《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

1、真理诞生于一百个问号之后教学设计 【教材分析】真理诞生于一百个问号之后是六年制小学语文人教课标版教材六年级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。【教学目标】（一）知识与能力目标1初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、

2、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3体会本文语言特色，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。（二）方法与过程目标1以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。2采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。【教学重难点】1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。【课前准备】1.教师准备：课件。2.学生准备：预习课文，查找

3、与文本有关的资料。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、教学目标：1学会“澡、械”等5个生字，正确读写 “诞生、洗澡、机械、玫瑰、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.初步理解课文内容，认识到凡事要多问几个为什么的重要性。4.能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的语句。二、教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的故事，能正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。三、教学难点： 初步理解课文内容，认识到凡事要多问几

4、个为什么的重要性。四、教学准备： 教学课件一、联系前文、揭题质疑。1.同学们，学习了跨越百年的美丽，我知道你们都很崇拜居里夫人，那么居里夫人依靠什么取得了伟大的成就呢？是的，科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。今天，我们学习作家叶永烈的一篇文章，它是一篇论说文，题目是真理诞生于一百个问号之后。（齐读课题：真理诞生于一百个问号之后。）2.谁能说说课题的意思？设计意图从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。二、初读课文，整体感知。1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2检查词语学习情况。诞生 纵观 洗澡

5、 机械漩涡敏锐 花圃玫瑰领域 逆时针 追根求源 司空见惯无独有偶锲而不舍 百思不得其解 打破沙锅问到底 【设计意图】引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。三、质疑问难，体会含义1.提出自读要求，找出与题目意思相近的句子。2.汇报交流3.学习第二自然段（1）出示句子：纵观千百年的科学发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（学生理解这句话）这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”在这是指什么？作

6、者这样表述有什么好处？（2）学生有感情地朗读这句话。怎么才能读出作者的发现和你的理解，应该用什么语气读？读出坚定、坚持的语气。4.“善于 打破沙锅问到底的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。”5.出示句子：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。6.读出自己的感受，说出真理诞生的过程。【设计意图】在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，既发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。四、再读课文，感悟内涵1.请同学们快速默读课文，想一想课文是用哪三个事例来具体说明真理诞生于一百个问号之后的这个主要观点的？（课文

7、具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。）2.同学们，这三个事例就是为了说明真理诞生于100个问号之后这个观点的。五、总结同学们，这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事实加以论证道理，这样的文章叫议论文。下节课，我们将继续学习课文中的几个事例和学习作者议论文的写作方法，结合本单元及本课的写作要求练习写作。【设计意图】在学生理解课文内容的基础上，质疑问难，点面结合，进一步引导学生理解重点句子的含义和文章内涵，完成教学目标，提高语文素养。六、布置作业