熊国顺教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式讲授教 师熊国顺单 位石泉县城关中学课题名称苏州园林学情分析学生已经学习了中国石拱桥、桥之美等说明文，对说明文的常识已经比较熟悉。但由于学生对苏州园林的美缺乏直观感受，因此教师应先展示图片，激发学生对美的向往，让他们欣赏美、概括美、分析美、探究美、交流美乃至创造美。 教学目标一、知识与技能：1、领略苏州园林的建筑美；2、领略常用的说明方法；3、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分、由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。二、过程与方法：检读诵读引读品读三、情感、态度、价值观：领略中国园林的建筑美，培养一定的艺术鉴赏力。教学过程一

2、、导入，培养兴趣，强化动机。打开自制教学软件，在古筝曲高山流水中欣赏苏州园林网狮园中“殿春”的图片(包括外景、内景和庭院)，然后告诉学生：“殿春”在世界最大的博物馆美国大都会博物馆获得金奖，现在的大都会博物馆内就建有“殿春”的复制品，和苏州网狮园中的殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国古建筑人员承建。我曾几次游览了苏州的一些主要园林，发现像“殿春”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣赏一些苏州园林图片)可见苏州园林艺术成就之高。问题：我以上的话，主题是什么?苏州园林成就非常高。如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，现在去不了，只好退而

3、求其次学习叶圣陶先生的文章苏州园林，领略苏州园林的风采。正好我有几张苏州园林的光盘，其中有苏州园林的大量图片和录像，我们可以一边在文中游，一边在画中游。二、阅读第一自然段朗读这一段。什么叫“标本”?它和我们平常所说的植物标本的标本是否相同?这里是指“在同一类事物中可以作为代表的事物，即可以作为学习、仿效的典范”，与平常不同。“标本”呼应下面哪一句话?各地园林多少受苏州园林的影响。我们以前学过的一篇课文中有一段话提到过苏州园林，并且能说明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是故宫博物院写御花园：“来到这里，仿佛进入苏州园林。”教师评：连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高。归

4、纳段意苏州园林在我国园林艺术中的地位。三、阅读第二自然段指名朗读，学习字词：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。轩榭(è)：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。电脑投影“轩”和“榭”的图片，以便直观理解。这一段的中心句是什么? 或：苏州园林的共同特点是什么?“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上”“务必”可否删去?为什么?不可。“务必”加强肯定语气，表示苏州园林追求标准之高。“无论站在哪个点上”可否删除以使句子简洁

5、?为什么?不可。“无论”表示“无条件”关系，强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后就削弱了苏州园林美的程度。本段几次提到“图画”或“画图”?起什么作用?四次，是贯串全文的线索。教师说明：其实应是四次半还有一处没有用“图画”或“画图”却也是在说图画，它是败笔。“败笔”的意思是：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。那么园林中的败笔指什么?不合图画美的设计。这些“图画”是运用什么说明方法?打比方。“没有一个不心里想着口头说着”是什么句式?双重否定句式。可否改为肯定句式?不可，因为双重否定句比肯定句更肯定。提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点：闲步网狮园

6、寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?第二句“小阁回廊叠画屏”。教师谈体会以感染学生，培养兴趣：其实苏州园林比图画还美。图画是画的，而苏州园林是真的。匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标?(大声朗读)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(板书)这是什么修辞方法?排比。四个“讲究”分别领起下文哪一段?分别领起3、4、5、6段。四、阅读第三自然段指名朗读这一段。本段开头不写苏州园林而写“我国的建筑”是不是离题?为什么?不是离题，是通过对比说明苏州园林不讲究对称的特点。这叫什么说明方法?

7、作比较。还有一处“作比较”，是哪一句?“美术画”和“图案画”的比较。五、阅读第四自然段指名朗读这一段。苏州园林的假山有什么特点?假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。查字词典，说明什么是“技术”，什么是“艺术”。艺术：用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。技术：有关生产劳动的经验和知识。教师评：搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性；需要艰苦的学习和训练；需要名师的辅导和指点；需要大量的时间和精力的投入；需要大量的金钱和物质的投入；需要“读万卷书，行万里路”；还需要如课本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”那么，说“假山的堆叠是一项

8、艺术而不是技术”行不行?为什么?不行，没有“技术”，也达不到“艺术”。假山堆叠的艺术，需达到什么目标?使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。用元代维则的狮子林即景印证这一观点：(投影)鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑身在万山中。欣赏苏州园林假山的图片(电脑投影留园冠云峰等)。苏州园林的池沼有什么特点?从课文中选两个字回答入画。教师点评：扣住前文“图画”。本段分几层?有无中心句?三层：分别是：引入；假山；池沼。没有中心句。欣赏苏州园林池沼图片。六、阅读第五自然段这一段的中心句是哪句?第一句。哪个词语点明苏州园林栽种与修剪树木的特点?着眼在画意。嶙峋的意思是突兀的样子

9、。本段运用的说明方法有哪几种?作诠释，作比较，打比方，摹状貌。请指出本段中运用“描写”的表达方式的句子。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。阅读课文其余部分，回答以下问题：苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?答案略。欣赏相关图片。板书设计苏州园林 亭台轩榭的布局不对称 四个讲究 假山池沼的配合艺术 整体特征 花草树木的映衬众画意 远景近景的层次景致深 角落的图画美 三个注意 门窗的图案美 细部着眼 色彩的搭配美作业或预习1、品味技巧：说明语言准确、严谨；说明顺序清晰、合理，行文缜密。（先总

10、后分，由整体到局部）说明方法恰切、适度。2、生活故事：（任选一题）（1）用一段文字介绍自己游玩过的一座园林、公园、娱乐场所。（2）写一段300字左右的文字介绍你的卧室，用举例、比较、打比方、列数字等说明方法。3、预习故宫博物院一文，完成本课环节内容。自我评价本文的教学分三个环节步步深入：一、导入新课，初识苏州园林；二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征；三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色。在本教案设计中，抓住苏州园林的总体特征图画美，设计了一个主问题苏州园林的美究竟有什么特点？苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？设计者和匠师们又是怎样体现图画之美的？通过对问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对我国的园林艺术有了一定的了解，进而对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，提高学生的审美素养。组长评议：，鼓励学生积极大胆发表自己的看法，教师只起引导、点拨的作用。教师在教学中注重学法的指导，重视学生学习能力的培养，重视学生语言能力、思维品质的训练。本文语言精练，