二、新课教学一物理变化和化学变化 1【实验、观察现象】纸纸团；冰水，水水蒸气；海绵变小；电热丝 2【启发与分析】纸纸团形状；冰水，水水蒸气状态；海绵变小

6、体积；电热丝发光，发热，颜色 3【实验、观察现象】铁铁锈；镁与稀盐酸反响；硝酸银与稀盐酸反响；木炭燃烧 4【启发与分析】铁铁锈；颜色，探究是否有新物质生成镁与稀盐酸反响；新物质气体生成硝酸银与稀盐酸反响；新物质沉淀生成木炭燃烧；发光，发热，新物质二氧化碳气体生成 5【问题，比较和分类】由刚刚变化的现象给变化分类，寻找分类根据。 6【得出结论】 1物理变化：无新的物质生成的变化如状态，体积，形状的等变化2化学变化：有新的物质生成的变化如生锈，燃烧，生成气体或沉淀等变化3分类根据：变化时，有无新的物质生成。 7【易错问题】1发光发热的变化都是化学变化，对吗？2冰水，铁铁锅，糖糖水的变化中水，铁锅，

7、糖水是新物质吗？二物理变化和化学变化的关系1演示蜡烛燃烧实验；观察现象发光发热，生成二氧化碳和水，熔化；分析归纳。2总结：化学变化伴随物理变化，但物理变化不一定伴随化学变化。三物理性质和化学性质 1【活动列举物质性质】铜，铝颜色；冰，水，水蒸气状态；水气味；石头，海绵硬度冰会熔化熔点；水能沸腾沸点；铁丝易弯曲延展性铜丝可以做导线导电性；铁能做成铁锅导热性；糖可以溶解在水中溶解性 纸，木炭，蜡烛可以燃烧可燃性，氢氧化钠可使无色酚酞试液变红碱性 盐酸能使紫色石蕊试液变红酸性 2【问题，比较和分类】1以上性质由“是否发生变化表现出来这个根据分类：2将物质在发生变化时表现出来的性质再次分类，分类根据是

8、什么？ 3将物质的性质再分成两类，还有别的方法吗？分类根据是什么？ 3.【得出结论】1物理性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质。如：物质的颜色、气味、状态、硬度、溶解性、沸点、熔点、延展性、导电性、导热性等2化学性质：只在化学变化才能表现出来的性质。如：物质的酸碱性、可燃性、生锈等。3分类根据：是否需要发生化学变化才能表现出来。四区分物理变化、化学变化与物理性质、化学性质1举例判断，引导分析2总结：变化是一个过程，性质是物质本身固有的属性。描绘物质性质常用能、易、难、会等。三、练习 1判断以下各句话的正误： A但凡有气体产生的变化就一定是化学变化 。 B有发光放热的现象一定是化学反响 。

9、 C化学变化的特征是生成了新的物质 。 2.属于物理变化的是 ，属于物质物理性质的是 属于化学变化的是 ，属于物质化学性质的是 A胆矾是蓝色的固体 B镁条在点燃条件下能燃烧 C澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊 D矿石粉碎3.以下变化中属于物理变化的有 A钢铁生锈 B炸药爆炸 C轮胎爆炸 D煤燃烧 4以下表达，属于铁的化学性质的是 A铁具有银白色光泽 B铁能导电 C铁跟潮湿空气接触，会变成铁锈 D铁能被磁铁吸引 5.在蜡烛燃烧过程中，发生的变化有 A只有物理变化 B 只有化学变化 C可能有物理变化 ，一定有化学变化 D既有物理变化 ，又有化学变化 6.以下各组两个变化都属于化学变化的是 A酒精挥发、酒精燃烧 B蜡烛受热融化、蜡烛燃烧 C镁条燃烧、钢铁生锈 D钢锭轧